水电卓越工程师申报书终稿

附件2四川省一般本科高等学校卓越工程师教化培育支配试点专业申报书四川省教化厅制二〇一三年八月

填写说明1.申报书各项内容须实事求是，所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页。3.申报书限用A4纸张双面打印填报并装订成册。

二、改革背景1、本专业人才培育的现状分析水利水电工程专业自2000年起先招生本科生，现为西华高校校特色专业，该专业长期立足四川，服务西部，面对全国，培育了大批具有水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的学问，能适应社会经济发展的须要，基础扎实、学问面宽、实力强、素养高，富有创新精神和实力，具有国际视野和沟通实力，能在水利、水电、土木、交通等行业从事勘测、规划、设计、施工、科研和管理方面工作的高级工程技术人才和管理人才。“水利水电工程”学科自2009年起被批准为西华高校重点建设学科，支撑“水利水电工程”工学硕士点和“水利工程”领域工程硕士学位授权点的探讨生培育。多年来，已培育本科生、探讨生共2000余人。该专业师资团队在校内拥有专业老师20人，教授5人，副教授4人，讲师7人，具有博士学位者5人，其中享受国务院政府特殊津贴专家2人、四川省学术和技术带头人１人、后备人选1人。该师资团队具有阶梯化和年轻化的特点，将发展目标始终瞄准水利水电工程开发建设中的热点和难点问题，主动开展纵横向课题探讨。近五年来该学科团队先后担当国家自然科学基金、国家973、“八五”、“九五”重点科技攻关及部、省级重大科研项目50余项，团队成员获省级科技进步奖2项，被sci、ei等收录论文10余篇。目前，该专业拥有独立的教学、科研试验室，主要由流体力学试验室、水文试验室、水利工程测量试验室、水工模型试验室、水工结构设计试验室、水利工程施工试验室组成。试验室占地面积共约300平方米，设备台套数共480台，主要设备有：直读流速仪ZLS-3，便携式流速流量仪LJD，旋杯式流速仪LS78，蒸发皿E610B，水准仪、经纬仪、全站仪等；水工模型试验室主要有：丹江口水电站枢纽布置模型、电站厂房模型、水闸模型、溢流坝段止水布置示教板、心墙土坝剖面构造示教板、非溢流重力坝模型、重力坝纵缝构造、重力坝内廊道系统以及新进购买的双曲拱及坝后式电站高水关水利枢纽动态仿真模型、闸坝水利枢纽动态仿真模型、溢流重力坝及电站高水头水利枢纽模型、水利工程地质模型、坝基渗流电模拟试验仪、调压室限制试验装置等；水利工程测量试验室拥有先进的动态GPS测量系统；水利工程相关软件包括：水利水电工程概预算软件、边坡稳定分析（EMU、STAB）、百图设计软件、PKPM结构设计软件包；除此而外还包括金属及非金属结构探伤、检测系统。水利水电专业试验室在促进水电类本科专业教学质量提高的同时，渐渐形成了显明的地方综合性高校水电类创新型应用人才培育、试验实践教学特色体系，为我国水电建设事业及相关专业人才培育供应坚实的基础。近年来水利水电工程专业学生各项科技创新活动，表现突出，屡获嘉奖：西华杯、全国高校生水利创新设计大赛、挑战杯等竞赛中，水电专业学生表现突出，荣获国家级、省级、校级、院级的嘉奖。水利水电工程专业学生就业率高，平均就业率达98%，在全校专业就业中雄踞前茅；考研率约占10%，不少学生考入四川高校、武汉高校、西南交通高校、合肥工业高校、长江科学院、重庆交通高校、甘肃工业高校等重点名校深造；学生就业单位广泛，全国各地的水电和相关设计院，水电建设和管理单位等对我校水电毕业生普遍评价好，这些都是对水电实践教学良好的有力证明。2、本专业实施“卓越支配”的目标、意义目前，水能发电作为技术成熟的可再生能源发电方式，多年来，始终受到世界各国的高度重视。世界水力最富集之地在中国，中国水力最富集之地在西南。