新闽教六下Review 2(二)教案

Review2

第二课时

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.板书课题：Review2。

Step2ReviewUnit7

（一）复习本单元单词和词组

1.复习序数词。

（1）教师出示first至twentieth的卡片，学生读的同时，教师将卡片

贴在黑板上。

（2）请学生看黑板上的卡片，说一说序数词1至20的构成方法。

（3）游戏——眼疾手快。

游戏规则：请两位学生上台，站在黑板前，教师用手势表示数字（不

能让这两位学生看到），全班学生说序数词，两位学生要快速抢到相

应的卡片。教师也可一次出示两个数字，加大游戏的难度。最后，谁

的卡片多，谁就获胜。

（4）教师出示卡片twentieth，请学生从twenty-first数至twenty-ninth。

再出示卡片thirtieth，请学生从thirty-first数至thirty-ninth。

2.复习有关学科的单词。

（1）教师出示中学各学科课本及相应的单词，请学生读一读，记一

记。

（2）教师出示小学各学科课本及相应的单词，请学生读一读，记一

记。

（3）游戏——Myfavoritesubject。

游戏规则：教师先在黑板上板书句子：What’syourfavorite

subject?…ismyfavoritesubject.帮助学生复习相应的句子，并熟读句

子。

每组请一位学生上台，从教师手中抽出一张自己喜欢的小学学科的单

词卡片，藏在背后，做猜一猜游戏。如：

Ss:What’syourfavoritesubject?

S1:Guess.

S2:…？

S1:Yes./No.

S3:…？

S1:Yes.…ismyfavoritesubject.

(二)复习句型

Whereisthe…?It’son….

Wherearethe…?Theyareonthe….

1.教师出示schoollibrary，teachers’offices，classroomsforGradeSix

等学校教室的图片，请学生读一读，并将图片贴在黑板上。

2.请几位学生上台，在图片下写出各教室的名称。

3.出示表格，请学生根据本校的实际情况完成表格。

RoomFloorRoomFloor

Classroomsfor

Schoollibrary

GradeSix

Classroomsfor

Sciencelab

GradeFour

Classroomsfor

Teachers’Offices

GradeThree

……

4.请学生汇报，如：

Ourschoollibraryisonthe…floor.

Oursciencelabisonthe…floor.

ClassroomsforGradeSixareonthe…floor.

…

5.教师播放课本第50页的录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。

(三)复习句型：You’lllearn…soon.

…willbemyfavoritesubject.

1.教师出示《物理》、《化学》、《地理》和《历史》课本，边出示边对

学生说：“You’lllearn…atmiddleschoolsoon.”学生则说：“We’ll

learn…atmiddleschoolsoon.”

2.教师板书句子，复习单词soon，learn和study。

3.游戏——猜一猜。

游戏规则：请学生将这四个科目中自己最喜欢的一个写在纸上，然后

请一位学生起立，其他同学猜：“…willbeyourfavoritesubject.”如果

猜对，该生答：“Yes.…willbemyfavoritesubject.”如果猜错了，游戏

继续。

4.播放课本第52页的录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。

Step3ReviewUnit8

（一）复习本单元的单词和词组

1.教师依次出示“聚会”“照片”“光盘”“毕业留念册”“父母”“兔子”“感恩

节晚餐”等的图片，学生逐一读出相应的英文并拼写，教师将图片贴

在黑板上，并在图片下方写出单词，如：party，photos，DVD等。

2.教师指着“聚会”的图片说：“Let’smakephrases:party，haveaparty，

haveabirthdayparty，haveaNewYearparty.”边说边将三个词组板书

在图片下方。请几位学生上台，在相应的图片下写出动词词组，如：

takesomephotos，makeaDVD，makeayearbook等。

（二）复习第57页的课文内容

1.教师播放课本第57页的录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。

2.教师出示不同的情景，请学生为即将开展的活动提出合理化建议，

如：

情景一：We’llhaveabirthdayparty.Whatcanwedo?

