浅谈如何让小学思品教学中的劳动教育落到实处 论文

浅谈如何让小学思品教学中的劳动教育落到实处摘要：本文立足于课堂教学，充分发挥课堂教学在劳动教育中的重要作用，运用切实可行的方法，将理论和实践相结合，让学生体会到劳动课带来的快乐，从而真正认识到劳动的重要性和必要性。关键词：思品教学，劳动教育课，理论与实践的融合习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动，以身体力行的方式获取知识，几乎是人类文明起源发展的最主要手段。曾经很长一段时期，劳动教育是我国学校教育的一项优良传统，几乎所有的大中小学校都在思品教学中开设了劳动课，学校在劳动教育中起到了主导作用，培养出众多具有马克思主义劳动观，掌握必要劳动技能的优秀学生。但在今天，劳动教育在一些学校已经异化为一般性活动，要么只注重活动体验而忽视劳动素养培养，要么过分强调知识灌输，缺乏与实践的融合，学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。那么，如何上好劳动教育课，真正回归劳动教育本质，让课程真正落到实处，我认为应做好以下几点：一、利用优秀的劳动作品引发学生的思考和兴趣波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”在思品教学中开展劳动教育,首先是要让青少年懂得幸福生活建基于劳动之上。再将劳动教育与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作联系起来，从而极大激发他们的兴趣。兴趣是推动人们求知的一种内在力量，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，兴趣不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且能使学生能够迅速而牢固的掌握学习的内容。如何在劳动教育上激发学生的学习兴趣呢？我认为课前欣赏作品是首要方法。通过欣赏优美的作品，加之教师的正确引导，就能引发学生对劳动作品的构思、制作产生无限的兴趣和想象，从而激发出学生对自我创造的渴望和劳动的内生动力。如在四上《变废为宝有妙招》教学中，我将制作好的易拉罐拉花放在学生们面前，一下子就吸引了学生的注意力，学生们对作品赞不绝口。学生在欣赏优美作品的同时，我借机引导，激发起了班上大部分学生的求知欲，在随后的废品制作中，产生了不少优秀的劳动作品。需要注意的是：在欣赏作品时，教师应提供精而少的作品，一是为了节省时间，留下更多的时间给学生创作用。二是以最精湛的作品，第一时间激发学生的创作欲望，给学生更大的想象和创作空间。例如四年级《我的家庭贡献与责任》第二个话题“我也有责任”，上课伊始，我虽然只出示了少量的家庭环境照片进行讲解，但这都是我从学生提供的作品中的精品，照片中整洁、干净和温馨的居家环境迅速吸引了学生的注意力，迅速引发了他们为家庭美化贡献力量的想法，起到了很好的教学效果。二、通过规范化示范引导学生掌握正确的劳动技能劳动技能示范是劳动教学的主要特点，是学生掌握知识，形成劳动技能的主要手段。教师准确、规范和娴熟的示范操作是传授劳动技能的重要过程，是学生掌握规范操作技能的关键。准确的示范，既能调动起学生的积极性，又能传授给学生规范的劳动技能，教师任何不正确的或多余的动作，都会妨碍学生劳动技能的形成，降低劳动作品的可观赏性，从而使学生丧失成就感，丧失对劳动的兴趣。教师除了规范操作外，还要在演示时不断提醒学生认真听，仔细看。教师演示工作的速度要慢，在操作的同时，还要告诉学生掌握要领，强调应注意的环节，像如何规范地使用劳动工具和注意操作过程中的安全等，都要一一向学生讲明。只有教师细致准确的示范操作，才能使学生获得操作过程的清晰表象，从而做到分散难点、突破难点。