中国铁路之父詹天佑教案

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中国铁路之父詹天佑教案

一个出色的语文教师应该拥有一份出色的课件设计和教案，

《中国铁路之父詹天佑》教案应该怎么做?下面是整理的中国铁

路之父詹天佑，仅供参考使用。

中国铁路之父詹天佑【1】

知识与能力

识记：

幼童出洋时间、目的。

滦和大桥、京张铁路。

保路运动、中东铁路。

理解：

幼童出洋意义及失败原因。

阻碍铁路建设的因素、詹天佑的开创性贡献。

詹天佑进行路权斗争的实质。

运用：

近代铁路事业步履维艰和今天中国发展铁路运输网对比。

路权斗争和捍卫国家主权的关系。

过程与方法

分析材料、问题探究、归纳詹天佑一生的活动

情感态度价值观

詹天佑的人格魅力和崇高精神-爱祖国、刻苦钻研、不畏艰

难

重点：詹天佑为中国铁路建设所作出的贡献。

难点：

晚清铁路事业受阻的原因;詹天佑个人业绩与国家命运之间

的关系。

导入：

我们都知道中国的铁路之父是谁?詹天佑。

不知道同学们对詹天佑了解多少?

请同学们说说你对詹天佑知道什么?

我发现同学们对詹天佑了解的不多，那么今天我们就来学习

中国铁路之父詹天佑。

先请同学们阅读教材第一目。

一会儿我叫一个同学给詹天佑填一下履历表。

课件播放

通过填写了解詹天佑的出身，和求学经历(略见课件)

我们知道，詹天佑出国留学和我们中国历史上的洋务运动有

关

那么请同学们阅读教材思考以下几个问题

阅读下列材料：

材料一清政府一面让出洋的幼童学习西方语言、文化、科

技等知识，一面要求幼童学习汉语和四书五经、国朝例律、圣谕

广训，向他们灌输三纲五常等中国传统道德观念，以达到“中学

为体，西学为用”。

材料二幼童们非常容易“美国化”，不愿穿中式服装，尤

其是那根拖在脑后的长辫子，既麻烦，又常遭到白眼，不少幼童

索性把辫子剪掉，见清廷长官时再弄一根假辫子装上，对学习《四

书》、《五经》等失去了兴趣，对烦琐的封建礼节也不大遵守了，

还特别好动，经常出没于篮球和足球场上，詹天佑等人还组织了

棒球队。

负责管理留美幼童的清廷守旧官僚视幼童的这种新变化为

大逆不道，清政府对他们失去了政治上的信任，最后不得于1881

年将幼童凄然撤回而告终。

请回答：

(1)材料一中反映了清政府让幼童出洋的目的何在?与哪一

事件的指导思想是一致的?、(1)1、学习西方先进技术，推进洋

务事业，巩固清朝统治。

洋务运动。

(2)材料二说明清政府的目的达到没有?试结合材料说明。

留洋失败的主要原因是什么?

(2)没有;留美幼童不愿穿中式服装，把辫子剪掉，对学习《四

书》、《五经》等失去了兴趣，不大遵守封建礼节等。

中西社会性质、教学目的的不同

(3)如何评价清政府让幼童出洋这一事件?

(3)由于中学和西学的矛盾冲突最终导致了幼童出洋留学的

失败，但客观上为近代中国培养了一些人才。

一、幼童留学生

1、背景：清政府内忧外患，为维护清朝统治，开展洋务运

动;

2、目的：培养洋务人才(维护清朝统治)

3、过程：1871—1881幼童留学，这是中国近代留学运动的

开端。

1872年，詹天佑赴美留学——考入美国康涅狄格洲的西海

纹海滨学校、丘屋高级中学——1878年，考入耶鲁大学雪菲尔

理工学院土木工程系铁路工程科——1881年，回国。

中国铁路之父詹天佑教案【2】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会本课的10个生字。

2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意

思。

3.理解文中的重点句子。

4.用“否则、赞叹不已”练习说话。

(二)能力训练点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.练习加小标题，培养学生的概括能力。

3.通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4.学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训

练。

(三)德育渗透点

学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖

国做贡献的思想感情。

(四)美育渗透点

让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

二、学法引导

(一)教师教法

组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。

(二)学生学法

积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例

体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

(二)难点

人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

(三)疑点

居庸关隧道能不能用中部凿井法?

(四)解决办法

围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天

佑的杰出才能和爱国精神。

通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样

解决坡度大这一困难的。

疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，

最后得出结论。

四、师生互动活动设计

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修

筑历史。

课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生

主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

五、教学步骤

第一课时

(一)激趣，引入新课

1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁?

2.出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲一讲他的

故事吗?

