初中语文满分作文开头和结尾大全

初中语文满分文开头结尾大全高分作开头方法集一、外貌描写开头即人或物的面部特征、体态形状举止习惯、衣着打扮等作为形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之的效。：我，一个贪吃懒惰的孩子，理章长成一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本不大睛得越来越小了，每次都费劲睁开眼，才能清这美好可爱的世界。（选自《懒的报应》）二、性格特征开头即以人物的性格、习惯品等特征作为文章的开头，接形象表现人物的特点。要简练、准、彩。如：一个怪妈妈，待我好时温似水，什么“宝“乖乖”“娃娃儿”对我不够；可我孬时咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解（自《多面妈妈》）三、开门见山开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了直接进入文题，脆利落地交文章要写什么人么事、什么景、什么物或什么道理等。如：加丽是勤奋好学，助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自我的好朋友》）四、环境描写开头即开篇就描写与文章内容密切相场背景，达到托人物心，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。：晚天忽然变得阴沉沉的，霎时间，风呼，沙伴着灰尘弥满整天。车站点里都站了许多候车人。选自《那，真后悔》）五、巧设问题开头即作者开篇就巧妙地提出问题造念以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：、问式开头。2、设问式开头。3、问式开头不管用哪种形开，为题思想务的要神秘感、奇感。：奇怪！“母上车处”怎么站了个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外道那些男人识字？（选自《假文盲》）六、心理描写开头

即以人的思想、心情开头，公的喜怒乐，可以以准确的言表出来创造出一种心理氛围，读者以强烈的感受，章感力。如：第次看自文变成铅被在纸上第一着凭自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等切幸福的感觉一涌而来。真不，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选第次登报》）七、形象比喻开头即写在文章时不直接描写人物或事，而是先用的喻描述关的内容或人，后再逐步深入地写内容。体分明喻、暗喻、借喻种形式开篇。比喻求动、切如：老，是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已我的蜡烛；您是天下最伟的人类灵魂的工程师。（选自《老师颂》）八、妙用排比开篇即把结构相同或相似的三个或三以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情历，表达思想感，充分展示道理都有特殊的效果烈的言气势，工整的词句韵律，情与的完结给者美的受。：我即告别生我养我故，别亲我昵我亲人告别亲切善良的乡亲，踏向南下车去追求我的理想，我的念，我的灿烂！（选自《走家门）九、对比渲染开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、一事的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比法开头，可以突出中心，加深读者对人物事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”妈妈，还一个经常皱着眉头训我“糟糕透了的爸爸正是有两种极的爱让我常在自信明白自己努力的向选自《两种爱》）十、揭示中心开头即在文章开头就将人物的思想品或事件的意义，景物的特点，或揭示的理等交待出以突出作文的中心要将自己“嫁给书书给我许知书教会我样人书给我了多的喜怒哀乐…选自《我要嫁”给书)十一、直点文式开头即在文章的开头就点出了文题，读者奔问题所要说的内容，目了然，不易跑题：如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做事（文题是《我要克隆几自己》）十二、名人名式开头

即引用名人名言作为文章的开头，文章的角度站得更高，心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：“外物之味，则可厌读书，久。”书读得越多，也就能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公吸共命运，时常达到废寝食的地步。（选自《书趣》）十三、言语描式开头即直接从人物的语言或对话入手，使读者刚触文章就其人，如闻其声，人形象更加鲜活。如：“懒虫八点了！再不起床迟到了！了有！我要掀窝了”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选我中的妈妈》）十四、引用歌式开头即直接引用某歌词作文章的开头引出人物，揭示中心或渲染气氛等。如：“我是一可鸟想飞却怎么也飞不高…”心唱，着重的书包无奈地走在回家的路上，到回家后还弹琴、英语、做作业我就心烦。（选自《一笼中鸟》）十五、抒发感式开头即作者以优美精当的语言，艺术表达自己的感受或看法，刻地揭示文章的主题强文感染力，使读者产生共鸣。如：下时候想起那条小巷，巷幽幽包含人间真情多少年来，巷草一总萦绕心头，那石铺的街道，旧的木门，挺拔的大树，还有普通又普通人……选自幽幽小巷情》十六、倒叙描式开头即首先把事件的结局、结果开出，制造悬念，后再依照情的发展进行述，这样不仅结果的重要性，增强文章的达效果，而且引读者的读趣，加章的魅力。：哈！我的文夏雨匆匆》又上报了！读着自变成铅字的美文句，不自主想起了一星期前那次经过，真正悟到好文章是用心和情描绘出来的。（选自爱心去体验生活》）十七、交待原式开头即先交待原因，再记人叙，读者开始文章就了解因，以利增加文章阅兴。不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文团练两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧我迷上了唱歌。所以，在多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐式开头即作者在开始就采用美妙的语言自奇妙的想象，或表自的心情，或抒发自己的感受，或某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过隧，来到了2035年从国留学来回我的家乡—襄阳。啊！

这里的一切是那样的亲切温馨但又是那样的新鲜美丽。天比以更蓝了，水比以往更清了栋栋高楼鳞次栉比，片绿化带赏心悦。人们掉时间就麻将的赌风，上了快节奏的明生活我惊诧这是我的家乡吗？（选自《未来乡）十九、心语诉式开头即作者在文章开头就把自己的心露文章中的主人公，采用第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背，如同整天在黄土地上停耘的犁；妈老了的身体那单薄就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。儿长了了，妈妈额上爬满了皱，头上长满了白发。妈妈呀，是您我生命是您给了我智慧，是您陶冶了我情操，是您引导我踏上人生途。有妈妈您，没有我的一切。选自《深深的爱》）二十、与读者交式头即作者开用亲切的语言读者交谈，发表己看，向读者出题，拉近读者的心理，起读的兴趣。如朋友，是否见过没有手，有脚写出一手漂亮的毛的人如果你亲眼目睹他的写字经过，一定被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力感动。选自没有四肢的书法家》）

