《我的水钟》教学设计-1

《我的水钟》教学设计“科学是用脑和手熟悉自然世界，技术是用脑和手改造世界。”在培育同学制造力量方面，“技术教育”所发挥的作用，是其他任何科目所无法替代的。本文以做水钟为例，谈谈科学教育中进行技术教育设计。

《我的水钟》教学设计1

【教学过程】

一、激趣引入，明确任务

1.叙述少年时期的牛顿制作水钟的故事。

牛顿小时候特别喜爱动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上匀称的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，依据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。

2.利用流水制成计时器，它有什么科学依据呢?

3.展现古代泄水型和受水型水钟的图片资料，提出任务：今日我们就利用流水能计时的原理来制作水钟。

(设计意图：在制作水钟前，同学已经经受了滴漏试验的讨论，对滴漏能作为计时工具有了肯定的理解。通过听牛顿做水钟故事和看图片展现，激发同学设计和制作水钟的爱好，明确制作水钟的任务。)

二、初步设计，争论改进

1.(老师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。)同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟?

2.出示提示：

(1)利用现有的材料的特点，你们预备做什么类型的水钟?

(2)考虑影响水钟的因素有哪些?你预备怎样掌握这些因素?

3.各小组选取材料进行设计。

4.展现自己的设计方案。

(1)请各小组谈谈你们是怎样设计的?

争论：怎样用它来计时?怎样划分刻度才科学?

(2)请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。

(设计意图：让同学从古代水钟设计思想中得到启发，对水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项进行初步设计。在此基础上，引导同学间的相互探讨，发挥集体的才智，初步修正、完善设计方案。)

三、制作水钟，记录问题

1.各小组做水钟。提示：

(1)依据自己小组设计的方案进行制作。

(2)用对比试验的方法检测一下我们猜想的影响水钟记时精确     的因素是否正确。

(3)标出1～5分钟时的水位刻度。

2.准时记录制作过程中的发觉和问题，尝试想方法解决这些问题。

(设计意图：学校生的学习更多的是在“做中学”，方案设计是一个不断循环、螺旋上升的过程。初步设计后，可以让同学动手做，在实践中同学会不断产生新问题，不断想方法去解决这些问题，这样的科学探究活动是符合儿童熟悉规律的。在实践后，同学对盛水容器的外形、滴漏速度的掌握、刻度划分的精确     度等因素会有一个更深刻的熟悉。)

四、实践运用，评估改进

1.用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较精确     ?2.通过计时竞赛，你们发觉哪些影响水钟记时精确     性的因素还没有掌握好?我们可以怎样改进水钟?假如做一只计时10分钟的水钟呢?

(设计意图：在实际应用后，再让同学学会反思，既要引导同学对自己的设计方案再进行反思，更要对自己的作品制作过程和技术进行反思，这样才能不断提高设计力量和制作水平。)

五、拓展引申，深化熟悉

1.说说制作水钟给你的启示?

2.鼓舞同学收集有关时钟的科技进展史资料，体悟科技进展带来的新变化。

(设计意图：做好课外延长，与课外科技活动相结合，与科技进展史教育相结合，让同学体验到科学技术的进展是一代又一代人不倦探究的结果。)

【教后思索】

在新课程改革背景下，学校科学课程除了科学启蒙外，还担当着部分涉及到技术领域的教学任务。考试大编辑以往科学课上我们比较重视科学概念和原理的教学，但对科学课中的“技术教育”内容比较忽视，往往停留在动动做做的操作层面。科学课里的“技术教育”不是纯技术的小制作活动，而是建立在同学有肯定的科学概念或原理的基础上，用科学概念或原理来引领的设计活动和科技制作活动。本案例以“做水钟”作为“技术教育”的内容，一是它既有科学的思想，二是又有肯定的技术含量。从科学思想来说，它是教科版学校科学五班级“时间的测量”单元中古人创造计时工具的一个详细例子，这是典型的科学发觉和科学制造的过程。同时，制作水钟也有肯定的技术含量，如何克服流水先快后慢的问题，如何选择合适的孔径以掌握水滴的速度，如何标注刻度等都需要在设计和制作中不断探究。

