小班语言教案游戏教案20篇

小班语言教案游戏教案20篇

这是小班语言教案游戏教案20篇，是优秀的小班语言教案文章，供老师家

长们参考学习。

第1篇、小班语言我的影子教案反思

设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含

的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自己的影子，那

么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度，在开展

阅读读本《我的影子》时，孩子们往往只知其一，不知其二。我尝试着以孩子们

感兴趣的影子游戏为切入口，鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列

的游戏活动，激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分

享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影

子的指示，并生成新的游戏活动。

活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影子

会……”。2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应起来。

3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、

动动。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

活动过程(一)请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位

神秘的好朋友，她和我们每个人长得一样，你们想知道它是谁吗?让我们一起来

把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳

照出来的自己的影子。师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。师：小朋

友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?佳佳：我看见大树有影子，大

树的影子是它最神秘的好朋友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好

朋友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。中一：小猫有影子，

小猫的影子是它最神秘的好朋友。教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的

一种现象。光照射过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗

的区域就是物体的影子。(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和

影子做游戏。1、游戏——“我的影子会……”引导幼儿在太阳下进行和图书相

1

关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等)，同时观察自己的影子是怎

么样在活动的，并提问。师：××，你在做什么?幼儿：我在走路。师：你的影

子在做什么?幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式：我的影子会……得出结

论：自己的影子和自己的动作是一样的。2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变

变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影

子变长了，并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高;

再带幼儿到太阳光弱的地方，发现自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比

高矮，得出结论：我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影

子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。(三)图书阅读1、教师向幼儿介绍书

名《我的影子》，引导幼儿自由翻看，鼓励幼儿读出图书内容。2、师生共同进行

阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会……”的句式。3、发给幼儿人手一份

小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

课后反思：教完这篇课文，我感到无比轻松和愉悦。它让我知道了培养学生

的好奇心、求知欲不能停留在口头上，应通过实实在在的质疑、观察等形式来落

实，还应给学生充分的时间去思考、去观察、去搜集相关资料，让课内的知识、

疑问在课外广阔的空间得以延伸、解决。正如瑞士心理学学家皮亚罗说过：一切

真理要学生自己获得，或者由他们自己重新发现。至少由他们重建，而不是简单

的传递给他们。

第2篇、小班语言活动蝴蝶找花教案反思

活动目标1.安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色。（重难点）2.通

过游戏，进一步感知颜色，体验其中的快乐。3.通过语言表达和动作相结合的形

式充分感受故事的童趣。4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5.领会故事

蕴含的寓意和哲理。

活动准备1.《蝴蝶找花》故事2.红花、黄花、蓝花图片各一张，老师自制

红、黄、蓝小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。

活动过程1.出示蝴蝶图片，用三只蝴蝶引出故事。师：今天我们班来了三位

小客人，你们看谁来了？幼：蝴蝶。师：小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗？

幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶（有的幼儿知道，有的不知道，会说错，等幼儿说

完后，老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍，告诉幼儿正确答案）。师：三只美丽的

2

蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。

2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。故事中提问：（1）红蝴蝶找到了什么

花？（2）黄蝴蝶找到了什么花？（3）蓝蝴蝶找到了什么花？3.游戏：蝴蝶找花

现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏！教师讲解游戏规则：（1）幼儿分别

扮演三种颜色的蝴蝶（可以自选小蝴蝶）。当音乐响起时，手拿自选的小蝴蝶，

在老师的带领下，一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时，老师提醒幼儿快到自己

对应的花下面躲起来（红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花）。教师提

醒找错的幼儿重新找，直到找对为止。（2）雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和“小

蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。

活动反思听课可以让自己收获很多，亲自组织一节教育活动，从中收获更多。

比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好，不讲不知道一讲

吓一跳啊，通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下：一、

导入部分量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”（上课时语言不

够紧凑说成“一个”）二、基础部分1.故事内容繁琐，老师讲解不清楚，使环节

与环节之间没有连接。我的语言出现重复，口头语较多须改成，减少不必要的语

言，语言尽量简单准确，针对托班幼儿年龄特点，把每个画面的故事语言缩短成

精炼的一句话。2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只

红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下

面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨，既能了解

孩子们对颜色的掌握情况，又发挥了幼儿的主动性。3.游戏部分（1）游戏开始

前，老师没有讲解游戏规则，使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做，是我的

重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。（2）在给每个幼儿分发小蝴

蝶道具时间过长，需改正方法，把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择，减少

不必要的时间浪费。4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多

花，让孩子们分不清主次，在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力，针对托

班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图，画面只是一种背景效果，

然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只

在故事需要时才出现必要的角色，随时吸引孩子的注意力，一定会比现在效果好，

更能激发幼儿的兴趣。通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题，

3

我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助，让我及时发现问题，改正错误，让我可

以从每个老师那里学到新东西，比如，把生活搬进课堂，把学习融入游戏，给幼

儿自由发挥想象的空间，请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动

中，我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用，取长补短，

使自己不断进步。

第3篇、小班语言活动点点爱去幼儿园教案反思

活动目标：1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知

词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。2.运用听说游戏的方式感

知、理解作品内容。3.喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲

讲、动动。5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：1.在活动室内布置草地、小树林、幼儿园的简单场景。2.大班幼

儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。3．小鸟、兔子、梅花鹿的头饰

若干。

活动过程：1．教师带领幼儿进入场景中，感知故事的内容。大班幼儿分别

扮演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中准备表演。教师：我是妈妈，你们是点点，

妈妈带你们去上幼儿园。讲到“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，

教师手指着小鸟提问：什么样的小鸟？“小鸟”边飞边和幼儿一起说：五颜六色

的小鸟。讲到“经过一片草地，草地上有雪白雪白的兔子”时，教师手指着兔子

提问：什么样的兔子？“小兔”边跳边和幼儿一起说：雪白雪白的兔子。讲到“经

过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时，教师手指着梅花鹿提问：什么

样的梅花鹿？“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边和幼儿一起说：漂漂亮亮的梅花鹿。2.

