小学数学教案模板10篇-3

第页共页小学数学教案模板10篇【】小学数学教案模板10篇小学数学教案篇1教学内容：教材41页例1及相关内容教学目的：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。〔每位乘积不满十〕教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进展口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进展口算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备口算练习30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出例如1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生答复，老师板书：15×3老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生理解不同方法的口算过程。老师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，老师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进展口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出例如2师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生答复，老师板书：6×10.老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：6×10=60〔个〕答：10盒有60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20老师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240〔个〕答：20盒有240个。3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？〔先让学生说一说，然后在教材上完成〕老师板书小结。三、课堂作业新设计1、口算。70×40300×430×7024×20xx×4×20xx×70050×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。〔1〕一共要付多少元？〔2〕付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。〔〕×30=90040×〔〕=200080×〔〕=32000板书设计：整十、整百数乘整十数的口算方法先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.教学反思：在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的息息相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的根底上，学生探究两位数乘一位数〔进位〕的口算方法，在此根底上知识迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有知识的根底上在比照中总结出方法。小学数学教案篇2教学目的：1.知识与技能：探究并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地计算;结合详细的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和才能。2.数学考虑：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，开展学生的抽象思维才能。3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教材分析^p：《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的才能。在教学中，老师要重视学生的情感体验，采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性，另外老师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进展辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。学生分析^p：我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家根底教育课程改革实验区开场进展课改实验之时，而如今的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大局部来自城市，极个别来自农村，学生根底相对平衡，学生在经过两年多的学习后，已经可以根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析^p问题并解决问题，可以有效地进展小组合作学习。教学过程：一、讨论“如何过周末”师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要完毕了，你打算怎样度过这个周末呢?【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。老师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。生3：我打算和××一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……师：听了同学们的打算，老师感到非常快乐。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)二、讨论“买票”师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息?生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。生2：三一班有12人玩太空船。生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。……师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱?生2：12人坐太空船需要多少钱?生3：7人坐电动火车需要多少钱?生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立考虑，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。(小组合作交流，老师参与到学习小组的交流中，并进展指导。)师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。10×3=30，6×3=18，30+18=48，因此16×3=48生2：我估计它应该比12×3=36多，而比20×3=60小。生3：我是用连加来计算的。3+3+3+3+……=48。因为16×3=3×16，因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16=48。因此需要48元。生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3我们是利用竖式来计算的。我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢?生1：我觉得用口算很方便。生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算，但是假如遇到比拟大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。师：说得真好!我们在解决问题时要选择适宜的方法。(课件出示：你会计算下面各题吗?)12×518×315×624×4师：通过计算，你认为哪种方法更好?(生答略)师：那么，刚刚我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?(学生独立解答)师：刚刚，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。三、“小小游乐场”师：在赛场上，小乌龟正在进展赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快!游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。游戏(2)a：“木偶剧表演”(学生任意选择一种)b：谁的风车转得快!