浅谈新课标背景下的初中体育教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新课标背景下的初中体育教学策略摘要：本文从新课标背景下初中体育的新要求出发，明确学生要成为真正的学习者，教师要不断提升自身的教学水平，进而指出新课标背景下初中体育课堂教学改革的个性化、创新性、综合性以及持续性原则。最后在教学改革原则的指导下，提出具体的课堂教学改革策略，深入挖掘教学资源，为体育课堂教学服务；优化课堂教学内容，提高课堂教学效益；转变课堂教学理念，创新课堂教学模式；改革课堂教学评价，建立发展性评价体系。关键词：新课标，初中体育，课堂教学，核心素养引言：2022版新课程标准的颁布与实施对课堂教学提出了新的要求，给新时期的教学工作提出了新的机遇和新的挑战。如何有效落实新课标的理念和要求，提升初中体育课堂教学质量十分重要。新课程标准中体育作为第三主科依然占据重要的位置，加之近年来在“双减”政策影响下，体育教学受到越来越多的关注，如何有效提升体育课堂教学的效果成为一线体育教师的追求。因此，积极探索新课标背景下初中体育课堂教学实践，不仅对于提高体育课堂教学具有重要的意义，而且能够更好地提升初中生的核心素养，最终有效落实立德树人的教育根本任务。一、新课标背景下对初中体育教学的新要求1．学生成为真正的学习者，达成新课标的目标随着“以生为本”理念的不断深入人心，在课堂教学中学生主体、教师主导已经成为一线教师和广大学生群体的共识。教师在实际教学中也在逐步改变过去完全掌控课堂的情况，激发学生学习主体地位，充分调动初中生在体育课堂学习中的积极性。初中体育新课标中指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。再一次强调初中体育教学中学生地位和重要性。因此，初中体育教师在设计和组织教学实施的过程中，要始终坚持学生中心地位，不断鼓励学生发挥主观能动性，积极参与到体育课堂中，切实从身体和心理两个方面全面发展，不断增强社会适应能力。学生真正成为学习的主体，以期实现享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目标。2．教师要不断提升自身的教学水平，有效落实体育核心素养12022年安徽省中小学教育教学论文评选2022版义务教育课程标准中提出体育的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德等，这就为初中体育课堂教学改革指明了清晰的方向，要始终围绕初中生的核心素养为改革方向，从事初中体育教学工作的教师要转变教学观念，领会新课标的精神，整体掌握新课标的内容，改变传统的教学，不断适应新课标的全新要求。在课堂教学中设计与实施有利于提升学生核心素养的内容，从而更好地实现课堂教学的目的。新课标背景下这样的转变给教师持续性学习提出了具体的要求，终身学习的理念提示教师要“活到老，学到老”，所以面对新课改的深化和实施，教师要始终心怀一颗学习进取的心，不断钻研新课标、真正领域新课标的内涵和精神，创新教学的方式和方法，探索新的教学模式，只有这样才能更好地指导自己的实际教学工作，持续提升自身的教学水平。二、新课标背景下初中体育课堂教学改革的原则1．个性化原则体育教学的重要性日益凸显，得到越来越多人的认可，因此无论是学生还是家长对初中体育课堂教学都有了更多的期待，希望通过体育课堂教学，帮助初中生了解各项体育活动，掌握体育运动的技巧和方法，逐步养成体育运动的兴趣和习惯。但是这里就需要把握一个重要的原则，即个性化原则。由于个体发展的个别差异性，每个孩子的身体素质不同，他们擅长的体育活动有差异，比如有些孩子协调性好，他们更擅长于体操，有些孩子爆发力好，他们在短跑项目上更有优势。所以针对不同孩子的特点，要最大程度上发挥每一个孩子的特长，就需要教师在制定教学目标时充分考虑到个体的发展差异，鼓励学生选取适合自己的目标，这样才能激发他们的参与性，才能保证教学的效果。2．创新性原则新课标的提出明确了各个学科教学改革的方向，为课堂教学创新发展提供了依据和指南。因此，初中体育教师在实际的课堂教学中要始终坚持创新的理念，从目标设定、内容选择、方法选用、评价使用等都要积极创新，这样一方面符合新课标的基本要求，能够培养符合国家要求的新时期人才；另一方面课堂教学的创新有利于提升教师专业能力，促进教师的专业发展，也有利于激发学生学习的积极性，整体提升教学效果。初中体育课堂可以积极创新教学组织形式，根据学校的实际情况探索“体育选项走班制”，适当设置基于“体育俱乐部制”的创新形式，从而使学生能够找到自己的兴趣点，提升22022年安徽省中小学教育教学论文评选参与的积极性。3．综合性原则新课标中对提升学生的综合能力进行了强调，各个学科的课堂教学都要有意识地注重对学生综合能力的提升。对于初中体育课堂教学来说，不再以单一的体育知识或者体育技能的教学为主，强调综合育人，从核心素养的价值取向出发，整体设计符合要求的课堂教学，将“教会、勤练、常赛”作为一个整体有效推进，从而实现课堂教学改革的目标。同时将体育核心素养有机融入课堂教学中，注重学科融合与课程思政，与生物学、劳动教育等融合的基础上，引导学生树立正确的价值观，激发学生爱国情怀和社会责任感等。