Wecan….

Let’s….

Whynot…?

情景二：We’llhaveaNewYearparty.Whatcanwedo?

情景三：We’llgoforaspringouting.Whatcanwedo?

…

（三）复习描述过去发生的情景

1.教师播放课本第59页的录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读。

2.教师出示本班曾经举办的活动的照片或图片，如：野餐、生日聚会、

同学聚会、运动会、春游等，逐一问学生：“Doyourememberthis

photo?”引导学生用一般过去时描述活动照片或图片。

3.教师将照片或图片分发到各个小组，请学生根据照片或图片，互相

询问：“Doyourememberthisphoto?”并运用一般过去时描述当时的活

动情景。

4.每组请一位代表上台汇报。

（四）巩固练习

1.完成课本第65页的Look，thinkandsay.部分。

2.完成课本第66页的Tickthewordsyoucansay.部分。

（1）请学生在自己会说的单词或词组图片旁画“√”。

（2）同桌互相帮助，也可请教前后桌同学或老师，学会不会说的单

词。

（3）请个别学生站起来根据图片说单词或词组。

3.完成课本第67页的Read.Tickorcross.部分。

（1）请学生阅读短文，在图片的帮助下，理解短文内容。

（2）短文中出现的词组keepupwith意思是“追上，赶上”。

（3）再次读短文，判断句子正误，全班核对答案并订正。

参考答案：①√②√③×

（4）选择一个新的情景，同桌间合作模仿编写一段不少于5句的小

短文。教师可请几位学生展示新编的小短文。

Step4ReviewtheEnglishsounds

(一)复习字母组合al，au，aw的发音

1.请学生看课本第69页含有字母组合al，au，aw的单词，读一读，

并说出它们的共同发音。

2.教师出示下列三组单词，请学生读一读。

（1）fall，tall，football

（2）Australia，autumn

（3）seesaw，awful，draw

（二）复习字母组合tr，dr，ts和ds在单词中的发音

1.请学生看课本第69页，读一读含有字母组合tr，dr，ts和ds的单

词，并说出它们的发音。

2.教师出示单词，如：try，true，trip，draw，dream，drive等，让学

生根据发音规律拼读，教师纠正错误发音。

3.教师出示一些以字母t和d结尾的名词，如:cat，hat，shirt，skirt

和bed，bird，head，card，请学生说出它们的复数形式，练习ts和

ds在单词中的发音。

4.请学生翻开课本第69页，教师播放ListenandlearntheEnglish

sounds.部分的录音，学生听音模仿。

Step5Homework

1.听Unit7和Unit8的课文录音，模仿跟读并背诵。

2.背诵并默写Unit7和Unit8的单词。

3.以“MyClassmates”为题写一篇小短文，可以采用图文并茂的形式。

4.完成本课的练习。

第二课时

一、教材内容分析

本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit4AgeandPhoneNumbers中的PartA，主要围

绕年龄展开话题。引导学生用Howoldareyou?来询问年龄，用I’m…来回答。同时在学

生掌握字母Aa～Ll的基础上，进一步学习了字母Mm、Nn。本课内容贴近学生生活，容易

引起学生兴趣。教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客，和Fido对话，引出本课的

重点，做到了情境教学。然后在情境中安排一系列任务活动，体现了任务型教学理念。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，喜欢听他人说英语，对

英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音

发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写拼

音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。

三、设计意图

本课时我创设了Julia到Sally家作客，和Fido对话这个情境，引导学生们在情境中运用TPR

活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。特别是安排的“三子棋”游戏将课

堂练习延伸到了课堂外。同时通过男女生比赛激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语

的信心。除此之外，还将隐性教学与显性教学相结合，寓教于乐，引导学生在玩中学，学了

用，让学生感受到用英语做事的乐趣，培养学生的交际能力。

四、课时安排：一课时

五、教学目标

1、语言知识目标：

（1）学习句子Howoldareyou?I’m…(岁数)

（2）学习字母Mm和Nn。

（3）学习单词monkey，noodles,初步运用howold等词汇。

（4）学唱歌曲Howoldareyou?

