《分数和小数的互化》教学反思_第1页
《分数和小数的互化》教学反思_第2页
《分数和小数的互化》教学反思_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《分数和小数的互化》教学反思《分数和小数的互化》教学反思

一、较好利用迁移规律，让同学自主探究。

引导同学沟通新旧学问的联系，让同学学会利用旧知自主学习新学问，充分发挥学问的正迁移作用，提高同学学习数学的力量。例如：在教学分母是整十、整百、整千数……转化成小数时，我放手让同学自己写转化结果，然后总结规律；又如：在教学一位小数、两位小数、三位小数……转化为分数时也让同学大胆自己写转化后结果，并总结规律，然后引导同学观看，转化后的分数是否最简分数，接着让同学看课本了解小数转化成分数后能化简的肯定要化简成最简分数。最终对于分母不是整十、整百、整千数的分数转化成小数，让同学自己先尝试，部分同学先把分母不是整十、整百、整千数的分数，依据分数的基本性质转化成分母是整十、整百、整千数的分数，然后再把分数转化为小数，确定同学的.做法后，出示三分之一等这些分母转化不正整十、整百、整千数的分数，让同学尝试转化成小数，当同学感到道路不通时另辟蹊径，引导同学说出依据分数与除法的关系的关系，把分数转化成除法，用分子除以分母得到小数。

二、恰当对比，引导同学找出最优方案，

在教学分数和小数比大小时，有同学把小数转化成分数再比大小，也有同学把分数转化成小数再比大小，这时恰当引导同学对比，让同学自己发觉，把分数化成小数后再比较两个小数的大小，比较便利，而且简洁。只是除不尽的要用四舍五入法求近似值，留意约等号的使用。

三、深化探究，拓展思维。

不论是青岛版教材还是人教版教材中分母不是整十、整百、整千数的分数能否转化成有限小数的探究规律，教材中都没有消失，为了拓宽同学的思维，让同学深化探究，我让同学在练习把分母不是整十、整百、整千数的分数转化成小数后，引导同学把分数根据能否转化成有限小数进行分类，并探究其中的规律。对于“一个分数能化成有限小数还是无限小数跟分母有关”，这个规律是我利用人教版教材中最终的学问链接“你知道吗？”直接让同学看着读了解的。由于既然现行教材降低了难度，不再作为学问重点让同学探究，本人仅仅为了拓展一下同学的视野，所以不必要再花费一节课的时间深化探究。让同学读过学问链接后，尝试自己举例验证规律，从而以后练习中消失分母不是整十、整百、整千的数转化小数时，可以自己验证做题的精确性。

四、提高对同学的要求，为后续学习奠基。

同学娴熟分数转化成小数的方法后，搞了小竞赛：把二分之一、四分之一、四分之三、五分之一、五分之二、五分之三、五分之四、八分之一、八分之三、八分之五、八分之七等一些常用分数转化成小数，并要求同学将结果牢记在心，娴熟进行分数小数的转化，为后续学习分数小数四则运算打下基础。

本节课不足：

1、同学小数转化成分数之后，同学有的不约分，还有的约分不彻底。

2、小数与分数在一起排列挨次

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论