教师带领幼儿进行听说表演。教师帮助幼儿分配好点点、小鸟、兔子、梅花鹿、

小朋友等角色，戴上头饰，分别站在不同的场景中。大班哥哥姐姐带领幼儿一起

边讲故事边表演。讲到故事中的对话时，分角色进行对话。幼儿交换角色，再次

表演。

活动建议：区角活动：将《点点爱去幼儿园》的幼儿用书放在语言区，幼儿

在区角活动时可以自由地阅读。家园共育：请家长和幼儿共同阅读《点点爱去幼

儿园》，激发幼儿爱上幼儿园的情感。领域渗透：结合健康活动“幼儿园真好玩”、

社会活动“我上幼儿园”，培养幼儿乐于上幼儿园的情感。结合美术活动，教师

4

用简单的线条画一个表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园的底图，为幼儿准备小鸟、小

兔、小鹿的印章，指导幼儿用盖印章的方法，表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园。结

合音乐活动，演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

活动反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能

力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环

境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积

极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对

文字的兴趣。

第4篇、小班语言活动会飞的泡泡教案反思

活动目标：1.通过儿歌让幼儿体验一起游戏的快乐。2.通过游戏，提高幼儿

表现能力。3.在游戏中巩固圆形，椭圆形。并以泡泡会飞，来讲述泡泡在阳光下

是五颜六色的。4.能够跳起来抓泡泡，发展幼儿手腿协调能力。5.引导幼儿在儿

歌中学习，感悟生活。

活动重难点：重点：幼儿能够对儿歌表演产生兴趣。难点：完成蹲跳动作捉

泡泡。

活动准备：1.吹泡泡工具一个2.安全宽阔的场地3.多媒体课件（音乐、PPT）

活动过程：一、导入音乐导入小朋友们，我们来听首歌吧，听一听，歌里的

小朋友们在干什么呢？（吹泡泡）你们想不想吹泡泡啊？你们知道吗？泡泡会飞，

它们喜欢在天空中飞翔，请小朋友们看看，这里有好多漂亮的泡泡（PPT）二、

展开1.我们一起来和泡泡做游戏吧,老师现在来吹泡泡，小朋友们一会在玩的过

程中观察一下，幼儿观察泡泡的形状，颜色，状态。2.教师带着幼儿一起玩捉泡

泡的游戏。(要求:幼儿不推不挤，跳起来抓泡泡)3.渗透儿歌①这个游戏好玩吗？

泡泡是什么形状的？什么颜色的？②泡泡好抓吗？抓到泡泡高兴吗？（泡泡一会

高，一会低，跳起来试试）4.教师复习幼儿儿歌：（边朗诵儿歌边表演）会飞的

泡泡泡泡泡泡真淘气，一会高来一会低。我们一起抓泡泡，抓到泡泡笑嘻嘻。5.

引导幼儿完成跳起来，蹲着捉泡泡的动作。6.教师边朗诵儿歌边让幼儿“垫着脚

尖或者跳起来或者下蹲”抓泡泡。并再次巩固提问：“泡泡的形状是什么样的？

泡泡是什么颜色的？泡泡飞着的时候是怎样的？”表扬（放鞭炮）7.教师引导幼

儿一边朗诵儿歌(会飞的泡泡)一边做动作。8.儿歌音乐：小朋友们，让我们一起

5

再来抓泡泡吧！（老师吹泡泡，速度不要过快，变化动作也不要太快，让幼儿充

分活动）三．结束淘气的泡泡都回家了，宝贝儿们也都渴了，我们开着小火车，

去喝水吧！

活动反思：这是一个儿歌活动，目的是想引导幼儿主动参与游戏，初步学念

儿歌，在宽松的环境中，锻炼语言能力和思维能力。活动后我才意识到自己的思

维是有局限的，活动的目的性太强，没有让幼儿充分发挥自主性，让他们根据自

己对各种动物的理解，来进行模仿，表达表现，完全是跟着教师做动作。虽然儿

歌中的句子时熟悉了，但是如果能先让幼儿自由表现，然后再用儿歌中的句子对

幼儿的动作概括，可能效果会更好!