在科学课中进行“技术教育”时，我们要留意处理以下关系：

1.理解科学概念和原理是开展“技术教育”的基础。科学课中的“技术教育”不是对某一或某些技巧的特地性训练，它不同于劳动技术课，它是对所学科学概念或原理的详细运用，是深化理解科学概念或原理的有效途径。

2.“技术设计”和“动手制作”是科学课中“技术教育”的主要内容。“技术设计”的力量包括发觉和描述问题的力量，设计方案、实施方案并评价方案的力量等;“动手制作”是在方案设计的引导下进行的动手实践操作活动，详细制作时又可以反过来修正和完善原先的设计方案，动手动脑，相辅相成，相互促进。

《我的水钟》教学设计2

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪   心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：

(1)供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。

(2)关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。

2、单元简析：

(1)第一单元沉和浮：同学从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。

(2)其次单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

(3)第三单元热：同学在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

(1)第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮     胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。

(2)其次单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。

(3)第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。

(4)第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、同学状况分析：

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，学习态度不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。

2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向抽象思维进展，五班级同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括总结，得出结论，进展同学的科学探究力量。

3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观。

五、基本措施：

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导)

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确     、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

6、悉心地引导同学的科学学习活动;

7、充分运用现代教育技术;

8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观看试验

专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会

参观访问竞赛科学观赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、教学进度表

周次

1.始业教育;1、物体在水中是沉还是浮;2、沉浮与什么因素有关

2.3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力

3.6、下沉的物体会受到水的浮力吗;7、马铃薯在液体中的沉浮;8、探究马铃薯沉浮的缘由

4.单元复习概念梳理;1、热起来了

5.2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩;4、空气的热胀冷缩

6.5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的;7、传热竞赛

7.8、设计制作一个保温杯;单元复习;期中考试

8.1、时间在消逝;2、太阳钟;3、用水测量时间

9.4、我的水钟;5、机械摆钟

10.6、摆的讨论;7、做一个钟摆

11.8、制作一个一分钟计时器;单元复习概念梳理

12.1、昼夜交替现象;2、人类熟悉地球及其运动的历史

13.3、证明地球在自转;4、谁先迎来黎明

14.5、北极星“不动”的隐秘;6、地球在公转吗

15.7、为什么一年有四季;8、极昼和极夜的解释

16.单元复习概念梳理;机动

17.总复习

18.总复习

19.复习考试

《我的水钟》教学设计3

教学目标：

1、通过肯定的装置，用流水来计时，通过掌握滴漏的速度，从而使水钟计时更加精确     。

2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。

3、体验到完成一个科学制作需要不断重复试验，在试验中逐步完善，感受科学制作带来的欢乐。教学重点:

用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。

教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。教学预备：

美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。教学过程：

一、导入：

(ppt出示古代水钟图片)这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢?(受水型和泄水型)大家认真比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区分呢?(泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。)师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面;而受水型水钟是依据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。(课件出示)

我们简洁了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟?(想)这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。(板书我的水钟)

今日老师给你们每个小组预备了两大小、粗细相同的透亮     饮料瓶，我们用它们来制作一个计时10分钟的水钟。老师今日还预备的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。(边说边展现板书材料与工具)他们是用来干什么呢?请同学们把书翻到56页，给大家2min读书。看书的时候可别忽视书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思索以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。

1、你们要做一个什么类型的水钟?是受水型还是泄水型的。

2、我们怎样来掌握水流的速度;

3、我们如何来划分10分钟的时间刻度，标在哪个位置，需要哪些工具。(课件出示。)

师：(老师观看到孩子们已经设计好了)哪个小组来说说你们的方案。在说方案的时候请根据老师的问题一步一步的说，说清晰。最好用书中的原话，别的小组的同学竖起小耳朵看看他们小组的设计方案有不精确     的地方吗?当他发表完看法的时候补充。(板书设计方案)

生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。师：孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。由于时间关系，老师帮大家选出了合适的钻孔工具(出示工具并示范)，然后呢?生：把两个瓶子组装起来，用表计时，在容器壁上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。依水位来推算时间，分别标出1—10分钟的时间刻度。师：回答的特别好，哪位同学来补充一下。