3.教师补充介绍詹天佑。

(出示课文第一自然段的内容。)

4.学生读字幕投影，找出中心句。

这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹

天佑有个初步的认识。

(二)初读课文，整体感知

1.读课文，借助工具书扫除障碍。

2.指读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

(三)自主探究课文内容

可引导学生依据课前“预习”，自主探究课文内容。

培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。

(四)小组交流自学成果

交流过程中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下

来。

(五)质疑

学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教

师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

(六)布置作业

1.抄写生字、新词。

2.练习朗读课文。

3.自由探讨课上归纳的问题。

第二课时

(一)复习引入

(二)明确目标

(三)合作探究

1.探究课文第一部分(第1自然段)

引导学生重点理解本段的第3句话。

可抓住“第一条”。

“完全”等词语来理解。

“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，

这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。

“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设

计施工的。

2.探究课文第二部分(第2、3自然段)

(1)默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标

题。

(如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)

(2)模拟采访。

教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同

学们。

如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的

积极性、自主性。)

(3)理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没

有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。

再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

(4)教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，

政治腐朽，经济落后，技术力量薄弱。

在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希

望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。

多么了不起啊!

(5)指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面

临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3.围绕中心词，学习课文第三部分(4——6自然段)。

(1)读课文，给每个自然段加个小标题。

(勘测线路、开凿隧道、设计线路)

(2)自学“勘测线路”，主动探索学法。

可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，

如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来

体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论，引导学生从多方

面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的'所说、所

做、所想，可抓重点语句等。

进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

(3)画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。

詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两

端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。

为了帮助学生理解课文内容。

可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自

会明白。

①学生画草图。

(可让一个人到台前画。)

②学生对照图进行讲解。

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方

法呢?(节省时间，缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这

是__的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见

解，使之在争辨中明理。)

④指导朗读。

(4)演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题?

(解决了火车爬上陡坡的问题。)

③演一演。

教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，

教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，

讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边

认真理解。)

③练习朗读，边读边想像。

④教师小结。

勘测线路，詹天佑做到了精益求精;开凿隧道，表现了他超

人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精

神。

工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰

出的爱国工程师。

(5)抓“赞叹不已”，促想像。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的

帝国主义者一个有力的回击?

(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等

内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且

提前两年竣工。)

③促想像。

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎

样赞叹詹天佑留下的伟大工程?

(四)感情朗读，深化理解

(五)谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后

通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出

才能和爱国精神。

(六)总结、拓展

1.学会创新。

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结

合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

2.学会欣赏。

__是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结

构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

3.学会写作。

课后可鼓励学生仿照__布局谋篇的方法练习写作。

4.培养收集信息的能力。

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们

交流。

(七)布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写自己喜欢的词语和句子。

3.把自己喜欢的部分背下来。

附：板书设计

一个出色的语文教师应该拥有一份出色的课件设计和教案，

《中国铁路之父詹天佑》教案应该怎么做?下面是整理的中国铁

路之父詹天佑，仅供参考使用。

中国铁路之父詹天佑【1】

知识与能力

识记：

幼童出洋时间、目的。

滦和大桥、京张铁路。

保路运动、中东铁路。

理解：

幼童出洋意义及失败原因。

阻碍铁路建设的因素、詹天佑的开创性贡献。

詹天佑进行路权斗争的实质。

运用：

近代铁路事业步履维艰和今天中国发展铁路运输网对比。

路权斗争和捍卫国家主权的关系。

过程与方法

分析材料、问题探究、归纳詹天佑一生的活动

情感态度价值观

詹天佑的人格魅力和崇高精神-爱祖国、刻苦钻研、不畏艰

难

重点：詹天佑为中国铁路建设所作出的贡献。

难点：

晚清铁路事业受阻的原因;詹天佑个人业绩与国家命运之间

的关系。

导入：

我们都知道中国的铁路之父是谁?詹天佑。

不知道同学们对詹天佑了解多少?

请同学们说说你对詹天佑知道什么?

我发现同学们对詹天佑了解的不多，那么今天我们就来学习

中国铁路之父詹天佑。

先请同学们阅读教材第一目。

一会儿我叫一个同学给詹天佑填一下履历表。

课件播放

通过填写了解詹天佑的出身，和求学经历(略见课件)

