《荷叶圆圆》教案范文6篇

第页共页关于《荷叶圆圆》教案范文6篇关于《荷叶圆圆》教案范文6篇《荷叶圆圆》教案篇1一、设计意图这节课我是分四步进展的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了打破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的风光。二、学习目的1、初读课文，可以读通全文，理清课文的脉络。2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。3、感情朗读其中的两段，并进展表演。三、课前准备课件、图片四、教学流程〔一〕、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗？为什么？2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。4、教师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。教师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！〔教师和学生合作画荷叶〕5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？〔引出课题：荷叶圆圆〕6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。〔二〕、教学生字、朗读感悟1、认读生字〔1〕、〔课件出示生字〕课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。②、学生上讲台带着大家认字。③、教师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？〔2〕、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。①、学生读课文，划出生字。②、汇报：你认识了几个生字？③、小组学习：全部认识的当小教师你们小组的同学，看哪个小组认得最快。2、朗读感悟〔1〕、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。〔2〕、教师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像教师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。〔试读课文〕①、听教师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。③、个别学生读、小组读、教师随机进展朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。研读小水珠：你如今是小水珠了，你躺在摇篮里，你快乐吗？为什么？研读小蜻蜓：教师为你朗读，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。④、小组推选代表进展表演：讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演得意的小水珠、小蜻蜓，进展表演，其他的小朋友朗读。〔三〕、学习写字1、认真观察〔课件〕寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进展描写。2、教师范写、学生书空。3、学生练习，教师巡视指导。4、作业展示，师生互评。〔四〕、拓展延伸1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。教师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个教师就把它送给你。〔荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来稳固和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。〕2、让我们来画一画美丽的荷塘。五、作业设计1、口头填空：〔〕的荷叶〔〕的眼睛〔〕的翅膀2、背诵课文1—3段。六、板书设计荷叶圆圆《荷叶圆圆》教案篇2一、课前交流表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙〔圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？〕……猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，终究是什么？我们去课堂中找一找。二、图片激情，走近荷塘1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？〔师板画荷叶〕你觉得这是怎样的荷叶？〔关注形状、颜色、大小〕2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的.〔评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?〕3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见，所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题〔板书荷叶圆圆〕一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？〔先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完好的一句话，加上“都”“和”〕每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，假设读得好就给他翘个大拇指，假设读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？〔1〕青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。〔请学生说字形〕哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。〔齐读〕看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。〔2〕小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法记住它？〔三个日，非常亮，三个太阳〕教师板演，范写生字。放在词语里读。出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，如今，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。〔3〕看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。〔多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。〔4〕小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。〔形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍〕平时帽子都是戴着的，为什么用顶？〔头撑住荷叶做的帽子〕请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红统统”的区别，〔红得有光泽，读出这种感觉〕练习朗读，读出感觉。四、放飞想象，喜欢荷叶1、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么快乐？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助【【关键词】：^p】：，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？〔出示荷塘图〕荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2、荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美妙，记住这篇课文《荷叶圆圆》五、稳固生字，认真书写1、出示生字卡，记住就眨眼睛2、开火车读生字，齐读。《荷叶圆圆》教案篇3《荷叶圆圆》14、荷叶圆圆课前透视《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进展朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，表达了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太标准、完好。所以教师要联络日常生活经历，联络课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达才能，进步人文素养。教学目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联络学生生活经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。〔根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体课件资，亲密联络学生的经历世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。〕2、启发谈话。教师画简笔画〔荷叶〕：这是什么？它是什么样的？〔板书课题〕再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学〔初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯〕1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。〔可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读〕2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字〔利用已有识字经历，培养自主识字才能〕1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮助。讨论〔联络学生生活经历，使学生感受夏天的美妙〕1、读文考虑：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进展说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联络生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读〔在理解中感悟读文，进步学生朗读程度〕在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习〔摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的才能〕每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。〔语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。〕写字〔从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。〕1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。《荷叶圆圆》教案篇4学习目的：1、复习稳固12个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：教学过程：一、复习引入。1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，如今这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？〔认识〕那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻2、同学们读得真棒，如今教师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们猜：一支羽毛〔翅〕，月亮在旁边〔膀〕，人在亭子边〔停〕，三个太阳〔晶〕，一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何教师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。师：同学们很聪明，教师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点？〔圆圆的、大大的、绿绿的〕师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？〔同意〕三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，〔随机出示自做的荷叶〕都很快乐，都情不自禁地说着话呢，你瞧：〔教师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联络课文内容边演边讲〕这是什么？〔荷叶〕一颗得意的.小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和教师一样到大荷叶上来表演呀？生：〔纷纷举手〕我！我！我！-师：要想表演好，就要把课文读好，最好可以记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！师：教师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。〔学生反复读课文〕师：同学们读得真投入，教师想听听你们一起读读课文，好吗？〔好〕提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。学生：齐读课文师：同学们读得真好，教师给你们奖荷叶〔教师在黑板上贴荷叶〕。2、选择自然段读〔小记者行动〕过渡：师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。生：我喜欢小青蛙。生：我喜欢小鱼儿。师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。〔朗读课文〕①谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚刚教师表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。师：对，除了表情，教师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：〔有感情地朗读课文〕师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”生：略。师：下面我们一起来读一读这一自然段。〔全体学生绘声绘色地读课文〕②谁喜欢小蜻蜓呀？生：我喜欢。师：请你来介绍小蜻蜓。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。”师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。生：翅膀。师：全班一起来：翅膀。生：翅膀。师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？”生：略师：〔指着黑板上未展开的“荷叶”和“小蜻蜓”〕问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？生：好！师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？生：“站”。师：“展开”又可以找什么词来换呢？生：“张开”。师：我们一起来读读这一段。生：学生齐读这一段。③谁来介绍小青蛙？生：我来介绍。师：好啊！大家注意听他〔她〕读，注意看他〔她〕的表情。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？生：好！师：好在哪里？生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”他把小青蛙的声音说出来了。生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”生：略师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”生：略3、师生共同演读，指导背诵。师过渡：小朋友们读得非常认真〔给每个小组奖一片荷叶〕。下面教师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？〔行〕4、分角色背诵要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。四、课堂延伸，说话练习同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？〔〕说：“荷叶是我的_______________________。”五、放松操六、观察比较，指导写字《荷叶圆圆》教案篇5【教学目的】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联络学生生活经历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【信息资料】生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。【课时】两课时。【教学过程】第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。根据学生的认知程度，利用直观形象的多媒体课件资，亲密联络学生的经历世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌交流读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、识字(利用已有识字经历，培养自主识字才能)1、同桌拿出生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮助。四、讨论(联络学生生活经历，使学生感受夏天的美妙)1、读文考虑：你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进展说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联络生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，进步学生朗读程度)在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的才能)每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先观察再描红。2、教师根据学生书写详细情况进展重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。《荷叶圆圆》教案篇6教学目的：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。教学重点：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、正确流利，有感情朗读课文；教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；教学过程：一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？1、生自由练读课文，初步感知课文内容。2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会【【关键词】：^p】：“圆圆的”“绿绿的”。二、情境学习引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台〔板书〕，今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？〔生自由汇报〕教师归纳目的：我会认，我会读，我会背，我会说1、我会认：学新字，稳固识字方法●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字●教师考察：教师把生字分成三类，来考考大家；你看看，教师都用什么方法考考你？假设你喜欢教师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；第二类生字：晶——引导学生发现该