托班语言教案四篇

托班语言教案四篇托班语言教案篇1

活动目标

1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。

2、初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。

3、愿意仿照故事中的人物对话进行故事表演，培育幼儿的英勇品质。

活动预备

PPT课件。

活动过程

一、看，熟悉胆小先生。

师：今日我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？

（出示胆小先生的图片，观看胆小先生的表情，熟悉胆小先生。）

二、听，了解故事前半段内容

1、师：在胆小先生身上会发生什么事呢？认真听哦！老师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

2、复述故事前半段。

师：故事讲到这里，老师想来问问。

（1）谁闯进了胆小先生的家？

（2）大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？

（3）胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

（4）学学胆小先生可怕的样子。

（5）几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？

（6）胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？

三、猜，大胆猜想故事的后半段。

1、发挥想象，大胆猜想

师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太惋惜了，你给我搬出去。”小伴侣猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿争论、沟通，老师参加争论。

2、沟通反馈。

指名说说自己的大胆猜想。

四、读，观看第五、六幅图。

师：真的像小伴侣们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。

（1）引导幼儿观看图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

（2）让幼儿用自己的语言表达画面情节。

五、说，完整观赏，尝试复述故事。

师：看完了全部的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小伴侣要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、风趣。

师：你们想表演这个故事吗？你情愿演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？

幼儿自由选择角色，老师和配班老师各担当一个角色。师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的训练意义。

1、师：你喜爱胆小先生吗？为什么？

2、师：现在的胆小先生不胆小了，应当给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）

3、你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？

4、我们都要学做“英勇先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。）

活动反思

一、选材

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。

二、处理

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面，观看人物的表情，这些都进展了孩子读图的力量，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

三、实施

《胆小先生》这一活动通过叙述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的熟悉，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为老师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要留意方式的变换，才能激发幼儿倾听的乐观性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开头讲。在其次次叙述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在其次次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在其次次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动好玩。

最终我让全部的幼儿自己选择角色，活动在欢快的角色扮演嬉戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后英勇的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的孩子。

托班语言教案篇2

活动意图：

2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟识的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个生疏的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会消失烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性心情反应，经过几个星期，托班孩子渐渐消退了离开亲人的焦虑感，开头关注自己、老师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从嬉戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要乐观应答。

一、活动目标

1．尝试用简洁的语言进行沟通。

2．知道回答，体验应答的欢乐。

二、活动预备

1．制作PPT课件。

2．熟悉PPT课件中的`小动物，有日常来园点名的阅历。

三、活动过程

（一）点名嬉戏，引入主题

老师点名，被点到名字的孩子进行回应。

（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答

1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?

2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子仿照小老鼠进行回应。)

3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?

4．播放只有局部图像的PPT。

小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

5．老师用肢体动作引出小兔子。

小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。

这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

7．出示最终两张PPT并提问。

刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名嬉戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。

（三）看小图书，依据指令翻到相应画面

1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

看小图书来玩点名嬉戏。老师在后面的桌子上帮你们预备了小图书，每个伴侣找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物伴侣都在哪里。

2．听指令翻阅图书。

老师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。

（四）以点名嬉戏结束活动

1．合上书本，放在桌上。

2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。

活动反思：

活动采纳“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子乐观参加的心情。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的留意力，又让孩子在与多媒体的互动中仿照、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些状况下需要应答以及怎样应答。要特殊留意适应力量较弱的孩子，渐渐将其引入活动中，使他们能渐渐懂得如何与外界接触，同时告知孩子一些问候的方式，如和小伴侣之间相互问好，当有小伴侣叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓舞，让他们觉得自己是被接纳、被宠爱的，让其在布满平安感的环境下建立自信。

托班语言教案篇3

活动背景：

棒棒糖式样多样、颜色丰富、味道甜蜜，深受小伴侣的宠爱，给小伴侣带来了无穷的乐趣和无尽的话题。因此，我们依据小小班幼儿的爱好开展了主题活动《棒棒糖》。结合儿歌《棒棒糖》运用形象生动的语言描述了棒棒糖的特征，充分运用了重复和叠词,布满了童趣,利于幼儿观赏与表现。创设情境来使小伴侣通过亲身的体验感受儿情境的趣味性，并在乐观愉悦的氛围中理解棒棒糖的特征。

活动目标：

1、在情景中感知棒棒糖的特征，辨别圆与方、红与绿。

2、情愿和大家共享棒棒糖。

活动预备：手偶威尼小熊一只、篮子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。

活动过程：

一、创设情景

1、猜一猜：

问：（出示小熊）宝宝看谁来了？猜猜小熊来干什么？

引导幼儿一起问：小熊，你究竟来干什么呢（出示店面柜台）

问：宝宝觉得威尼小熊会开一家什么店？

小结：咪咪宝宝真了不起，威尼真的想开一家棒棒糖店。

2、认一认：

问：（出示糖果）看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖吗？为什么?