第5篇、小班语言活动老鼠的神奇魔棒教案反思

活动目标：1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、

缩”。2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。3、愿意向小老

鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。4、通过语言表达和动作相结合的形式

充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗

苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅

活动过程：一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗？

他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是

怎样帮助的？请听故事《米皮皮的魔棒》二、教师有感情地讲述故事（1）米皮

皮得到了一个什么宝贝？（2）为什么这是一根神奇的魔棒？（3）他对他们是怎

样说的？（长长长）教师引导幼儿把对华说完整。他对小苗苗说：“长长长”。

小苗苗就长大了！游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿

是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡

萝卜和蘑菇的卡片，学习词语：“长、缩”三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、

小狗和小鸭子有发生了什么事情？请再听一边故事。教师出示故事图片讲故事提

问：（1）米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子，有发生了什么事情？（2）

狼叔叔捡到了魔棒、他做了什么？（3）谁帮助了狼叔叔，怎样帮助它的？四、

学习游戏“米皮皮的磨棒”我们来玩一个游戏好吗？我来当米皮皮，请小朋友当

小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔，当我用磨棒指着问：“你是谁？”你要告诉

6

我：“我是小苗苗”我说：“长长长”你就要扭扭身体举起手来说：“我长大了！”

当我说：“缩缩缩”你就要扭扭身体蹲下说：“我缩小了！”第一遍游戏老师来

当米皮皮。幼儿当小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。第二遍游戏清两个

幼儿一组互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡萝卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戏。