高分作结尾方法集记事记文的结尾1、自然式结尾这样的结尾很容易，事记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结：太阳偏西了，我们也有点累了便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏归…

2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系句来说说自己的收获或感受。比如：《次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的，而且还从中明白大了！所以我喜欢这样的实验！3、启发式结尾这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、的道理写出来，起到点明中心的作用。：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然但它给我的启发却很大，因为它让我明一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，改正，那就一定有新的开始，一定会进。4、疑问式结尾事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或，故意用问句或反问句收尾，既表白了的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的：我们终于和好了，而且通过这件事，我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？也可以这样说您不这样认为吗5、梦幻式结尾这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写的结果，而这个结果有可能不是一种情就愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起地歌唱呢！6、引歌引式结尾有事情的内容与中心，选择恰当的名言古一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启朋友了年头”写人记文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例：1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行。比如，《我的榜样》的结尾：这就是平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学的偶像啦！2、赞扬式结尾

在结尾处用歌颂的语句赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱己的学生，忠诚于崇高的教育事业她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无地奉献着自己的一切，无愧优秀教”的荣称号！3、抒情式结尾在结尾处反悔自己对人的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是样，像一位慈爱的母亲，无微不地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执，深深地感动着我们每一个人，们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！4、议论式结尾用议论的语句来阐述自对所写人物的看法、观点，强化文章的中心比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是的老师，一个无私奉献的人。难她没有亲人儿女吗？难道她就不知道辛苦劳吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不她都懂，都知道，然而，她把忠教育事业教书育人做为自己的第一生命，把私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们能不热爱、不敬佩呢？5、篇末扣式结尾这类结尾同总结式结尾样最常见容易掌握的一种方法主要是所题目或有关题目中“题眼”写进结尾里如得我学习的人》一文的尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我立了前进的榜样，让我佩服不已如何将尾变“豹尾？结尾除了要服务于文章内容和中心外，还得“开头”的约。结尾“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到处。1、篇末点题推理式点题：如“有一颗感恩的心，会我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷；多一些真诚与团结，少一些欺骗涣……”(《一颗感恩的心。表决式点题：如“可以确定的是，无论路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定—痛并快乐着《快乐着)展望式点题：如“我，我的未来不是梦”(《我的来不是梦)感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，会了宽容”(《容》)2、首尾呼应

（首）都说活的船不没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便梦想的花季。（尾）花季中，我望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理的生活。（《把梦想带给花季》（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神种苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克一烈焰，温暖了绵远的文情思，那就是友善！（尾）我不能因为屡伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需守卫我们的精神火――友善！《守卫精神的火种》）3、表达感和愿望如课文《关怀》的结尾“窗阳光灿烂，菜花的香一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福”如课文《十里长街送总理》的结尾……渐渐地去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是向灵车开去的方向，静静地站着站着，好像在等待周总理回来”4、呼唤号召让我们大家行动起来吧把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给些孤寡老…给身边的每一个人。当你爱心献给他人时，你也获得了莫的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，界将变成美好的人间。（《把爱心带给他人）5、巧妙发问自然的色、自然的香、然的味、自然的美，这一切都源于自然。自是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近那么的紧。品味自然，不就同品味活了吗？不同的话有不同的影响，不同的角有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像不同的心情会有不同的行动，不的花有不同的花香和样子，不同的评价造就子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不地评价一个人、伤害一个人，何要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都为一个模子里刻出来的无个性的模型？（《哈镜中的我》）6、引用佳、歌词“野发而幽香，佳木秀而繁阴，风高洁，水落而石，15年生活让我得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可读书，我必须放!天想到的到这里，我又记起了一位名说过的一句话“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……（《阅读身边的人》）佐拉说“人生――有分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、分种的…在我看来，在我陶醉于欣赏亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递母亲将她对生命的爱，对生活的，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于中……（《醉》）7、抒情议论其实，宁静就是那么简，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛来，让笑容在人们脸上轻轻地绽，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点着那片蔚蓝的天，清新而自然。（《从天空到的》）春光似海，青春如花。春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花样的馨香！（《花样年华》）8、景物烘，情景合一

风停了，暴雨也结束了太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消在一片晚霞中，两者混为一体，有距离。此刻，一缕阳光从外面射进病房，感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵成长的路上，虽然风云莫测，但阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下成长》9、重说复点《冬的个性》，主体部出“我爱冬。冬，是圣洁的”“爱。冬，是一位可敬的严”“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一作点击我冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她独有的个性10、由叙生情某地中考作文题“当我面对征服的时”，考生运用寓言形式，用第一人“我代替英勇不屈的小蚂，叙“我”对“可恶的小男孩”种种置我于地的暴行作顽强抗争的过程，作者爱憎态度暗伏其间。至结尾，蕴蓄的感情终爆发那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对命的希求是无法用暴力熄灭的火焰。

11、由此及彼言在此而意在彼，这是意的拓展、升华。一考生在改”话题的写作中题《耳“食”》运用比拟法写耳吃软不吃硬”、吃麻不吃辣”、吃不吃”等三大变化，然后这样结尾“如果耳朵变更加‘挑’，怕话销迹了”12、逆转或意外法关键要出人意料，急转下。作文《感激》，有位考生写了患绝症的舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出舅舅患病前舅妈说过的一段调侃“你舅知嘴，一个空话匣子，没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看情书也没有结尾处写到舅舅终于溘长逝，作者没有就此打住，而是出人意料“点