小学美术-鱼儿游游教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析美术《课程标准》总目标指出：“学生以个人或集体的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学情分析对于一年级的学生来说，画好一条鱼并不难，但画好一群生动的鱼，就比较困难了。一年级的小朋友存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以本此活动给学生创造了在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。测评练习作业要求：1、画出自己喜欢鱼的外形，添加漂亮的花纹，涂上漂亮的颜色。2、适当添加小伙伴，画面完整。3、取一个适合并且有趣的名字。《鱼儿游游》课堂有效教学观课、议课、评课表姓名

学校授课班级一年级学科美术

课型新授

观、议、

评课人刘新明

课题

鱼儿游游

D等级指标析因与思考A指标B指标C

指

标优良一般差三维目标达成状态或教学有效性知识与技能1.是否通过引导学生，让学生感知鱼的外形及色彩之美。2.不同层次学生在学习活动中是否获得不同程度的进步与发展。√

不同层次的学生掌握了知识内容，能力得到不同程度的提高。过程与方法是否通过引导学生掌握观察、感受、模仿，发现鱼的外形特点，分析鱼的外形及颜色。√

引导学生通过模仿、游戏，分析鱼的外形特点，感受色彩之美。情感态度价值观1.学生是否有轻松的学习心态和强烈的表现欲，学习情绪饱满。2．学生在学习体验中是否受到学习内容的情感感染而产生美的享受。3．学生是否能感受到人性的温暖，并与老师平等对话、交流和主动探究问题，能否与教师和学习内容产生情感共鸣。√

学生在欣赏的过程中，得到美得熏陶，在动手绘画中懂得珍惜自然，爱护动物，有种保护热爱自然的情感，激发了学生的环保意识。教学有效性1．教学效果。（在学习结果上）2．教学效率。（在单位时间上）3．教学效益。（在个人发展符合社会国家发展要求上是否一致）

√

在教学时间、效果和效益上，有效性很高。备注信息技术手段让教学目标有效达成，让教学效果更有效。

综合等第优秀信息技术让课堂更高效。

教材分析本课是“造型·表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画中，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。本课在整体知识结构中的地位和作用：《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》等课，已经让学生接触了绘画工具进行绘画，本课复习了前面几节课学习的内容。而在本课后面安排了《我在空中飞》等课，《鱼儿游游》为这几节课的学习活动打下良好基础，本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。教学设计知识与技能目标：引导学生通过欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形和色彩。过程与方法目标：引导学生通过观察、感受、模仿等方法，发现鱼的外形特点，分析鱼的外形可以用数学图形概括。情感、态度与价值观目标：让学生在欣赏的过程中，得到美的熏陶，懂得保护自然，爱护动物。重点：用自己喜欢的方式观察表现游动的鱼。难点：用喜欢的方式进行适度的装饰鱼。教学过程：一、谜语导入教师：同学们好，今天老师给大家请来了一位新朋友，它就藏在后面的谜语中。（教师出示谜语）学生：小鱼教师：今天，老师就带领大家走进鱼儿的世界，学习《鱼儿游游》（教师板书）二、新授1、模仿鱼儿游泳教师：你知道小鱼是怎么游泳的么？谁能模仿一下。学生模仿鱼儿游泳。2、鱼有哪几部分组成，用图形概括教师：你们模仿的可真像啊。那么通过模仿鱼儿游游，你能说一说鱼儿是有哪几部分组成的吗？学生：头、身体、尾巴教师：你能用什么图形来概括？学生：头像三角形，身体像椭圆形、长方形，尾巴像三角形等等。三、欣赏教师：你喜欢哪一副图片，为什么？学生：我喜欢第一幅，喜欢的明亮的颜色······学生：我喜欢第二幅，喜欢小鱼身上的漂亮花纹图案······学生：我喜欢鱼的外形······四、教师示范教师边讲故事边现场示范，并讲授需要注意的问题。五、学生创作出示作业要求，播放背景音乐，学生创作，教师巡视。六、展评1、学生互评2、教师点评七、延伸拓展保护环境，保护海洋。效果分析《鱼儿游游》本节课的教学效果良好，学生爱学愿学，主要有以下几点：1、教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、故事、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。2、学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。3、学生在欣赏的过程中，得到美的熏陶，在动手绘画中懂得珍惜自然，爱护动物，产生热爱大自然的情感，激发学生的环保意识。课后反思一、自我评价：本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式导入，通过模仿鱼儿游泳，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们在创作过程中大胆创新，充分发挥了每个学生的个性特点。美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时，我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。在本课我始终贯彻情景教学，以故事为主线，不但吸引了学生的兴趣，还对学生进行了德育教育。我通过利用教学多媒体对学生进行了视听感官的刺激，让他们欣赏并感受到了鱼儿在造型和色彩上的变化。孩子们的思维很快就打开了，他们天真无邪，大胆地发表自己的想法，积极地参与到学习之中。针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿律动，在轻松活泼的气氛中开始新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。在教师现场创作表现的同时，我将有趣的故事情境——一起去游乐场，作为启发他们创造的手段。通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、故事、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。二、问题反思：当然，这节课还存在许多不足和遗憾：我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生在制作的时候就会更表现的更好。三、教学重建：如果再上本课的时候，在欣赏环节我要给学生多留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评