生：在标出时间刻度时我们用可以粘贴的纸条贴在瓶子上，在瓶子外形全都的地方标上0min，当水位到达0min时计时。

师：回答的相当好，老师这里来说说如何使用秒表，左边清零，右边计时开头，再按一下暂停(边说边示范)那请问我们的纸条尺用来干什么呢?(手中拿出纸条尺)

生：用来量出1min水位高度，5min水位高度，依据水位高度推算1—10min的水位高度。(师复述，并演示)

师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗?说出与第一小组的不同。

生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。

师：大家的方案都特别棒!还有不同的方案吗?(没有)那孩子们我们一起来看着ppt巩固一下制作水钟的步骤。生：

1、将两个塑料瓶如图一样分割开。

2、在瓶盖上扎一个小孔。

3、如图一样将塑料瓶组装起来。

4、标出时间刻度。

师：好了，同学们在根据设计方案制作水钟前，组长请分工1号同学剪饮料瓶

2号同学钻小孔，3号同学粘纸条，4号同学稳定水钟，5号同学画刻度，6号同学计时，7号8号同学推算时间刻度。当然，请大家齐读ppt上温馨提示。

生：

1、在剪塑料瓶的同时钻小孔，针尖锐利，留意安全。

2、计时前粘好画刻度线纸条，并标上0刻度。

3、擦干塑料瓶上的水。

4、计时同学与画刻度线同学相互协作。

5、扶住水钟，不要让水钟倒掉。

6、废料放入废液缸中。

7、水不当心洒了用帕子擦干。

现在请领料员前来领取材料与工具。开头制作水钟。(师分组指导试验)

各小组都把自己的水钟做好了，那我们来比一比哪个小组计时更精确     呢?首先我们来计时3分钟，开头，时间到，结果你们发觉了什么?(板书使用中发觉的问题)

生1：3分钟过后水以经超过3分钟的刻度一点点。那我们来看看4分钟呢?生2：差不多。我们再看看7分钟?

生：差一点没到7分钟的刻度。师：这说明白什么?

生：我们设计的水钟不能精确     计时。

师：想一想是什么缘由影响了水钟精确     计时呢?

生：水在渐渐削减，水流速度变慢，容器的外形也有影响……(ppt出示)师小结：通过同学们实际操作，发觉了我们设计的水钟存在了许多问题，假如水的流速不变的话，我们的水钟是不是更精确     啊!那如何解决呢?(板书改进方案)擅长观看的孩子你们观看过医院的输液装置吗，(ppt出示图片)它就能使我们输的液滴匀速的流入人体内老师这里带来了与之类似的装置。我们一起来看看它的速度是不是匀称的呢(出示装置)，我们一起来观看30秒，1分钟的水位。大家看是不是水位差不变。(是的)

(那我们一起来试试加上这个装置改进自己的水钟，看看老师是如何安装的滴漏装置的(示范)，现在组长就领取装置，改进自己的水钟)有时间的话总结：通过我们的改进，我们的水钟变得更精确了，但我们每个小组制作的水钟都有不足，每个小组进一步改进，制作出更美观精确     计时的有创意的水钟。下节课汇报。板书设计

4我的水钟材料与工具

设计方案

使用中发觉的问题

改进方案

《我的水钟》教学设计4

教学目标：

1、通过肯定的装置，用流水来计时，通过掌握滴漏的速度，从而使水钟计时更加精确     。

2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。3、体验到完成一个科学制作需要不断重复试验，在试验中逐步完善，感受科学制作带来的欢乐。教学重点:

用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。

教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。教学预备：

美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。教学过程：一、导入：

(ppt出示古代水钟图片)这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢?(受水型和泄水型)大家认真比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区分呢?(泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。)师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面;而受水型水钟是依据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。(课件出示)

我们简洁了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟?(想)这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。(板书我的水钟)

今日老师给你们每个小组预备了两大小、粗细相同的透亮     饮料瓶，我们用它们来制作一个计时10分钟的水钟。老师今日还预备的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。(边说边展现板书材料与工具)他们是用来干什么呢?请同学们把书翻到56页，给大家2min读书。看书的时候可别忽视书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思索以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。

1、你们要做一个什么类型的水钟?是受水型还是泄水型的。2、我们怎样来掌握水流的速度;