教师指导幼儿边用动作表示边来说：“我长大了，我缩小了！”五、结束：磨棒

神奇吗？你喜欢米皮皮吗？为什么？他用磨棒做了什么？教师小结：米皮皮帮助

了别人，所以所有的小动物都很喜欢它，就向小朋友喜欢它一样。所以我们要多

帮助身边的小朋友，这样你的朋友才会更多！

活动反思：为了体现以幼儿为主体的精神，打破传统的故事教学模式，我利

用多媒体课件创新处理了教材。在活动的开始环节，我抓住幼儿喜欢看课件的心

理，让幼儿看课件熟悉故事的第一段内容。为了让幼儿学说咒语，我巧妙设计了

课件按钮，只要幼儿用魔棒指着大树说咒语，大树就能变大或变小，这是幼儿非

常喜欢的游戏，而且在游戏中他们不知不觉就学会了魔棒咒语。学习故事的第二

段时，我没有直接讲述故事内容，而是让幼儿当主角，帮助小老鼠和小伙伴们想

躲雨的方法。当幼儿看到自己想的办法跟故事中小老鼠的方法一致时，那种开心

的心情是难以言表的。为了进一步调动幼儿的积极性，我准备了角色头饰，让幼

儿分角色表演。学习故事的第三段时，我利用课件画面的提示，引导幼儿创编故

事的多种结果，鼓励幼儿大胆创编。三段故事呈现形式不同，难度是由易到难有

所递进，又层层铺垫。这样的故事教学，教师为幼儿创设了想说、敢说的语言环

境，幼儿学得主动、学得轻松。

第6篇、小班语言毛毛虫教案反思活动目标：1、能积极参与游戏活动，帮

助幼儿理解故事内容。2、学会说完整的话：我吃了一个红苹果，我吃了二根黄

香蕉，我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块黑巧克力，我吃了五片绿树叶。3、幼儿

了解毛毛虫长大后变成蝴蝶，蝴蝶是毛毛虫变出来的。活动准备：1、故事教学

挂图，音乐；2、毛毛虫的头饰每人一个，红苹果、黄香蕉、紫葡萄、黑巧克力、

绿树叶。活动过程：一、讲故事：毛毛虫师：今天老师给小朋友们讲个毛毛虫的

故事，我们一起来听吧。1、教师声情并茂的讲述故事。2、老师根据故事的情节

变化进行提问：（1）故事的名字叫什么？（2）出示挂图一问：故事发生在什么

地方？故事里面的毛毛虫长得什么样？二、再听故事，理解故事内容。（1）教师

7

指图片再次边讲故事边提问。（2）出示挂图二，请幼儿仔细观察毛毛虫，说一说

它的模样。教师总结：毛毛虫有圆圆的脑袋，头上长了2根触角，身体是由几个

圆组成的，每一节身体上都长了一对小脚。毛毛虫有什么本领？（毛毛虫有脚会

爬，毛毛虫没有翅膀不会飞）（3）毛毛虫在草地上散步，肚子很饿，它找到了哪

些东西吃？3、学说一些完整的话语：我吃了一个红苹果，我吃了二根黄香蕉，

我吃了三颗紫葡萄，我吃了四块黑巧克力，我吃了五片绿树叶。4、毛毛虫吃饱

了想干什么呢？教师出示图片，介绍毛毛虫结茧、变成蛹、破茧变成蝴蝶的过程。

师、幼一起看图片完整地讲述故事三、幼儿头带"毛毛虫"头饰，随音乐模仿毛毛

虫爬行的样子进场。师：今天天气真好，"毛毛虫们"一起出去玩吧。模仿毛毛虫

吃东西变成蝴蝶，增添情趣。师：现在让我们也来睡这个长长的觉，变成漂亮的

小蝴蝶，一起来跳舞吧。（幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞

舞）活动反思：在语言活动《毛毛虫》中，这是一个非常有趣的活动，这个生动

的小故事，帮助我们小六班的孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的`过程，同时

学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了……”。针对

小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，

了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习量词并敢于在大家面前表述。活动中，我制作了

一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、

说一说的过程中逐渐掌握量词，发展语言表的能力。最后设置了表演环节，让幼

儿扮演毛毛虫，练习固定语句并巩固对毛毛虫变蝴蝶这一过程的认识。当然，活

动中，还存在一些不足的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习

说固定句的机会较少;在在完整讲述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应

该调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。

第7篇、小班语言游戏小熊过生日教案反思目标：1、喜欢表演，愿意学说

重复的短句，发准“柿子”、“狗”、“蛋糕”、“橘子”、“果”、等字音。

说短句：“甜甜的**我爱吃”。2、丰富幼儿对常见水果的认识。3、知道收到别

人的礼物要表示感谢。准备：1、猫、狗、兔、熊、猴、老鼠的头饰2、梨、苹果、

橘子、香蕉、狮子等水果蛋糕一个3、小熊的家，“汽车”录音机，录音带活动

过程：1、一名幼儿扮演小熊，老师扮演小司机，其他幼儿分别扮演小猫、小狗、

小兔、小猴、小老鼠。2、以小熊过生日，请好朋友到家里去做客的游戏情景，

8

引出活动，激发幼儿活动的兴趣（小熊道白）3、教师（司机）说：“今天小熊

过生日，要请好朋友到家里做客，我开车帮小熊把好朋友接到家里去，引导幼儿

分别说短句：“我是**”及“我送小熊甜甜的**”4、教师开车请小动物上车，

一起来到小熊叫，互相问好，小动物分别送礼物，学说重复短句：“送你甜甜的

**，祝你生日快乐”小熊说短句：“甜甜的**我爱吃，谢谢你，”“不客气”等

礼貌用语。5、与小熊共同唱“生日快乐”歌曲，共同分享生日蛋糕，小熊分给

小动物每人一块蛋糕说：“请你吃甜甜的蛋糕”小动物说：“甜甜的蛋糕，我爱

吃，谢谢你”小动物可把蛋糕送给客人吃，重复说短句。在游戏过程中，教师要

重点指导幼儿的发音，鼓励幼儿大胆地表演，说学短句。对个别幼儿的错误发音

要及时纠正，对当时纠正不过来的个别发音，教师不要强化，使孩子失去信心，

要多给予鼓励，日常活动时，或个别活动时再进行纠正，激发孩子学习兴趣，增

强信心，使他有成功感。活动反思：在教学活动中一定要将自主权交还给孩子，

绘本教学注重欣赏与感受，为幼儿创设一个能说、想说、敢说的学习环境，让幼

儿的语言能力在无形中得以发展。这样才能让我们的绘本教学更具魅力。也只有

不断实践，不断摸索，不断反思，才能提升自我，达到理想境界。

第8篇、小班语言换一换教案反思设计意图：小班语言活动突出的特点是要

以活动的方式来帮助幼儿学习语言。小班幼儿喜欢角色扮演的游戏，特别喜欢小

动物的扮演，对模仿小动物的叫声、小动物的动作都非常感兴趣，《换一换》是

个有趣的动物故事，为了让孩子们理解故事内容，知道动物们的叫声，我设计了

本次活动。活动目标：能用"象声词"模仿动物的叫声，发音清晰。在游戏中学习

并逐渐练儿歌，理解交换含义，体会同伴间交流的乐趣。乐于与老师创编。活动

准备：猫、狗、鸭子、小鸡、老牛等动物图片。活动重点：能清楚模仿动物叫声，

并且熟练儿歌活动难点：乐于与老师创编活动过程：小鸡来了--教师：今天我们

都来扮演小鸡了，小鸡们好!(教师和幼儿一起扮演小鸡，鼓励他们大声学习小鸡

的叫声，用的小鸡的叫声跟老师问好；练习"叽叽叽叽"的发音)--教师：小鸡们，

你们还认识哪些小动物们啊，他们是怎样叫的？（引导幼儿回忆各种动物的叫声，

学习一些常用的象声词）--教师：你们看小猫也来了，我们和小猫问声好。（教

师出示小猫的图片，幼儿用"叽叽叽叽"的声音问好，教师扮演小猫"喵喵喵喵"回

答）--教师出示狗、鸭子、牛、青蛙等动物图片，鼓励小鸡们跟他们问好。我和

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你，换一换--教师：小鸡要和这些动物做游戏了，他们做了什么呢，请你仔细听

（教师朗诵儿歌前面部分，引导幼儿仔细听）--你们听了什么？小鸡的叫声怎么

不一样了？他和谁交换了声音了啊？（引导幼儿发现歌词后面两句中小鸡和小猫

交换了叫声，帮助幼儿理解"交换"的含义）--交换叫声，这真是一个有趣的游戏，

我们也来玩吧！（教师带领幼儿和其他动物换一个叫声，体会交换的乐趣。请幼

儿想一想交换时该怎么说，换了叫声小鸡会怎么叫）来了一只大狐狸--引出狐狸

角色，教师边表演边完整朗诵儿歌，用夸张的形体动作帮助幼儿理解儿歌情节。

--小鸡们，狐狸要来吃我们了，怎么办呢？我们赶紧和小狗交换叫声，吓跑狐狸

吧！（教师请幼儿选择一种动物交换叫声，和幼儿一起朗诵儿歌。如果交换的是

鸭子和猫，小鸡会被狐狸吃掉；反之叫唤声音的是狗、老牛狐狸就会被吓跑-）-

-根据幼儿的兴趣，该语言游戏可以反复进行。复习儿歌《小兔吃了笑哈哈》，把

小兔换成小鸡，感受童谣变化的乐趣。--我们把萝卜换成毛毛虫，你觉得哪个动

物会吃了会笑哈哈？（小鸡）我们来换个小鸡来试一试吧教师与幼儿一起创编，

一起感受童谣的趣味性。活动反思：我班幼儿不常仿编儿歌，如果选择的儿歌太

难会让孩子对仿编儿歌望而却步，为了激发孩子的兴趣，我选择了这一首，易于

幼儿理解，给幼儿很大的创编空间，易于幼儿模仿创作，虽然活动结束了，但我

不觉得轻松。还有许多地方需要去改进，如准备教具，讲故事时怎么与幼儿互动，

每一个动作等等都需要考虑清楚。对于怎样上好一个活动实在需要更多的学习与

思考。今后我会更加的努力，仔细的分析教案，思考活动中会碰到的问题，与老

师们多交流，不断积累教学经验。

第9篇、小班语言活动毛毛虫的故事教案反思

设计意图：在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出

好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变

成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫

的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛

毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述

的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。2、引导

幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到

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了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，

乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事

情节。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布

置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶

的图片，了解一些简单的知识。3、录音机、音乐磁带。4、自制故事图书。

活动过程：一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。师：“毛毛虫们，跟着

姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼

随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。师：

“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境

进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。1、第一天，

毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起

爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到

了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香

蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香

蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃

掉了。”）3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小

树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边

做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）三、结合游戏经验，

大胆讲述故事。1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能告诉大家这三天你吃了些

什么吗？”（引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。）2、

（出示自制的图书）师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝

宝们想不想听呀？”（引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部

分之前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢？将来会变成什么呀？）3、

师、幼一起完整地讲述故事。四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。1、师：“毛

毛虫们，你们累吗？让我们休息吧！”（幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后

听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。）2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧！”

（师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。）

活动反思：故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教学,能培养幼儿良

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好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。

第10篇、小班语言活动穿项链教案反思

设计意图节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操

作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以

使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。

活动目标1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。2．引导幼儿用象声词创造性

地表现节奏。3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。4．愿意交流，清楚明白

地表达自己的想法。5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程1．教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参

加舞会。好看吗?都有什么颜色?”2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列

规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再

穿红色……教师边引导边操作。3．教师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?

还可以用什么颜色穿项链?”4．教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板

上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄5．请幼儿自己动手穿项链。6．教师说：“这

个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、

乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”7．请幼儿将自己的项链歌唱出

来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。8．鼓励幼儿用

声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿9．教师说：“孩

子们，戴上漂亮的项链，和我一起去参加舞会去吧。

活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力

是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，

鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回

应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字

的兴趣。

第11篇、小班语言活动爱唱歌的小麻雀教案反思

活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话。2、积极参与语言游

戏活动，感受故事中关爱朋友的美好情感。3、通过语言表达和动作相结合的形

式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励

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幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图（从上至下不同的

位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片）2、“爱唱歌的小麻雀”字条。

录音3、动物头饰，歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件

活动过程：一、导入活动：——播放歌曲《一只小麻雀》师：是谁在唱歌呀？

（小麻雀）老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客，我们一起欢迎它的到来。今天

我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条二、分段讲述，

引导幼儿学习故事值得对话。教师有表情地讲述故事，讲到“忽然，树下传来了

一个声音”提问：那个声音是从哪里传来的呀？说了什么？叫谁不要唱歌了？幼

儿猜想：请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢？（鼓励幼儿大胆猜想）教

师继续讲故事……提问：小麻雀是怎样问猫头鹰的？猫头鹰是怎样回答的？小朋

友猜猜看，猫头鹰下面的朋友是谁呢？（是吗？我们看看到底是谁？——拉出小

猴子图片）那小麻雀会和小猴子说什么呢？——观察小猴子的动作，小猴子会说

什么呢？（配上动作）教师继续讲故事…….提问：是谁不让小麻雀唱歌了？老

师也觉得很奇怪，小麻雀唱歌很好听，小松鼠为什么不让它唱呢？请小朋友猜猜

是什么原因呢？师：是不是这个原因呢？师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语

气讲述，并轻轻的拨动草丛，让幼儿看到小鹿。提问：现在，谁知道小松鼠为什

么不让小麻雀唱歌了吗？当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后，他有事怎样做的呢？讨

论：你们喜欢小麻雀吗？为什么？你觉得什么时候也要安静，不吵闹？——播放

PPT课件图片教师小结：我们也要学会关爱朋友，当小朋友看书时，要安静不要

声讲话，午休时，不和别人讲话，进餐时，不要打扰别人吃饭…….三、分角色

表演故事，续演故事。1、师：小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它

们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来，我们一起把它们请出来吧!(小朋友们轻轻

地拿出小动物头饰)2、师：向你的好朋友介绍一下，飞到你身边的小动物是谁?

（幼儿互相介绍自己的小动物，帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各

自戴上小动物头饰，教师戴上小麻雀头饰。）3、师：猫头鹰在哪里？（在这里）。

师：嘘！轻一点，谁在睡觉啊？（小鹿宝宝）师：是呀，小鹿宝宝正在睡觉呢，

我们要——（轻轻地说）师：猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?（猫头鹰）：不是不

是，是下面的朋友不要你唱。师：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?（啄木鸟）：不

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是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小猴子，是你不要我唱歌的吗?（小猴子）：

不是不是，是下面的朋友不要你唱。师：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?（小松

鼠）：是的。是我叫你不要唱的。师：为什么呢？小鹿宝宝在睡觉。师：哦！快

看，小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在，它伸伸懒腰醒了。（教师出示一只睡醒的

小鹿图片）以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。师：让我们一起

和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、教师打开录音机，播放歌曲《我们都是好朋友》，

教师和幼儿一起唱歌、跳舞。

活动反思：选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨

小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着

孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化

的行为。同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰

等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别

小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知

水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子

其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和

感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年

龄特点和语言发展水平制定目标。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问

题：1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在

故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、

认知上的错误，麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听，唱歌唱的很好听的应该是

黄莺。3、课堂中幼儿的猜想活跃，但我个人却出现了：反应较慢，不够灵活的

现象。仍需提高个人的课堂应变能力。

第12篇、小班语言活动和雨做游戏教案反思

活动目标：1、穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。2、仔细观察

雨，能说出自己的发现。3、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，想象、感

受诗歌的意境。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、萌发对文学作品的兴

趣。

活动准备：1、视屏展台制作材料三幅。2、幼儿从家中自带雨具（雨衣雨伞）

3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

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活动过程：导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。1、幼儿倾听

窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”？2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎

么办？一、准备出发1、幼儿取伞，穿戴雨衣。2、教师交代幼儿不要弄湿自己，

以免生病。二、雨中乐1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。2、谁是接

雨冠军。大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

三、说在雨中的发现1、雨伞、雨衣放好并集合。2、提问：雨点落下来时，你们

的雨伞和雨衣怎么啦？雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么？雨落在哪儿了？3、

雨朋友说再见。四、听听《下雨诗》1、有感情地朗读一遍《下雨诗》，并操作展

台。2、利用展台，让幼儿和教师吟诵两遍并自由编动作。五、编编《下雨诗》

1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方？2、启发幼儿做小诗人，并编

诗句“雨落在．．．．．．上”。3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。六、结束

1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。2、和雨朋

友说“再见”。

活动反思：本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出诗歌。培养幼儿语言表

达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的

积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼

儿的注意力能投入到活动中来。

第13篇、小班语言啊呜啊呜吃得香教案反思活动目标：1、学习看图念儿歌，

理解儿歌内容。2、初步尝试仿编儿歌，体验与同伴游戏的乐趣。活动准备："小

兔吃萝卜"、"小猫吃鱼"、"小狗吃骨头"、"宝宝吃饭"的图片各一幅。活动过程：

一、引导幼儿学习看图，并说出儿歌中的四句话。1、出示图一师：看看谁先来

了？它在干什么？它有让妈妈喂吗？它是在忙吃的？（引导幼儿自己说小兔自己

吃萝卜）一起学小兔池萝卜的样子，可以发出声音的吃。师：刚才你们是怎么吃

的？（啊呜……）师：我们送它一句好听的话吧。（小兔自己吃萝卜，啊呜啊呜

吃得香）跟念儿歌第一句（集体）2、出示图二师：这又是谁来了？（小猫）时：

它在干什么呢？它吃鱼请别人帮忙了吗？跟念儿歌第二句。（先集体后个别幼儿）

3、出示图三这个小动物是谁呢？（小狗）师：小狗也是能干的孩子，它是自己

吃骨头的呢，我请一个小朋友来学学吃骨头的样子。（啊呜啊呜……）师：我们

应该在忙夸它呢？（小狗自己吃骨头，啊呜啊呜吃得香）跟念儿歌第三局（个别

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幼儿念）4、出示图四师：我们宝宝都是自己吃米饭的吗？（集体念）师：那我

们给儿歌加上一句，夸夸我们宝宝"宝宝自己吃米饭，啊呜啊呜吃得香"。二、完

整跟念儿歌。1、老师完整念儿歌一遍。师：这些小动物真是了不起，我们把夸

他们的话连起来说，就是一首好听的儿歌，叫《啊呜啊呜吃得香》，先听老师念

一遍。（老师念）2、幼儿跟念两遍。师：你们念得真好听，一起再来一次吧。3、

请个别幼儿完整跟念。三、游戏《喂食》与仿编。1、教师出示小鸡和山羊。2、

幼儿进行喂食游戏，找食物卡片进行喂食。四、结束活动。师：小动物们今天可

开心了，它们说谢谢小朋友们给它们送了这么多好吃的食物，不过它们现在要回

家了，我们应该要怎么说啊？（再见）活动反思：时间过的很快，一转眼半学期

即将过去，班里的宝贝们都有很大的进步，但是在进餐方面还是有几位宝贝比较

偏食，而且个别宝贝由于家长的包办，自己动手吃饭的能力比较弱。儿歌《啊呜

啊呜吃得香》短小、简单，表现了各种小动物自主独立的心理，并借助学说“啊

呜啊呜吃得香”这句话，鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭，养成独立进餐的良好

习惯。活动设计，我从由让孩子观察图片，教师带领孩子念，到孩子看图集体念，

再到分角色自己念共三个环节，环节安排由易而难，层层递近，过度自然。整个

活动我感觉自己教态亲切、自然，肢体动作丰富，始终牵引着孩子的注意力。孩

子学习积极、主动，课堂气氛活跃，在边念儿歌边做动作的过程中，孩子逐步懂

得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演，把整个活动推向

了高潮·。我请几位小朋友扮演儿歌中的小动物，然后念儿歌，念到某小动物时，

请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时，出现

了一点点的小状况，“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜，拿了鱼，“小猫”却

拿了萝卜，我忽然想到能否将孩子挑食的情况联系起来呢?我就说：“小兔觉得

一直吃蔬菜不好，要吃点荤的，小猫也认为一直吃荤的不好，要吃点蔬菜，荤菜

蔬菜搭配着吃营养才均衡，我们小朋友也要向小动物学习。”我觉得教师的随机

教育、应变能力很重要，孩子的一个小小失误，可以给我们带来不一样的教学效

果，今天的课堂教学应该算是很成功的!