小结棒棒糖基本特征：原来棒棒糖和其他糖果不一样，都是有一个小棒子的呀。

二、感知理解

1、看一看：

问：店里有多少棒棒糖呢？

问：这些棒棒糖长得怎么样？穿了什么颜色的衣服？

结合儿歌小结：棒棒糖有红的，绿的……很多很多的颜色，还有圆的，三角的……很多很多的外形，宝宝喜爱棒棒糖吗？（一起念儿歌）。

2、说一说：

问：你想要什么样的棒棒糖。（我想要圆圆的棒棒糖/我想要红色的棒棒糖。）

问：宝宝都有棒棒糖了，可还有谁没有呢？（和客人老师一起共享）

问：请客人老师说说想要什么样的棒棒糖，宝宝帮忙找一找。

3、尝一尝：

问：为什么糖的外面要有糖纸呢？

小结：原来糖纸可以关心我们爱护棒棒糖，把一些脏东西赶的远远的。

操作：幼儿尝试自己动手、相互关心，除去糖纸。

问：你的棒棒糖是什么味道的？像什么味道？

小结：原来棒棒糖有不一样的外形，还有不一样的味道。（改编儿歌，引导幼儿念一念）：酸的糖，甜的糖，像苹果，像草莓，宝宝喜爱棒棒糖。

活动延长：留下糖纸和小棒，在区域活动中制作更多的棒棒糖。

托班语言教案篇4

设计背景：《纲要》在语言领域中明确指出：“进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。而进展语言的途径是通过相互渗透的个领域的丰富多彩的中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。语言活动则是首当其冲的担当着进展幼儿语言这个很重要的任务，由于年龄的关系，托班的留意力集中的时间特别短，而且又，要抓住这珍贵的几分钟来达到最好的效果，需要用多种好玩的形式和形象的外部环境来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感了，才会乐观地开口跟着老师说话，因此本次活动就是以为引线，布置温馨的环境，以孩子喜爱的巧虎和手偶表演调动他们学习的爱好，让孩子在好玩的情节中主动的乐观的跟着老师学说一句话，并通过最终的体验大家一起玩是一件很快乐的事。

活动目标：

1、能宁静地倾听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：巧虎，我和你一起玩。学说故事。

活动预备：

布置温馨的巧虎的家，故事中角色的手偶（一个协作手偶表演），录音磁带。

活动流程

活动流程设计意图

情景导入。

老师：小伴侣们，今日老师带你们去巧虎家玩好吗？开辆小汽车去吧，啊，到了，我们敲敲门，看巧虎在不在家。

咚咚咚，巧虎在家吗？扮巧虎的老师答：在家，欢迎你们来玩。

老师：我们要做个有礼貌的孩子，脚步轻轻的走进去去坐好。

结合手偶，边讲故事边提问。

1、巧虎问好：小伴侣们好！幼儿问好：巧虎好！

2、老师：巧虎今日怎么低着头，巧虎说：小伴侣们，今日我妈妈不在家，只有我一在家里，没有人和我一起玩，好孤独啊。

3、出示小鸭子，叙述小鸭子对巧虎说的话。

嘎嘎嘎，是谁呀？是巧虎家的玩具小鸭子，他会对巧虎说什么呢

提问：小鸭子对巧虎说了什么？（个别回答，小组回答）

4、出示玩具小猫，叙述小猫对巧虎说的话。

喵喵喵，是谁呀？是巧虎家的玩具小猫，他会对巧虎说什么呢

提问：小猫对巧虎说了什么？（个别回答，小组回答）

5、小鸭子和小猫真是好孩子，情愿陪孤独     的巧虎玩，巧虎可兴奋了，那小伴侣你们情愿和巧虎一起玩吗？（个别回答，集体回答）

6、你们都情愿和巧虎一起玩，他太快乐了，笑眯眯的说：大家一起玩，真快乐。啊，巧虎要把这件兴奋的事编成一个故事讲给我们听，故事的名字叫《一起玩》。

看手偶表演《