小学道德与法治-我学会了教学设计学情分析教材分析课后反思

《我学会了》课标分析《课程标准》体现了综合性、社会性、生活性，提倡学生自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。教学时通过实验和经验并初步运用社会科学各领域的研究成果和方法引导学生多角度、多层次地认识社会，使他们获得丰富的、连续的、不断深入和扩展的社会生活的体会生活，使学生获得有关社会生活的基础知识和继续深入探究社会生活的基本方法和技法。新课标中指出：“学会料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”教学活动中，要让学生“观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。”《我学会了》学情分析三年级的孩子开始很难理解家庭幸福的重要意义，但有了前面几课的学习基础，他们已有了新的理解和认识。了解了自己的成长历程，感受到了家人对自己的关心和照顾，孩子们对家人的感恩之情油然而生，在自己的事情方面绝大多数孩子应该做得都不错，自己料理自己的日常生活琐事，在家里的事情方面部分孩子也在尝试着去做。在本课教学中对孩子的情感渗透应该比较顺利。课堂小结练习1.我们要学会自己的事情自己做，你在家里做了些什么？还应该做些什么？2.说一说，生活中遇到不会的事情我们可以通过哪些途径学习？3.“家人对自己的照顾是应该的，我们只管学好习就可以，其他事情不必理会。”你觉得这种说法对吗？说说自己的理解。《我学会了》教材分析本册教材内容提倡让道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活；关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活；选取有意义的教育内容，引导儿童生活；追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。《我学会了》是第一单元第4课《我会做的事情》中的第一课时，教材中从“我会做的事情”入手，引导学生思考自己的事情做过哪些，之后用几幅图片的形式对学生进行情感渗透教育，引发学生帮家里做家务的思考，学生通过自己的生活经历反思自己的行为。最后以我想做的事情结尾作为情感延伸。《我学会了》教学设计教学目标：做到关心家庭生活，愿意承担家务，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做，有一定的家庭责任感。教学准备：学生自己做事的视频（可以组图的形式，一小段一小段组合起来的视频）；梳子；两名学生的照片（卫生小能手、餐饮小助手）；学生日记；整洁的房间和父母开心的照片、背景音乐。教学过程：谈话导入最近我在看新闻时，听到有这样的报道，说好多大学生不会洗衣服，而是把平时的脏衣服邮寄回家，让家长洗完后再寄回学校。还有一则报道说有一位学生因为不会洗袜子而准备了30双袜子，每个月家长都要去学校帮他洗袜子。师：同学们，听了这样的消息后你有什么感受？你觉得这些大学生的做法怎么样？生：不好。师：为什么？生1：都上大学了还不会洗衣服，洗袜子。生2：我们应该自己的事情自己做。师：是啊，那你会吗？生：会。今天这节课我们就一起来聊聊我学会了。（板书课题）二、活动过程（一）自己的事情自己做1.师：从上幼儿园时老师就告诉我们自己的事情自己做。（板书：自己的事情自己做）在生活中，自己的事情你做过哪些？2.说一说。全班交流。生：洗脸刷牙、洗袜子、梳头发、系鞋带、整理书包、整理书桌、整理衣服、叠被子、整理房间……（交流时提醒学生不要重复别人的回答。）师：（你还比别人多做过哪些事情？）除了他刚才说过的事情，你还做过哪些？试一试。师：你会扎辫子？你是怎么把辫子扎好的呢？能给大家演示一下吗？（课前准备好梳子）一女生上前演示讲解扎辫子的方法。师：没自己扎过辫子的同学看明白了吗？明天可以自己试一试了。4.播放视频。同学们都非常棒，学会了自己的事情自己做。有一位同学也想给大家展示一下，我们来看看他是怎么做的？（两三分钟的视频：学生完成作业后自己整理书包、整理书桌——自己刷牙、洗脸——自己洗脚、洗袜子——自己准备好第二天的衣服——自己铺床睡觉）师：你觉得他哪些地方做得比较好？有做的不好的地方吗？（他真正做到了自己的事情自己做，养成了良好的生活作息习惯。)师：你觉得自己在这些方面做得好不好？（生：不好）师：你还有哪些地方没有做到？（可以指名一生回答。）（如果不会洗袜子会怎么样？如果晚上自己没有整理好书包，可能会发生什么样的事情？）师：今后你打算怎么做？生答。5.小结，情感教育。师：学会了这些事情对我们的生活和学习有什么帮助呢？生：（锻炼自己、学会劳动，提高自理、自立能力，帮父母减轻负担……）师小结：学会自己的事情自己做，养成良好的生活习惯，就会给我们的生活和学习带来很大的方便，还能提高我们的自理能力，同时也帮父母减轻了负担。家里的事情帮着做有的同学不仅自己的事情做得好，家里的事情还会帮着做。（出示班内学生的图片）同学们请看，这几位同学在干什么？