以劳育人 全面发展-探索小学劳动教育课程实施的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选以劳育人全面发展——探索小学劳动教育课程实施的策略摘要：劳动教育课程的实施是劳动教育发展和实现其教育价值的载体，但在一些地区劳动教育课程被边缘化。本文对小学劳动教育课程实施的基本理论进行了总结，通过分析小学劳动教育课程实施过程中存在的问题，重视智育课程轻视劳动教育课程；学校对劳动教育课程不够重视，形同虚设；授课随意，缺乏教师的指导与参与。最后提出可行对策：转变唯分数论英雄的观念，赋予小学生新的劳动价值；丰富劳动教育课程内容，多媒体、多学科渗透劳动课程；加强劳动教育课程教师的建设与相关培训。希望通过本文的分析，可以帮助实现小学劳动教育课程的有效实施。关键词：小学；劳动教育；课程实施劳动教育是实现人的全面发展教育体系与促使学生健康成长的重要一棒，它的实施主要通过开展课程来实现。课程是培养人才的有效途径，是进行劳动教育最有效的介质。但近些年来，劳动教育课程在重智主义的背景下存在被虚化、弱化及边缘化等问题。2020年3月20日，中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出劳动教育是中国特色社会主义教育制度下的重要内容，应将劳动教育纳入新时代人才培养的全过程。充分展露出劳动教育是当今社会教育事业发展的根基，是实现全面育人体系建设得以完善的出发点与落脚点。突破传统的劳动教育的局限是当今劳动教育顺利进行的必要条件，要重视学生德育、智育、体育、美育、劳育与劳动意识的养成。实现劳动教育课程的多样化实施，从而实现学生的全面发展。一、小学劳动教育课程的特点1.小学劳动教育课程具有独特性小学生作为特殊的教育群体，其劳动教育主要是培养小学生良好的劳动习惯和劳动实践能力，让学生从劳动中获得劳动技能。联系生活开展劳动教育让学生体会劳动成果得来的艰辛，感受劳动过程的喜悦感和获得感。劳动教育课程具有较强的包容性，无论哪一门课程在教育过程中都能通过实践活动与其他学科有机地结合在一起，渗透到各门12022年安徽省中小学教育教学论文评选教育中。2.劳动教育课程实施具有必要性劳动教育课程的实施有利于提高孩子们的各种生活技能，改善孩子遇事懒散不爱思考的坏习惯，促进学生的操作、创新等能力的发展。劳动教育课程的实施是提升学生学习能力的重要手段之一，有利于帮助学生开发智力。动手实践不仅可以激发学生的学习兴趣和探索精神还能巩固课堂中学习到的理论知识，从而推动学生朝着更加有利的方向发展。小学阶段的学生容易受外界因素的影响且该阶段是他们自我意识以及价值观念形成的主要时期，开展劳动教育课程有利于帮助他们树立正确的劳动价值观念，据此在小学设立劳动教育课程是非常的有必要的，让他们从自己实践中捕捉到劳动成功带来的喜悦，学会尊重与珍惜别人的劳动成果，养成爱劳动愿吃苦的精神，形成良好的道德品质。二、小学劳动教育课程实施过程中存在的问题1.重视智育课程轻视劳动教育课程随着社会的发展需求，学历越来越受到用人单位的重视，人们也普遍认为考上一个好的大学就能够拥有一份好的工作甚至改变一生。这些现象让学校、家长、社会都过分追求孩子文化成绩的培养，导致其它方面的能力被忽视。从古至今文化知识都被看得尤为重要，古代的科举，现今的高考，两者都秉承知识改变命运的思想。由于家长、教师和社会对孩子取得优异成绩寄予厚望，过分强调分数，这些隐性因素在无形中给孩子们带来了沉重的心理压力，从思想上导致小学生们认为读好书，考取优异的成绩才重要。通过成绩来评价孩子的好坏这种思想导致家长和教师都片面认为只要有好的成绩就一定会有好的前途。成绩固然重要，当然也不能否认考上一所优异的大学对孩子们的重要影响，但是拥有好的成绩不一定就能做到学以致用成为一个能为社会做贡献的优秀人才。只强调成绩不利于实现学生的全面发展，应该注重学生各方面能力的培养，良好的劳动意识和习惯应从小抓起，在劳动中学习，养成健全的人格。2.学校对劳动课程不够重视，形同虚构现阶段小学尽管已经将劳动教育课程列入课程学习中，在各班课表当中也能看到它的身影，但是并没有按照教育政策的要求安排进行课程实施，学校教师与领导都一心注重于学生考试科目成绩的好坏，对最终考核科目以外的学科都不注重。小学劳动课程实施存在着形式化与被边缘化的现象，劳动教育课程在学校仅存在于课表上，通常被主科22022年安徽省中小学教育教学论文评选老师占用或按照周次将课时分配给主科老师，并没有真正将国家对劳动教育课程的政策要求落到实处。