四川水能资源占全国25％，水电开发隐藏量1亿多千瓦，目前仅开发了10％；西部可开发水能资源约2.743亿千瓦，占全国的72％。将来十年甚至更长的时间西南地区依旧是中国水电开发的主战场。西南的水电必将成为推动中国西部大开发战略的“西电东送”工程的主角，对改善中国电力结构、建立科学合理的能源战略格局具有重要意义，同时这种趋势也必将带动对水电专业应用型技术人才的需求量大大增加。因此，以我国水利行业发展的重大需求为导向，坚持“面对水利工程领域、面对将来、面对世界”的教化理念，培育学生工程意识、工程素养和工程实践实力，依据学生实力与发展志趣的不同讲学生培育为适合社会须要的水利水电工程卓越工程师。西华高校水利水电卓越工程师教化旨在培育水利水电工程领域中高端的研发、设计和管理人才。三、本专业卓越支配人才培育方案（含专业培育标准、人才培育模式、课程体系重构、校内外师资队伍、校内外实践教学基地、企业学习阶段方案、教学评价、改革与创新）1、培育标准（1）驾驭一般性和特地的工程技术学问具备初步相关技能（2）综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段并解决工程实际问题的实力（3）驾驭项目及工程管理的基本学问并具备参与实力（4）具备有效沟通和沟通的实力（5）具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任2、培育模式培育包括校内与企业学习两个培育阶段，企业教学紧密结合校内教学，贯穿学生学习周期，企业学习不少于一年，实行“3+1”的教学模式，学习实行学分制及校内、企业双导师制。3、课程体系校内课程以学问的传授与积累为主要目的，结合相应课内试验教学提高学生实力、培育学生综合素养。其课程体系可分为：（1）自然基础课程：高等数学、线性代数、概率与统计、高校物理等。（2）工程概论课程：依据学生对工程的相识深度逐年支配，低年级以校内为主，高年级结合企业实践进行。（3）人文素养与品德培育类课程：思想政治选修、工程伦理、艺术等（4）经济管理类课程：管理概论、工程项目管理、工程经济等（5）专业基础课程：结构力学、材料力学、土力学、工程制图、水文学等（6）专业课程：水工建筑物、水电站、水利工程施工等设计与施工相关课程，结合企业项目设计开展教学。4、校内外师资队伍校内专业指导老师20人，其中教授5人、副教授4人，讲师7人，具有博士学位者5人。聘任企业有阅历、有技术的具有中级职称以上的人作为校外指导老师。5、校内外实践教学基地校内培育期间，利用水利水电工程试验室作为校内实践教学基地。企业学习期间，企业供应的训练场所为校外教学基地，让学生更好进行工程认知训练、工程测绘训练、水工结构的设计施工等训练。6、企业学习阶段方案企业教学包括相识实习、生产实习、自主试验、课程设计、综合实践、创新科研与毕业设计多个环节。企业教学紧密结合校内教学，穿插与学生整个学习期，学习累积实践不少于一年。在企业一年的学习与工作由校内指导老师和校外指导老师共同负责实施。7、教学评价校内教学评价主要以学生的理论成果作为评价指标来衡量学生对学问的驾驭状况。而校外教学评价则通过学生对学问的理解和动手操作实力来衡量学生对学问的驾驭和运用状况。以学生适应企业的须要、水电市场须要来衡量校企联合的培育方式的效果。8、改革与创新从单一的校内教学转为校企联合的教学方式。使学生驾驭一般性和特地的工程技术学问，能综合运用所学科学理论、分析和解决问题方法和技术手段并解决工程实际问题的实力，以期培育能适应社会经济发展的须要，富有创新精神和实力，具有国际视野和沟通实力的水利工程高级技术人才和管理人才。水利水电工程专业师生主动从事教学探讨与改革，近五年担当校级教改项目7项，发表实践教学方面的教改论文10余篇，开展理论和实践教学方面的探讨，建立水利水电工程专业素材库；通过产学研的结合，不仅熬炼老师队伍，形成了一支具有特色的水利水电工程专业实践教学团队，也增加了学生科技创新实力。