第14篇、小班语言活动虫虫飞教案反思

活动目标1.学习理解儿歌，并能有感情地朗读儿歌。2.注意倾听、大胆表

现，体验游戏带来的快乐。3.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4.愿意交流，

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清楚明白地表达自己的想法。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备1.教学挂图，背景图，指偶。2.幼儿用书第22页。

活动过程1.完整地欣赏儿歌，引发学习兴趣。导语：今天老师带来一首好听

的儿歌，儿歌的名字叫《虫虫飞》。出示背景图，教师操作指偶边朗读边指图，

完整地朗读儿歌。提问：小虫飞到了那些地方？教师小结：虫虫飞呀飞，飞到草

地上，飞到花园里，飞到天空中，飞到树杈上，真是开心呀。2.感知理解儿歌内

容。教师边朗读边做动作，帮助幼儿逐句理解儿歌内容。提问：小虫飞到草地做

什么呢？（喝露水）提问：小虫飞到花园做什么呢？（踢踢腿）提问：小虫飞到

天空做什么呢？（排成队）提问：小虫飞到树杈做什么呢？（睡一睡）幼儿回答

时可以结合动作体验。教师小结：虫虫飞呀飞，飞到草地喝露水，飞到花园踢踢

腿，飞到天空排成队，飞到树杈睡一睡，它们是多么快乐呀。3．学念儿歌。（1）

教师示范朗读儿歌。（2）幼儿跟读练习。（3）教师再次朗读儿歌，边朗读边做动

作。4.对答游戏，帮助幼儿理解和掌握词语。运用对答的形式朗读儿歌，教师朗

读儿歌的前半段，幼儿接着朗读后面表示动作的词语。

活动反思在整个活动中，部分幼儿都能学习有感情地朗诵儿歌，并能理解儿

歌内容。活动的整体效果来说，这个内容比较适合该年龄班。在第一遍完整地欣

赏儿歌时，通过教师边操作指偶边朗读的方式引起幼儿的学习兴趣，并帮助幼儿

初步感知儿歌。最后以对答的形式朗读儿歌让幼儿对刚学的儿歌进行巩固。在这

个环节中，孩子们很兴奋，不但能按诗歌的节奏朗读儿歌，而且加上动作进行表

演。但是由于一些孩子的年龄太小，在朗读儿歌时出现咬字不清，无法读准字音

的现象。需要努力加强幼儿的语言能力。

第15篇、小班语言活动我与天线宝宝做游戏教案反思

活动目标：1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正

确的发音。2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。3、初步培

养幼儿对汉字认读的兴趣。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓励幼儿

敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

活动过程：1、打电话引出课题。师：今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，

我们一起看看谁来了？2、看认认读读①、放幻灯片1，问：“谁来了？”（幼儿

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回答）②、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。③、依次认读汉字“丁丁”、

“小波”、“拉拉”。3、游戏“捉迷藏”你们知道天线宝宝想和我们做什么游

戏吗？（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来

了。出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。4、游戏“找朋

友”①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。然后听好老师

的口令，老师说：“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。②、

让幼儿看字卡玩“看谁站得快。”③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在

字宝宝的下面。④、大家一起看看有谁找错了。5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

活动反思：幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会

将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正

让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学

的目。

第16篇、小班语言活动香蕉游戏教案设计思路：在生活中，小年龄的幼儿

对吃、玩有着不解之缘，他们为吃的、幼玩的东西很感兴趣。在幼儿入园时不难

发现他们总免不了带些吃吃玩玩的东西，既然幼儿对吃玩感兴趣，我们何不借题

发挥，以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，这样既体现了“生活即教育，

教育走进幼儿生活”的主题，又能让幼儿从中获取一些感性经验，还发展功儿的

各方面能力。我设计的这节活动源自我班的辰然小朋友带的一个大香蕉，香蕉独

特的外形特征启发了我，何不运用香蕉的“卧”、“躺”、“立”等不同状态启

发幼儿进行想象，并采用“香蕉会变戏法”的游戏形式让幼儿在玩中探索想象，

让幼儿从小养成爱思考、肯动脑筋的好习惯。这节活动一方面发展了幼儿的发散

性思维，另一方面培养了幼儿对活动的兴趣，发展了语言表达能力。活动目标：

1、发展了思维的想象力和语言的表达能力。2、引导了用肢体语言进行动作表现。

3、培养了对活动的兴趣。活动准备：1、实物：大香蕉若干。2、方纸盒1个；

毛巾若干；录音机。3、场地：铺设地毯，师幼围坐一起。活动过程：一、激发

兴趣，导入课题：因为小小班幼儿年龄小，集中注意时间不超过10分钟，所以

教师应开门见山地直导入课题。而下面则是以“吃”为兴趣引线，让幼儿不知不

觉进入活动。教师出示作神秘状，让幼儿猜：里面有一样好幼吃的东西，样子是

长长的，皮是黄黄的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼儿一听到是好吃的，便认

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真起来，有几个猜到说：“是香蕉”，让幼儿回忆了感性经验。二、拿出香蕉，