鼓励体育教师个人或与其他学科教师共同研讨并设计针对学生综合能力提升的跨学科主题活动，设置有助于实现体育与德、智、美、劳和国防教育相结合的多学科交叉融合学习主题。在这种跨学科学习中，学生能够有效实现知识的横向和纵向的有机联系，最终促进综合育人目标的实现。4．持续性原则2022版的新课程标准中强调了义务教育阶段体育课程要激发学生的运动兴趣，培养其终身运动的意识，这就给初中体育课的教学提出了新的要求，要承担基础性的职责，发挥相应的作用，具体表现在从运动技巧、运动兴趣、运动习惯等方面为学生后续的发展奠定基础，使学生在未来的学习和生活中依然能够积极参与体育运动中，发挥体育的持续性作用，促进学生身心素质的持续性发展。另外，要做好校内和校外，课内和课外的延续，保证体育运动的持续性开展。无论是课堂教学中，还是课后练习，都要保证学生有充足的时间，教师要发挥聪明才智创设多样化的活动形式，提供足够的安全保障，注重在锻炼中享受乐趣、增强体质。三、新课标背景下初中体育课堂教学改革的策略1．深入挖掘教学资源，为体育课堂教学服务教学资源具有广泛的外延性，教师在实际教学中能否有效挖掘教学资源，在一定程度上影响着课堂教学的质量。对于初中体育课堂教学来说，最主要的教学资源就是教材，教材是初中体育教师组织和实施教学工作的重要素材性课程资源。教师要以教材作为基础的教学资源，但并不能将其作为唯一的教学资源。在新课标背景下，教师要适当拓展教材的内容，深入挖掘教学资源。例如初中体育教材中安排有障碍跑的内容，但是如果32022年安徽省中小学教育教学论文评选教师在课堂教学中严格按照教材的内容和安排这部分教学，会减弱学生的参与积极性，导致课堂教学效果不良。对此，初中体育教师可以从等距障碍发展到不等障碍，从横向障碍物发展成纵向障碍物，障碍的类型从单一化发展成多样性障碍，多种形式激发初中生的挑战兴趣。12．优化课堂教学内容，提高课堂教学效益2022版的新课标要求初中体育课堂教学改变一直以来繁、浅、偏、断的现象，设计专项运动技能的大单元教学，注重采用结构化知识和技能教学，同时加强课内外的有机结合，促进学生连续时间段内掌握所学运动技能，加强学生对所学项目的完整理解与体会。新课标从宏观视角出发，仅做科学规划与指导，不做具体内容的要求，提出可在六类专项技能中根据学生和学校的实际情况进行选择和设计，将更多的自主权和主动性交还给老师和学生。2这就要求新时期的初中体育教师在课堂教学中要不断优化课堂教学内容，选取的内容既要符合新课标的要求，又符合初中生的兴趣和爱好，使其愿意参与其中。传统的体育课堂教学无非是球类运动、田径运动等，未来初中体育教师可以选择和设计体操类运动项目或项目组合、水上或冰雪类运动项目或项目组合以及新兴体育类运动项目或项目组合等，通过多样化的内容与设计锻炼学生的身体素质，以啦啦操教学为例，不仅学会基本动作、而且能够利用所学理论知识进行创编，再进行完整的展示出一套自编啦啦操，更甚是能完整地参加该项目在班级内、班级间的展示或比赛。这是对传统教学内容的改进，这样学生参与体育课的积极性就更容易被激发出来。3．转变课堂教学理念，创新课堂教学模式2022版新课程标准的提出对以往的课程标准进行了进一步的完善，新的理念和新的要求使得初中体育教师必须从思想观念上进行转变，进而付诸行动，创新课堂教学模式，采取“教会、勤练、常赛”的新模式。从系统上进行体育课的设计，将教师的教、学生的练，家庭和社区的联动以及组织常规化比赛作为一个系统工程，每一个环节都要为后续的环节做准备，这样才能保证环节之间的环环相扣，促进学生在享受运动乐趣的同时，形成丰富深刻的运动体验，促进学生更好地形成核心素养进而实现高质量的教学。与此同时，初中体育教师要努力提升体育课堂的教学质量，全方位提升学生的综合素质。另外针对学生的身体素质存在差异性的实际情况，初中体育教师在组织和开展体育课堂教1朱晨阳.新课标背景下初中体育教学实践探索[J].考试周刊,2016(01):115.2陈会君.基于新课标理念的初中体育课堂教学创新策略[J].作文成功之路(中),2018(08):26.42022年安徽省中小学教育教学论文评选学时要贯彻因材施教的理念，选取不同的教学模式，从而有效避免初中生骨骼硬度小、心率高、不容易集中注意力、自制力较差、耐力较弱等方面的问题，真正发挥体育课堂教学促进每一个学生成长的作用。34．改革课堂教学评价，建立发展性评价体系新课标对体育课堂评价同样做出了具体的规定，要求初中体育教师采用科学、操作性强的发展性评价指标体系，让体育学业质量评价更加具体、客观，建立“以评价促发展”的新生态。结合体育核心素养的要求，通过多样化的学习评价、学业水平考试以及综合评定促进学生达成课程目标，发展核心素养，进而实现评价效果的提升。随着科技的发展，在初中体育课堂中可以充分利用现代信息技术跟踪学生的学习过程，采集数据并分析结果，如利用运动监测设备记录学生的课堂行为表现和运动负荷，准确分析和评价学生的运动能力。保证了评价结果更加客观公正。综上所述，在新课标背景下，初中体育课堂教学还有很大的发展和提升的空间，如何深刻领会新课标的理念和精神，积极探索新课标背景下初中体育课堂教学改革，实现课堂教学效果的显著提升，课堂教学质量和水平的明显提升是一项重要且艰巨的工作。对于初中体育教师来说，要不断学习，不断完善自己，在课堂教学的各个