(可另附页)四、改革措施详细改革措施1.指导思想与基本原则仔细实行教化部有关文件精神，努力构建社会经济发展须要的务实创新人才培育体系，培育国家迫切须要的创新型高级工程人才。坚持以构建学生系统的水力发电学问结构，制订科学的课程体系，以培育学生具备在水电行业里能快速把控水利行业的学问系统；坚持“方案宽口径，培育特性化，出口多方向”的基本原则，树立“以学生为主体”的现代教化理念，增加前沿意识、开放意识和国际意识；总结并汲取教化教学改革的最新成果，充分发挥学校学科优势，突出行业特色，科学定位各专业高级工程人才培育目标，主动主动地适应社会发展对创新型高级工程人才培育的需求。注意对学生的学习实力、工程实践实力、创新实力、沟通实力、社会适应实力和国际竞争实力的培育。探究建立专业的拓展方向及专业拓展课程体系，注意各教学环节的科学性、系统性、综合性和连续性，将素养教化、学问教化、实力教化贯穿于教学全过程，构建具有学科专业特色的课程教学体系，保证人才培育目标和培育要求的实现。方案修订应遵循高等教化基本规律，坚持学问、实力、素养协调发展，综合提高的原则；坚持学问结构和课程体系优化的原则；坚持理论联系实际，强化实践教学，特殊加强工程实训的原则；坚持以学生为主体，因材施教，注意发挥学生特长的原则。2.总体要求本专业依据卓越工程师培育支配的总体要求，在详细企业充分参与下，探讨构建符合时代发展须要的各工程专业人才培育的目标，以培育目标为导向，制定各专业人才培育的专业标准。这是确定人才培育模式的前提条件。能源与动力工程卓越工程师培育的总体目标是：培育面对水力发电行业、面对将来的创业、具备系统完善的水力发电行业的学问结构的高端人才和行业领军人物。实行校企联合培育方式，学生要有到国内大中型企业接受工程实践训练。3.学分及学业要求实行敏捷机动的学籍管理机制，允许提前或推迟毕业，也可以先就业后完成学业，学生完成学校工程试验班规定的本科学业要求，经思想品德鉴定合格，可取得学校颁发的本科毕业证书和工学学士学位证书。4.课程设置要求依据专业特点及工程实践须要自行设置课程，并依据各专业自身实际，选择确定本专业学生完成本科学业和探讨生学业，必需修读的最低课程类型和最低学分要求。课程内容要面对工程，强调“宽基础、重实践、重学问的系统性”，教学内容要精，适当削减部分理论课程学时，强化实践环节。课程教学与考核要结合工程实际进行，专业课以案例进行。专业核心课程要突出学科专业的优势和特色，一般为必修。专业选修课程可以依据社会须要，设立敏捷的专业方向选修课程模块。专业选修课程应为专业实力培育型课程，可以实行探讨式、探讨式、工程设计式、案例式、创新训练式等多种形式，课程规格小型化。要求保证绝大部分专业课结合企业现场教授，为详细工程服务。要有l/3的培育环节在企业生产现场完成。5.校内外师资队伍建设“卓越支配”实施的关键是要建立一支拥有肯定工程经验的老师队伍，老师的构成应由有肯定工程实践阅历的学校老师、企业老师两部分组成。在企业学习阶段实行校内导师和校外导师指导的双导师制。从事水利水电工程专业的卓越工程师教学活动的专业老师为在编的具有中高级专业技术职务老师和技术人员。企业老师主要传授技术实现和工程阅历，学校老师与企业老师亲密协作，主要是负责课程的系统学习以及学校学习与企业学习的连接工作，学校老师应受过较好的相关专业训练并具有系统集成开发工程背景和阅历。5.1校内专业老师的任用标准（1）专业背景骨干老师的专业结构分布合理，专业梯队阵容整齐；具备较为全面的专业基础学问和水利工程系统探讨实力与实践阅历，具有很强的技术更新与学问拓宽实力和创新实力；基本具备国际学术沟通实力；能够采纳外文原版教材进行双语教学；主动开展教学探讨，不断深化教学改革，有效运用现代教学手段和方法，提高教学效果。（2）学历要求从事卓越工程师教学工作的老师，应具有硕士或博士学位、讲师及以上职称。