启发想象，鼓励用动作展现。教师说：“香蕉会变戏法，你们信不信？”[用疑

问、用游戏的口吻再次打开幼儿兴趣的闸门。1、师面带微笑，轻轻地把香蕉呈

现。（弯腰状）启发：香蕉开始变戏法了，这样看，像什么？幼儿：像小桥、像

月亮。（师竖起大拇指夸赞）2、师面带神奇色，轻轻把香蕉呈现。（躺状）启发：

香蕉又变戏法了，这样看，又像什么？幼儿：（这次说的很多）像小床、像小船、

像滑梯、像摇马。（十分离奇的有）：像挖土机、像虫子。（对特别离奇的回答，

教师鼓励幼儿鼓掌表扬。）鼓励：请小朋友自己做挖土机挖土看，做大虫子爬行。

（此时，幼儿会在自由创造中尽情地用动作表演，满足了表演欲。）3、师面带惊

讶色，轻轻地把香蕉呈现。（垂状）启发：香蕉真会变戏法（鼓励幼儿鼓掌对“香

蕉”表示表扬）。这样子看，又像什么？幼儿：（七嘴八舌说开了）师把手放在嘴

边轻轻一吹，此刻便开始回答。有的说：“像机器人”、“像大刀”。提醒：师

把香蕉放在嘴与耳之间笑着不做声。幼儿：（大声地说）像电话、像我爸爸的手

机。鼓励：请幼儿跟老师来通电话吧。[因为幼儿刚说完电话，就有几个好动幼

儿马上做打电话形情，于是，教师就随即进行“打电话”作和幼儿通起“话”。

可见，教师应根据幼儿表现情况灵活调节活动，这样，既稳定幼儿易乱的情绪，

又让幼儿获得行动上的满足。4、师面带夸张色，“狠狠地”把香蕉呈现。（立状）

启发：小朋友看：香蕉变戏法一点也不累，这下子又像什么啦？幼儿：（男孩子

想象的快）像大炮、像机关枪（其余幼儿也受到启幼发）说：“像飞机”。[这

些回答是幼儿从经常玩的枪、飞机等那儿获幼取的，可见，丰富幼儿感性经验是

何等重要。再启发提醒：师把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼儿。幼儿：像大象鼻

子、像大象牙齿。鼓动：小朋友离开位子学解放军叔叔开枪、开大炮。之后，一

听沉重的音乐，幼儿便把激昂的动作改成艰难地学大像走路了。[这时的气氛很

热闹，把此次活动顺利地推向高潮。教师四次用“香蕉会变戏法”，四次不同的

表情、教师的一举手、一投足目的是想吸引幼儿让幼儿在想象中获取快乐，而不

是觉得此次活动枯燥难挨，并用“轻轻”、“狠狠”的动作让幼儿陶醉在一种意

境中，从而更能积极地投入活动，大胆轻松地发挥想象，在整个过程中，儿童处

于主动地位，教师兼着启发、鼓励的原则在旁引导，使师、幼互动显得自然而和

谐。三、与幼儿分享食物1、在分享之前，让幼儿用毛巾擦过手。在分享过程中，

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告诉幼儿有东西大家一起分享，在分享之后，教育幼儿果皮放入指定的地方。2、

让幼儿尝试扒开香蕉皮，对不会扒的幼儿教师进行适当指点，最终让幼儿自己扒

开皮，这样，让幼儿在尝试中获得成功。3、幼儿会边吃边说，教师便随机加了

一个小小的启发：扒开的香蕉又变了。像什么呢？幼儿说：“像蜘蛛”、“像花”。

竟有一个幼儿说：“猴子”。没用“像”这个字。于是，我问：你为什么会想到

猴子？他说是因为猴子爱吃香蕉呀！（好聪明，我拍了他的头夸奖一番）之后，

便让幼儿给以掌声鼓励。4、在分享过程中，还让幼儿边吃边说：“好吃，好吃，

又变小了”。让幼儿从吃中获取整体部分变小没有的渐变过程。结束部分是幼儿

最渴望得到的，在幼儿分享食物中，教师注入友爱教育与卫生教育，使幼儿在实

践中获得各方面教育，很适合小小班幼儿的特点。四、教师与幼儿一起整理场地。

第17篇、小班语言听说游戏活动照镜子教案反思活动目标1、愿意参与游

戏，在游戏中能与同伴进行交往。2、注意倾听对方讲话，学习用句子"照镜子、

照镜子，我有……"来回答。3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），

学习发准"张"、"双"、"只"等字音。活动准备1、知识经验准备：幼儿已知道五

官的名称。2、物质材料准备：镜子人手一面。活动过程1、幼儿照镜子，说出五

官的名称及数量。（1）幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么?（2）

引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述"我有……"。

（3）教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。2、教师示范游戏玩

法及规则，引导幼儿游戏。（1）教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。

提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。（2）教师引

导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。3、幼儿相互游戏，

教师巡回指导。（1）鼓励幼儿照照身体的其它地方。（2）请拓展较好的幼儿到前

面展示。4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。活动反思：

活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜

子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和

动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的“照镜子”

游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜

子的快乐。

第18篇、小班语言民间童谣《开门歌》教案

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活动背景在《开展民间文体游戏活动，培养幼儿良好品质》这个课题研究过

程中，我们开展了民间文学方面的活动，而民间童谣就是其中的一个点，旨在发

展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱，从而上升到热爱家乡和家

乡文化的情感。我选择的《开门歌》，是我们苏州非常流行的一首民间童谣，鲜

明的结构特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够

充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆，互动的形式不仅可以

发展幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交往的能力，促进小班幼儿社会

性的发展。配上简单的手指游戏，不仅增加了童谣的趣味性，还能锻炼幼儿的手

部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。

活动目标1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。2、喜爱手指游戏，

锻炼手部肌肉。3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。4、引导幼儿在童谣和

游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。(评析：纲要指

出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能

使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标

的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点，又结合了童谣的特色。)

活动准备幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小

熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)(评析：为了使活动的趣味性、综合性、

活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，知识经验准备的准备是非常不

要的，其实，我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准

备，所以，孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备：大号的门，和一

些幼儿喜欢的小