要做到这一点，我认为教师应该做到以下几步：首先是应多采用多媒体教学，扩大操作的可视度，教具的颜色也要利于学生清楚地观察。其次是在一些技术的关键点上，教师的示范一定要慢些，使学生有足够的时间去观察、思考，有时甚至可以重复示范。最后是着重提示一些技能中的难点。教师示范，学生模仿，虽然是一种传统的教学方法，但却非常适合劳动课的教学，符合小学生善于模仿、乐于动手的特点。因此，教师正确的演示，并对动手能力差的学生给与个别示范和指导，是帮助学生获取正确劳动技能的主要手段。例如低年级段，我针对班级学生不会独立整理书包，制作了一期“我会整理书包”的微课，通过先带领学生观看微课视频，再现场示范教学的方式，让学生有了强烈地感性认识，在现场示范教学中，我在如何对照课表整理书包和收拾作业环节进行了反复细致的讲解，使班上绝大部分学生通过课堂学习掌握了独立整理书包的能力。三、通过引入探究性学习的教学形式培养起学生的劳动习惯在劳动课堂教学中，仅仅通过教师的讲授和示范是无法真正引起学生的共鸣，要真正培养起学生的劳动习惯，强化他们的劳动意识，最关键的是引入探究性学习。在劳动教育课上，教师可以根据小学生的能力、兴趣的不同建立若干劳动小组，引导学生在组内充分进行交流、讨论，选择一个最适合自己的岗位,通过组员间的配合，使每一名学生进入到劳动的氛围中，让学生在各个小组的劳动实践过程中,既锻炼了劳动能力,同时又增长了劳动知识。通过探究性学习，学生会更加珍惜自己的劳动成果，并为维护自己的成果而逐步养成劳动的习惯。例如：二年级上册第8课《装扮我们的教室》，通过同学们一起设计，一起装扮，把教室变得更加美丽，整洁。在商量，讨论的过程中求大同，存小异，重在行动的过程，分工配合好。在“让我们绿起来”的植物角有同学们自己种的绿植，定期安排值日生浇水；在“我们是最棒的”的展览区有学生自己制作的手工制品，自己画的图画，手抄报等，定期更换；整洁的劳动角还增添的“伞的家”，专门摆放雨伞。通过对教室的装扮，班里的许多学生开始有意识的维护自己的劳动成果，并不断地创新和改进。四、通过持续不断地多元化评价强化学生的劳动意识评价指的是每次劳动教育课即将结束前的小结、评议工作，它是劳动教育中必不可少的环节，缺少评议小结的教育不是完整的劳动教育。根据新课标要求，评价应从过去注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；从过分强调量化转向更加重视质的分析；从单一转向多元，更加关注学生的个别差异；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。因此每次劳动活动结束时，可以采用学生互评的方式评选出优秀劳动成果，让学生在交流中受到启发，相互学习、取人之长，补己之短、共同提高，从而真正激发学生参与劳动的兴趣。对于评选出来的优秀劳动成果还要充分地展示，认真地评议，使全体学生对“劳动光荣”这一概念产生全新的认识。校外的进行的劳动也需及时给予正面评价，激励学生多多参与，多多体验，体会乐趣，形成习惯。例如一年级下册有《让我自己来整理》一课中，为了更好地让学生感受到劳动的光荣，享受劳动成果带来的喜悦。我开展了“爱劳动真光荣”主题班会，以比赛和相互点评的形式，肯定了学生的劳动成果，指出了他们的不足，强化了他们的劳动意识和兴趣。总之，通过评价、肯定、展示，要让每个学生受到成功的鼓舞，让他们在努力奋斗后尝试到成功的喜悦。加强劳动教育不光要上好校内的劳动教育课，还需要压实家庭和社会的主体责任，要强调以学校为主阵地，统筹协调家庭和社会各方的资源，拓宽劳动教育渠道。其中，家庭在劳动教育中起基础作用，家庭通过日常生活中的劳动实践、生活技能展示、节假日社会劳动等鼓励孩子积极动手，掌握必要的家务劳动和生活技能，树立崇尚劳动的优良家风，引导孩子从小养成热爱劳动的好习惯；社会在劳