3、我们如何来划分10分钟的时间刻度，标在哪个位置，需要哪些工具。(课件出示。)

师：(老师观看到孩子们已经设计好了)哪个小组来说说你们的方案。在说方案的时候请根据老师的问题一步一步的说，说清晰。最好用书中的原话，别的小组的同学竖起小耳朵看看他们小组的设计方案有不精确     的地方吗?当他发表完看法的时候补充。(板书设计方案)

生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。师：孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。由于时间关系，老师帮大家选出了合适的钻孔工具(出示工具并示范)，然后呢?生：把两个瓶子组装起来，用表计时，在容器壁上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。依水位来推算时间，分别标出1—10分钟的时间刻度。师：回答的特别好，哪位同学来补充一下。

生：在标出时间刻度时我们用可以粘贴的纸条贴在瓶子上，在瓶子外形全都的地方标上0min，当水位到达0min时计时。

师：回答的相当好，老师这里来说说如何使用秒表，左边清零，右边计时开头，再按一下暂停(边说边示范)那请问我们的纸条尺用来干什么呢?(手中拿出纸条尺)

生：用来量出1min水位高度，5min水位高度，依据水位高度推算1—10min的水位高度。(师复述，并演示)

师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗?说出与第一小组的不同。

生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。

师：大家的方案都特别棒!还有不同的方案吗?(没有)那孩子们我们一起来看着ppt巩固一下制作水钟的步骤。生：1、将两个塑料瓶如图一样分割开。

2、在瓶盖上扎一个小孔。3、如图一样将塑料瓶组装起来。4、标出时间刻度。

师：好了，同学们在根据设计方案制作水钟前，组长请分工1号同学剪饮料瓶

2号同学钻小孔，3号同学粘纸条，4号同学稳定水钟，5号同学画刻度，6号同学计时，7号8号同学推算时间刻度。当然，请大家齐读ppt上温馨提示。

生：1、在剪塑料瓶的同时钻小孔，针尖锐利，留意安全。

2、计时前粘好画刻度线纸条，并标上0刻度。3、擦干塑料瓶上的水。

4、计时同学与画刻度线同学相互协作。5、扶住水钟，不要让水钟倒掉。6、废料放入废液缸中。7、水不当心洒了用帕子擦干。

现在请领料员前来领取材料与工具。开头制作水钟。(师分组指导试验)

各小组都把自己的水钟做好了，那我们来比一比哪个小组计时更精确     呢?首先我们来计时3分钟，开头，时间到，结果你们发觉了什么?(板书使用中发觉的问题)

生1：3分钟过后水以经超过3分钟的刻度一点点。那我们来看看4分钟呢?生2：差不多。我们再看看7分钟?

生：差一点没到7分钟的刻度。师：这说明白什么?

生：我们设计的水钟不能精确     计时。

师：想一想是什么缘由影响了水钟精确     计时呢?

生：水在渐渐削减，水流速度变慢，容器的外形也有影响……(ppt出示)师小结：通过同学们实际操作，发觉了我们设计的水钟存在了许多问题，假如水的流速不变的话，我们的水钟是不是更精确     啊!那如何解决呢?(板书改进方案)擅长观看的孩子你们观看过医院的输液装置吗，(ppt出示图片)它就能使我们输的液滴匀速的流入人体内老师这里带来了与之类似的装置。我们一起来看看它的速度是不是匀称的呢(出示装置)，我们一起来观看30秒，1分钟的水位。大家看是不是水位差不变。(是的)

(那我们一起来试试加上这个装置改进自己的水钟，看看老师是如何安装的滴漏装置的(示范)，现在组长就领取装置，改进自己的水钟)有时间的话总结：通过我们的改进，我们的水钟变得更精确了，但我们每个小组制作的水钟都有不足，每个小组进一步改进，制作出更美观精确     计时的有创意的水钟。下节课汇报。板书设计

4我的水钟材料与工具

设计方案

使用中发觉的问题

改进方案

《我的水钟》教学设计5

提前板书我的水钟

物品摆放在左上角，空瓶子横放，课前预备小刀，小抹布，2个空瓶，一个接满水的瓶子，表，笔，尺，输液掌握器5.