（5）功能：询问年龄。

2、语言技能目标：

（1）能认读和正确书写字母Mm和Nn。

（2）能根据图片说出monkey和noodles，并能看图识词。

（3）能准确使用Howoldareyou?交流并获取信息。

3、情感态度目标：

通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣。

4、文化意识目标：

让学生知道，在西方国家，年龄和收入作为隐私，是不能随便询问的。只有在一些海关、医

院、旅馆等特定地点才会用到Howoldareyou?这一句子。

六、教学重点：

1、学习句子Howoldareyou?I’m…(岁数)；

2、学习字母Mm和Nn，学习单词monkey，noodles。

七、教学难点：

学生会把Howoldareyou?与Howareyou?相混淆。

八、教学准备

1.字母卡片：Aa～Nn。

2.单词卡片：新单词monkey和noodles。旧单词apple，cat等。

3.教学PPT

4.字母粘贴片、评价表、三子棋

九、教学过程

Step1、Warmingup（3分钟）

1、Greetings.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Howareyou?

Whatisyourname?

…

师生问候，分组，了解任务。

2、欣赏歌曲：TenLittleBabyDucks。

（设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课堂气氛，让学生尽快融入

到英语课堂中来，又复习了旧知识。

Step2、Revision（6分钟）

1、Game——Clapyourhands.

T:今天Julia要到Sally家做客。我们来欢迎她。

2、复习Howmany…?及其答句。

3、揭示并板书课题：Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

（设计意图）：创设Julia来Sally家的情境，让学生们一起帮Julia完成任务，体现了任务

型教学理念。同时，采用隐性教学让学生接触到新句子“Youareanice…”。

Step3、Presentation（28分钟）

（一）句型教学：Howoldareyou?Iam…

1、出示Fido图片。请学生用不同的方式和Fido打招呼。

2、教学Howoldareyou?Iam…

3、对比Howareyou?突破难点。

（二）课文教学

1、再放视频，引出Youareanicedog.的教学。

2、多方式练读ListenandFollow。

3、分角色表演对话。

（三）Practice：

1、小组活动

T：Now,useyourname,letusmakeadialogueinourgroup.

文化渗透:在英美国家，成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。

2、学唱歌曲Howoldareyou?

（设计意图）：通过引导让学生自己去探索知识，掌握重点；通过对比教学，突破难点；

通过小组合作，培养学生的合作交流能力。

（四）Learntheletters

1、Game——三子棋

2、TPR:字母操——复习字母Aa～Nn及对应的单词。

3、教学字母Mm和单词monkey。

（1）呈现猴子图片，教学monkey，用升降调领读，并范写。

（2）教学字母Mm

请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。

4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。

5、Practice：

（1）Activities：点点看。

（2）说歌谣做动作。

（设计意图）三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动，充分利用了学生的好胜心理和

集体荣誉感，激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语做事的乐趣。

Step4、Sumup（2分钟）

（设计意图）通过数评价表中的字母粘贴图，既复习了字母，又复习了数字，更让学生体验

到成功。

Step5、Homework（1分钟）

必选:完成《活动手册》中Unit4PartA

自选:阅读课文3遍。

用英语询问5位同学的年龄并做好记录。

把歌曲《Howoldareyou?》唱给你喜欢的人听。

和家人或朋友下一盘三子棋。

（设计意图）自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择，既照顾到学习程度差的学生，

又满足了学习程度高的学生。同时将课堂练习延伸到了课堂外。

Step6、BlackboardDesign：

Unit4AgeandPhoneNumbers

PartA

What'syourname?MynameisFido.

Howoldareyou?Iamthree.

Howareyou?I'mfine.Mm