一直以来升学率都被看得尤为重要，应试教育的观念隐隐存在，导致学校管理者以及教师正确的劳动教育观念缺失，都没有看到劳动教育对学生健康成长的重要价值，对学生劳动教育培养意识薄弱，执行力不足。这些情况，都表明小学劳动教育课程实施的紧迫性和必要性，也突出实施过程中存在的问题。3.授课随意，缺乏教师的指导与参与小学劳动教育课程授课的过程相比较日常教学的课程教学要更显随意，其中授课形式为教师根据所要教授的内容对学生进行口头讲解，教师讲解完之后要求学生按照小组形式进行按照相关要求进行动手操作，教师在学生实践这一过程中较少走下讲台对学生给予指导与评价，多以小组合作完成任务，使得课堂杂乱无章，突显随意。三、小学劳动教育课程实施的推进策略1.转变唯分数论英雄的观念，赋予小学生新的劳动价值近几年来，国家出台的关于劳动教育的政策越来越多，出台这些政策的主要目的就是要加强学生的劳动教育。这就说明国家重视劳动教育，劳动教育在教育中处于重要地位。但在现在的教育教学过程中劳动教育课程依旧处于被忽视的状态，没有得到充分的实施，形成这种情况的原因是家长和教师没能真正理解劳动教育的价值，因此需转变他们的这种错误认识。从老师层面说，要积极地将劳动教育与日常教育教学有机融合在一起，提升教育的趣味性，在日常的教育教学过程中将劳动教育融入其中，以提高学生的劳动兴趣从而促进良好劳动习惯的养成。不能将劳动教育作为惩罚学生的手段，以免学生曲解劳动的真实意义。于家长角度看，教师应给予协助，让家长意识到劳动教育并不是做个家务那么简单而是对孩子健康成长承载的重要意义。注重培养孩子劳动的意识，让孩子保持劳动兴趣。鼓励孩子多做一些有意义的劳动，并及时与孩子交流询问他们劳动后的收获，适当表扬孩子，让孩子从劳动中获得成就感与喜悦感，养成孩子独立意识和动手操作能力。2.丰富劳动教育课程内容，多媒体、多学科渗透劳动课程劳动教育是实现学生整体发展不可或缺的一部分，将劳动教育与其他学科有机地融合在一起，不仅可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以将劳动知识与技能潜移默化地授予学生，促进劳动教育的健康实施。在日常教学中，我们要善于利用多媒体32022年安徽省中小学教育教学论文评选进行教学展示，将思想课程中理念化知识与劳动教育相结合，通过多媒体将相关图片或视频将其直观地呈现给学生，让学生从中体会劳动成果来之不易，学会珍惜劳动成果，热爱劳动。学校或者班级可以多开展一些个性化实践活动，比如开展手工创意作品交流会、设立校园园地种植基地，让学生根据自己的兴趣自行组队进行各类植物种植、美化班级建设和学校走廊等劳动技术，以及每学期开展劳动技能比赛，丰富劳动教育内容，提高学生的劳动兴趣，促使学生创新精神和实践能力的发展。学校应合理利用各类劳动资源，将劳动教育课程实施落到实处并与各个学科进行有机融合，使劳动教育能够更好地发挥其作用。3.加强劳动教育课程教师的建设与相关培训教师是课程顺利实施的前提条件，因此，学校应招录接受过专业培训的劳动教育教师，强化教师队伍建设，培养一批优秀的劳动教育人才，推动小学劳动教育课程实施的发展。也可以根据学校的实际情况，设立专门的老师和代课老师进行合作的劳动教师团队。或者聘请一些具有丰富劳动经验的劳动技术人员进入学校给小学生们进行劳动教育，这样直白的劳动经验传授更加有利于学生将所学的理论与实际相结合，更好地将劳动教育的意义体现出来。其次，学校要加强对劳动教师的相关知识与相关政策进行培训，做到与时俱进，让教师及时了解劳动教育课程的最新走向，避免将劳动教育课程当成惩罚学生的手段，偏离劳动教育的真正意义。另外还可以鼓励教师带领学生一同进行劳动实践活动。学校可以通过评选优秀教师等采用优先考虑的手段来鼓励教师带领学生一同参加劳动实践活动，教师可以与学生进行交流互动，及时给予学生指导，与学生互相学习共同进步。也可以同其他科目一样成立课程教研小组，一起进行劳动教育知识与技能的学习。教师之间互相交流经验、互相学习、相互监督，有利于教师及时发现其教学过程中存在的问题与不足，促进专业能力的提升。然后通过组织相关实践活动比赛将所持有的知识教授给学生，要求教师与学生共同参与，共同完成任务。这样不仅能够促进学生的劳动积极性又能够加深学生与教师对该课程的了解，还可以促进师生关系的和谐发展。参考文献 [1]彭正,蒋小娟,张云:小学劳动教育课程实施策略[J].安徽教育科研,2022(22):1-3+7. [2]曹镧心:核心素养视域下小学劳动教育的思考与探索[J].教学管理与教育