（3）工程背景从事卓越工程师教学活动（含实践教学）工作的主讲老师，每年应当有3个月以上工程实践（包括现场实习或指导现场实习、参与企业项目开发等）经验；同时，也应有明确的科研方向和参与科研活动经验。通过老师取得在企业工作的工程经验的方法，提高学校老师的工程实力，在3～5年内使学校专业课老师中具备在企业工作的工程经验老师比例达70%以上，5～8门专业课由有企业工程经验老师主讲。5.2企业老师的聘用标准依据“卓越支配”执行须要，从三个方面聘用相关企业人员参与教学。（1）企业教学顾问针对如何将高等教化教学的基本规律与工程实践教化相结合，聘请企业的特地人员（人力资源部门、技术部门）担当教学顾问，一方面与学校共同探讨、制定培育支配，同时监督人才培育质量，进行教学指导。另一方面，参与教学大纲与教材编写。目前，支配聘请5～8名企业相关技术和管理人员为教学顾问。（2）企业兼职老师充分利用学校周边地区各个企业的便利条件，聘请企业兼职老师干脆参与日常教学工作。一方面，对实践性和应用性较强的课程，聘用企业的技术、管理人员作为兼职老师为学生授课，主要以案例教学、现场教学等形式进行。另一方面，聘用企业的相关人员开设针对性强的专题讲座，对学生作专题培训，为学生供应工程师职业教化。依据培育支配，目前支配聘请4～6名企业技术人员为教学兼职老师。（3）企业导师在企业培育方案的各个实践环节实施“双导师制”，学校导师为学生选课、探讨性学习供应指导，企业导师为学生工程实践和创新设计的选题及实施、完成等环节供应指导或现场询问，进行工程师方面的全面基本训练。依据目前学生人数，支配聘请6～10名企业导师。为了确保双导师制的实施和学生在企业学习的效果，企业老师的任用标准是在企业一线工作5年以上，具有与本专业相关的丰富工程阅历，具有工程师及以上技术职称的企业工程技术人员。5.3完善与师资队伍建设的配套政策逐步建立、完善配套的师资政策，激励老师提升工程实力。在企业工程实践阶段赐予适量的工作量学时补贴，对工程实践中成果显著的，在配套工程项目方面赐予优先考虑。有工程经验老师参与“一对一”的培育,学校考虑计算肯定工作量。对工程型老师的评价除了考察理论探讨和发表论文等成果形式外，应着重考察评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等工程实践方面的成果，使工程型老师教学探讨工作的重心真正转向工程实际。同时，对参与“卓越工程师培育支配”的老师，在职称晋升、业绩考核等方面均赐予单独的激励政策。配套政策经费支持。在经费方面，除省教化厅拨付的建设经费外，学校依据不低于1﹕1配套建设经费支持卓越工程项目。师资队伍保障。在现有的老师队伍的基础上，拟每年新近老师5-6名，进一步充溢现有的老师队伍，特殊是在复合人才以及“双师型”人才的引进上赐予保障。接着保障教学质量以及相关的配套政策。进一步在教学以及实践活动中供应相关的场所以及设施，保障课外科技活动的顺当绽开。建立特地的管理和监督机构。五、保障条件（包括组织保障、人员保障和经费保障等）组织保障：1.成立“水利水电工程卓越工程师培育”专家委员会和试点工作组，构建校企联合培育体系专家委员会成员由主管教学的副院长、合作培育企业负责人，企业教授级高工、学院系主任、试验中心主任、学科责任教授等学校与企业的各方面人员组成，全面负责卓越水利水电工程师培育方案的制定与修订。试点工作组由学院主管教学的副院长任组长，主管学生工作的副书记、系主任副组长，教学办主任、学工办主任、试验中心负责人、各相关企业一线负责人参与，全面负责试点工作的管理、组织、协调。学院教学办负责处理日常工作，负责起草相关教学管理文件，协调落实卓越工程师培育方案的详细实施，包括师资聘请与培训，学生实习，教学质量监控等。在各合作企业建立卓越工程师培育工作站，明确管理人员，详细负责学生到企业后的各项工作。2.