北师大版语文第八册《江畔独步寻花》word说课稿

《江畔独步寻花》说稿我说的课题是北师大版四年级语文下册古诗二首中的一篇《江畔独步寻花面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。一、基本理念阅读学认为阅读教学的直接目是培养阅读能力接目标是发展思维能力潜在目标是陶冶思想情操文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本课以新的课程理念为指导力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力展思维，陶冶情操。二、说教材。这是诗人杜甫在饱经离乱之后居四川成都暂有了安身的处所心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下的一首诗。这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶它们围绕花枝翩翩起舞诗语言充满了口语化色彩读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。三学生分：知道一些学习古诗四设计理：1．运用“本“线3．尊重4．注意5．五、说教学目标根据学生的认知水平，我拟订如下教学目：、认知目标：通过自主学习，掌握生字新词，理解词语的意思。、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。、情感目标：

感受诗中美景体会作者的思想感情。六、说教学重难点、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。、难点：初步理解作者运用动静结合的手法，描写春天的生机和美丽。七、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中我据学生的实际情况打以往的古诗教学方法充分运用金匙即提问来引导学自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用eq\o\ac(○,“)画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，

进行简单的批注。八、说教学流程一、

谈话导入，激发兴趣1、板题江畔独步寻花》2、读题，解题：从诗题中你读懂了什么？从哪里看出？二、介绍作者：三、明确学习目标：四、自主学习，朗读古诗1、学生自由读;要求是：响亮、正确、有节奏。2、指名读，随机纠正字音、节奏。3、齐读。五、合作探究，交流展示小组内在读古诗，共同探讨：、你从画里看到了什么？从哪里看出？【出示：你瞧，黄四娘家的花真多！】2、体现了作者怎样的心情？六、总结全文1、有感情来读读整首诗由读、个别读、集体读、背诗）2、谈收获。七、

当堂训练1

描述一下你眼中的春天。2、课后搜集杜甫的诗，下节课朗诵给同学们听。看谁读的最好。板书设计：江畔独步寻花唐—杜甫（愉悦）花多蝶舞莺啼教后反思这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开蝴飞舞、黄莺高歌景象现作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学是在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了从满字出多千朵万朵压枝低能看出花茂盛多就机引导千朵万朵形数量很多，压低中压和低两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层又大又多沉甸甸地把枝都压弯了一句就是上满”字的具体化生又留连戏蝶时时舞”中的“留连”看蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做我开蝶为我舞、莺我啼向学生们介绍了“移情于物的法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！这首诗描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表现了他对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。

课前我同学们通过各种途径集有关作者杜甫的资料。同学们有的找书，有的上网，还有的翻阅报纸积性很高，并交流得比较充分。对杜甫的文章有了更为充分的了解。在学习古诗的时候，我充分地发挥了课本上所配图的作用，让学生根据画面上所描绘的景色，把看到的画面用几句话说出来后再让学生学习古诗师范读生再自读接着