（擦桌子、刷碗、拖地、倒垃圾）你在家里做过哪些家务事呢？你是怎样做的？学生根据课前的调查表全班交流。身边的小榜样。师：我听说咱班有几个小能手，老师想来认识一下。（投影出示班内两生的照片。）我们请他们来说说看自己是怎么做的。两生分别上前介绍自己的劳动经历。师：这是谁？生答。师：请你到前面来，老师想采访你一下。你在家经常做什么？生1：整理卫生。师：你是怎么来整理的呢？给大家说一说吧。生1：卫生小能手，从扫地、拖地、擦玻璃、擦桌子、整理客厅等方面介绍做家务的过程。师：大家觉得他整理的怎么样？（你干起来井井有条。你家里肯定非常干净整洁。）（2）我们看看这位是谁？师：听说你是家里的餐饮小助手（餐厅小助手），你能给大家介绍一下怎么做的吗？生2：餐饮小助手，从择菜、洗菜、准备餐具、洗碗、收拾餐桌等方面介绍。（师：看来真是位名副其实的小助手。）师：忙活了一晚上，做完这些事后你有什么感受？大家每次做完家务后感觉怎么样？日记阅读。有一位同学也想说一说，我们来听听看她觉得做家务怎么样？（出示日记，内容要体现出做家务的好处。）（1）音频播放。（2）既然大家都觉得这么累，那我们为什么还要去做？生谈感受，体会家务的好处。（锻炼身体，不给家里添麻烦，帮父母减轻负担，我们的责任……）小结出示配乐图片组，师煽情总结：父母忙碌一天下班后，回到家里看到这样干净整洁的房间，工作的烦恼立刻就消失了。晚饭后不用再围着餐厅厨房转了，他们终于可以坐在沙发上，看会儿电视，聊会儿天，有更多的时间好好休息一下了。看到我们的劳动成果，他们该有多欣慰啊！受到家人的夸赞，我们心里肯定也是乐开了花。师：同学们，想到这一切，你觉得我们应不应该多为父母做点儿事情呢？生：应该。不会的事情学着做师：可是我们现在会做的事还远远不够，如果生活中遇到过不会做或做的还不太好的事情该怎么办呢？生：去学习。师：不会的事情要去学着做一做。（板书：不会的事情学着做）师：现在请想一下，你想要学习的一件事是什么，打算怎么去学。把它写在你的学习卡上，然后小组内互相交流一下，看你们组做的好的同学能不能教教你。1.小组交流。全班交流，互相解答。师：经过你们小组的交流学习，你知道该怎么做了吗？还有没有不会做的？生：有。师：现在我们一起来交流一下。谁还有不会的事情？哪个组的同学想帮他解答一下？（解答一两件即可。）听明白了吗？下次可以试一试了。如果班内学生都不会怎么办呢？师：现在同学们都不会了，我们还可以通过什么方法去学习？（问家长、老师，上网、查资料等）（如果学生回答没有，师：看来大家都学会了一项本领。）小结：我们可以通过多种途径去学一学，学会了方法后就可以多去试一试，经常去做一做，并坚持做下去。）总结，情感升华1小结：学做这些事我们不仅可以得到锻炼，提高自理能力，还能替父母减轻负担等等。有这么多的好处，所以我们要（出示儿歌，齐读）：学蜜蜂，勤劳动，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做，会做的事情经常做。2.布置作业要想更好地完成这些事情，我们还得学会合理地安排时间，课下请同学们结合课本第20页的时间表设计一份自己的作息时间表，下一节课一起来交流。板书设计：我学会了自己的事情自己做家里的事情帮着做不会的事情学着做学习卡还不会的事情我想:《我学会了》效果分析本节课班级孩子们的表现积极，尤其是张亚楠、刘洁伶、张佳瑞等几个女生的表现尤为突出。在“自己的事情自己做”这一环节中，孩子们基本都能做到，比如自己洗漱、整理自己的房间、整理书包等，因为这些都是每日的必需工作，孩子们做得井井有条。在第二个环节“家里的事情帮着做”中，有部分孩子做得很不错，从他们的交流中可以感受到他们的态度，身边小榜样的表现给班级孩子们起了示范带头作用，对他们进行了较好的情感教育，从他们的眼神中可以看出有的孩子开始反思自己的日常行为。大家积极交流想学做的事情，热情高涨，教学目标基本达成。《我学会了》课后反思新课标中指出：“学会料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感。”教学活动中，要让学生“观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以承担的家务劳动，坚持去做。”结合教材内容，本节课我主要设计了三方面的内容：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，不会的事情学着做。在活动设计上，我采用技能展示、观看视频、榜样学习、音频感受、小组互学等形式来进行，就最终的课堂教学情况来看，本堂课有较大的进步之处，也还存在一些小问题。较好的地方：1.活动环节设计合理，能抓住重点内容展开。活动过程基本流畅。2.活动形式多样，学生能积极参与，课堂气氛活跃。3.音频、视频、配乐图片等内容的呈现能带领学生进入情景，更好地感同身受。如在听完身边榜样的劳动经历和感受后，学生也想到了自己经历时的劳累，深切体会到了家人的辛苦，为后面的想学做更多的家务奠定了基础，打好了感情基调。需改进的地方：视频中部分片段没有声响，比较单一，若插入背景音乐会好些。自己的事情自己