建立会议制度，搭建校企沟通平台每年帮助水利水电工程行业组织召开相关企业、工程的人力资源会议，刚好沟通企业需求与高校人才培育信息，刚好了解行业动态。每年召开三个座谈会，即学生座谈会、骨干老师座谈会、企业人员座谈会。了解学生学习状况、老师教学感受、企业期望及社会对毕业生的评价，刚好发觉方案执行过程中出现的细微环节问题，为下一步方案的优化与落实提出预案。每学期召开1-2次试点工作会议，探讨探讨本学期人才培育方案落实支配状况，提出下学期支配执行方案，落实各环节责任人。人员保障：1.建设专兼职结合的师资队伍通过激励机制，激励工程和科学探讨领域的高水平老师主动参与相关试点专业的相关教学工作，促进教学、工程实践与科研的有机结合。聘用企业的技术、管理人员作为兼职老师，干脆参与日常教学活动，讲授实践性较强的课程、讲座，为学生供应工程师职业方面的教化、工程师方面的基本训练。形成由学校老师与企业兼职老师两方面共同组成的教学队伍。2.打造“双师型”师资队伍定期选派老师到相关企业进行培训，了解生产实际，提高老师的工程素养。同时，专业老师加强与企业合作，通过项目合作共同完成技术开发等方式，丰富工程实践阅历。实行肯定措施激励老师提升工程实力。另一方面，通过相关政策的实施，做到参与“卓越工程师培育支配”的老师要具备在企业工作的工程经验，努力提高专业课老师中具备在企业工作的工程经验的老师比例，在4年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经验老师主讲。3.实行“双导师制”在企业实践、毕业设计环节实施“双导师制”，学校导师为学生选课、探讨性学习供应指导，企业导师为学生实践和设计创新供应指导或现场询问。经费保障：1.建立资源共享机制，实施开放教学统筹校内外资源，加强学科之间资源的共享。充分利用我校水利水电工程学科的传统优势，将科研资源有效地转化为优质的教学资源。利用校内各个探讨基地现有的大型设备、试验体系作为学生的实训基地。出台试验设备管理条例、试验室开放管理方法，激励试验室、科研基地、训练基地对学生开放。利用学校举办国内、国际会议机会，支配学生参与接待、服务、沟通训练，使他们在实践中提高人际交往技能和外语沟通实力。2.加大经费投入，确保教学运行学校将设立“卓越工程师培育支配”专项资金，用于支持开展试点专业的教学改革、教材建设、师资培育和学生实践教学工作。学校每年基本建设经费将向试点专业的教学条件和设施建设倾斜。六、进度支配2014.01-2014.08校企沟通与探讨阶段依据教学支配的要求，和相关企业取得联系，在已经有的本科实习基地的基础上，请企业向学校老师介绍企业各科室负责人状况、对人才培育的要求等；学校向企业介绍专业领域与方向、人才培育、技术发展等方面的有关信息。双方通过沟通探讨，取得共识，共同制定培育方案等，为开展校企合作、实施“卓越支配”打下良好基础。2014.09-2016.08校内学习与培育阶段选择并支配学生和指导老师。依据学生的意愿、本身特长入学成果等进行选拔；设置单独教学支配和教学班，按“卓越支配”要求进行校内培育。建立“卓越工程师”支配体系，开设“卓越工程师”试点班，创建“卓越工程师支配”的校内实施平台，组织学生参与“挑战杯大赛”、“国家创新试验”和“水利创新设计大赛”等科技活动。2016.09–2017.05企业学习与实践阶段这一阶段是学生在企业培育的核心环节，主要包括：企业文化体验、企业介绍、专业实习、毕业设计等环节。2017.06总结与答辩阶段由学校和企业方组成答辩团队，要求学生做一个在企业整个培育阶段的系统总结报告与毕业设计答辩等。依据学生平常表现、企业的评估、总结报告、毕业设计给出综合的成果。2017.07-2017.08反馈与改进阶段学校依据企业、学生的反馈建议，对企业培育进行总结，并为下一年的工作提出改进的方案。七、成果与特色（含主要成果、特色、推广价值）1.搭建校企广泛合作平台，实施校企