我们知道，詹天佑出国留学和我们中国历史上的洋务运动有

关

那么请同学们阅读教材思考以下几个问题

阅读下列材料：

材料一清政府一面让出洋的幼童学习西方语言、文化、科

技等知识，一面要求幼童学习汉语和四书五经、国朝例律、圣谕

广训，向他们灌输三纲五常等中国传统道德观念，以达到“中学

为体，西学为用”。

材料二幼童们非常容易“美国化”，不愿穿中式服装，尤

其是那根拖在脑后的长辫子，既麻烦，又常遭到白眼，不少幼童

索性把辫子剪掉，见清廷长官时再弄一根假辫子装上，对学习《四

书》、《五经》等失去了兴趣，对烦琐的封建礼节也不大遵守了，

还特别好动，经常出没于篮球和足球场上，詹天佑等人还组织了

棒球队。

负责管理留美幼童的清廷守旧官僚视幼童的这种新变化为

大逆不道，清政府对他们失去了政治上的信任，最后不得于1881

年将幼童凄然撤回而告终。

请回答：

(1)材料一中反映了清政府让幼童出洋的目的何在?与哪一

事件的指导思想是一致的?、(1)1、学习西方先进技术，推进洋

务事业，巩固清朝统治。

洋务运动。

(2)材料二说明清政府的目的达到没有?试结合材料说明。

留洋失败的主要原因是什么?

(2)没有;留美幼童不愿穿中式服装，把辫子剪掉，对学习《四

书》、《五经》等失去了兴趣，不大遵守封建礼节等。

中西社会性质、教学目的的不同

(3)如何评价清政府让幼童出洋这一事件?

(3)由于中学和西学的矛盾冲突最终导致了幼童出洋留学的

失败，但客观上为近代中国培养了一些人才。

一、幼童留学生

1、背景：清政府内忧外患，为维护清朝统治，开展洋务运

动;

2、目的：培养洋务人才(维护清朝统治)

3、过程：1871—1881幼童留学，这是中国近代留学运动的

开端。

1872年，詹天佑赴美留学——考入美国康涅狄格洲的西海

纹海滨学校、丘屋高级中学——1878年，考入耶鲁大学雪菲尔

理工学院土木工程系铁路工程科——1881年，回国。

中国铁路之父詹天佑教案【2】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会本课的10个生字。

2.结合上下文理解“阻挠、要挟、竣工、轰动”等词语的意

思。

3.理解文中的重点句子。

4.用“否则、赞叹不已”练习说话。

(二)能力训练点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.练习加小标题，培养学生的概括能力。

3.通过画图、讲解，培养学生理解和运用语言的能力。

4.学习作者先概括后具体的叙述方法，进行写作能力的训

练。

(三)德育渗透点

学习詹天佑的爱国精神，激发学生从小热爱祖国，立志为祖

国做贡献的思想感情。

(四)美育渗透点

让学生理解创新之美，科学之美，培养学生的创新精神。

二、学法引导

(一)教师教法

组织学生在形式多样的活动中，主动深究新知。

(二)学生学法

积极参与课堂上的各种活动，主动探索学习方法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例

体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

(二)难点

人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

(三)疑点

居庸关隧道能不能用中部凿井法?

(四)解决办法

围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天

佑的杰出才能和爱国精神。

通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样

解决坡度大这一困难的。

疑点的解决办法主要是通过在合作交流中同学们各抒己见，

最后得出结论。

四、师生互动活动设计

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修

筑历史。

课上教师把所学的内容巧妙地融人各种活动之中，引导学生

主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。

五、教学步骤

第一课时

(一)激趣，引入新课

1.提问：同学们，你最崇拜的人是谁?

2.出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲一讲他的

故事吗?

3.教师补充介绍詹天佑。

(出示课文第一自然段的内容。)

4.学生读字幕投影，找出中心句。

这里要让学生注意“杰出”和“爱国”两个词语，使之对詹

天佑有个初步的认识。

(二)初读课文，整体感知

1.读课文，借助工具书扫除障碍。

2.指读课文，思考课文主要讲了一件什么事?

(三)自主探究课文内容

可引导学生依据课前“预习”，自主探究课文内容。

培养学生边读边想、读书时作批注的习惯。

(四)小组交流自学成果

交流过程中，要求各小组长把本组解决不了的问题记录下

来。

(五)质疑

学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教

师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

(六)布置作业

1.抄写生字、新词。

2.练习朗读课文。

3.自由探讨课上归纳的问题。

第二课时

(一)复习引入

(二)明确目标

(三)合作探究

1.探究课文第一部分(第1自然段)

引导学生重点理解本段的第3句话。

可抓住“第一条”。

“完全”等词语来理解。

“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，

这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。

“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设

计施工的。

2.探究课文第二部分(第2、3自然段)

(1)默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标

题。

(如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)

(2)模拟采访。

教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同

学们。

如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的

积极性、自主性。)

(3)理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没

有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。

再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

(4)教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，

政治腐朽，经济落后，技术力量薄弱。

在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希

望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。

多么了不起啊!

(5)指导朗读。

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面

临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3.围绕中心词，学习课文第三部分(4——6自然段)。

(1)读课文，给每个自然段加个小标题