小学数学教案篇3设计说明本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进展口算的开场，为了学好本课时的内容，为后面的学习奠定根底，我在教案设计上突出了以下两点：1．重视新课前的铺垫孕伏。在学习新的知识之前，复习数的组成和10加几，唤醒学生已有的知识经历，为接下来的学习做好铺垫，使新旧知识间的过渡更加顺畅。2．重视学生的动手操作。理论出真知，通过让学生亲自动手摆小棒，可以使学生真切地感受“凑十法”的计算过程，从而在脑海里留下深入的印象，为正确计算20以内的进位加法打好根底。课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒假设干根教学过程复习导入课件出示复习题。1．填一填。2．在()里填入适当的数。()＋10＝1310＋5＝()10＋()＝1211＝1＋()14＝10＋()17＝10＋()3．9和几能凑成10呢？设计意图：通过不同层次的复习题，激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫。创设情境，发现问题师：成功小学在开运动会，学校为了让同学们增加能量，补充体力，让后勤部给全校的同学每人发一盒饮料。(1)提问：箱子里面有几盒饮料？箱子外面有几盒饮料？你能提出什么问题？(2)要求一共有多少盒饮料，该怎样列式？(根据学生的答复板书：9＋4)(3)你会计算这道题吗？相信通过这节课的学习，你会很快算出答案。(板书：9加几)动手操作，探究算法1．学生尝试用自己喜欢的方法计算9＋4，也可以把自己的想法用小棒摆出来。2．组织学生班内交流，说说自己的算法。预设生1：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后1根1根地数，一共是13根，即9加4等于13。生2：我先摆9根小棒，然后接着往后数，数一个数摆1根小棒，数到13时正好摆了4根小棒，所以9加4等于13。生3：我先摆9根小棒，再摆4根小棒，然后从4根小棒里拿出1根，与前面的9根小棒凑成10根，再加上其余3根是13根，所以9加4等于13。生4：从9数到13。师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最简便呢？为什么？3．小结：同学们的算法很多，都得出了正确答案，其中生3的算法更快捷、简便，这就是我们这节课要探究的“凑十法”。4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。5．动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。6．总结“凑十法”。(1)计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两局部，用其中的一局部与另一个加数相加凑成“十”，再与另一局部相加，这种方法就是“凑十法”。(2)顺口溜总结：看大数，分小数，凑成十，算得数。(学生齐说后同桌拍手说顺口溜)7．反应练习：完成教材89页“做一做”1题。设计意图：学生利用摆小棒的方法计算出算式的得数，加深了学生对“凑十法”的直观认识，有助于学生理解计算方法。理论应用完成教材90页2、5题。全课总结在计算9加几时，用“凑十法”可使计算变得简便、快捷，希望同学们多加练习，把“凑十法”纯熟地运用到计算当中。布置作业教材90页1、3、4题。板书设计9加几小学数学教案篇4教学目的：教科书P96-97页的内容，求大数目的近似数。教学要求：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识。3、使学生体会近似数的含义，增强对近似数的感受，开展学生的数感。教学重难点：用四舍五入的方法求一个数的近似数教学准备：课前查资料，理解一些数量信息。教学过程：一、认识近似数1、读中感悟：〔1〕出示：到20xx年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。到20xx年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。〔2〕学生读一读，师：画线的四个数所表达的数量的'准确程度是否一样？组织讨论，引入准确数、近似数的概念。像2709和1999表示准确的数量准确数像43776万和14398万表示大约的数，与实际比拟接近的数近似数生活中的一些事物的数量，有时不用准确的数来表示，而只是用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。2、生活中再认识师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？〔或课前同学们也搜集了一些数，请拿出你搜集到的资料，和同桌说说这些数是准确数还是近似数〕回忆，交流。说明：没有方法得到一个准确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。3、读数，判断近似数过度：老师这里也搜集了几组数据，你能读出这些数，说说哪些是近似数吗？出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数〔或用想想做做第1题〕①《中国昆虫名录》收录了当时的中国昆虫20239种。②20xx年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。③江阴市实验小学共有学生4502人。④20xx年五一黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。指名读题组织交流二、探究求一个近似数的方法１、出例如题下面是某市20xx年末全市人口情况统计。总计〔人〕男性〔人〕女性〔人〕970889484204____685先把男性和女性的人数分级，它们各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？２、求近似数的方法，一般采用四舍五入法〔板书：四舍五入法〕什么叫四舍五入法呢？请你自学书Ｐ96页下方的一段话。交流，老师解释。例如484204通过分级，我们知道大约有四十几万，然后看万位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以〔板书48000048万)同样，____685怎样取近似数？学生说，老师板书。970889呢？自己坐在作业本上。注意格式。3、以万或亿作单位〔1〕对着前面判断的信息，提问这些近似数是以什么为单位的？万或亿作单位写近似数有什么好处？以万或亿作单位的由于实际的需要、为了读写方便〔2〕出示：2830001970000000它们选用什么单位比拟适宜？集体讲评，说考虑过程。〔3〕比拟：有何一样点和不同点？讨论得出：一样方法一样四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾数后用万或亿作单位。三、稳固练习完成第97页的想想做做，师指名答复，并纠正学生的错误的认识。四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后延伸从报纸、杂志或网上搜集一些近似数，在班级里交流六、作业设计：1、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。7053851994320897752、用亿、作单位写出下面各数的近似数。834000000020680000000980000000七、课堂作业完成相应的《三级训练》。小学数学教案篇5教学目的：1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；2、掌握正方体的根本特征，体会正方体和长方体的联络与区别；3、培养学生的观察、概括才能。教学教学重点：掌握正方体的特征。教学难点：正方体与长方体的比拟。课前准备：教法学法理论法、讨论法教学过程：一、复习导入1、昨天，我们学习了长方体。请大家回忆一下：长方体有哪些特征？2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。〔提醒课题：正方体的认识〕二、概括特征1、以小组为单位发学具。2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进展探究，再让他们小组交流自己的发现。4、汇报交流〔1〕让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全一样的正方形。〔2〕让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。〔3〕让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完好地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征。6、结合直观图小结：正方体6个面是完全一样的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。7、提问：根据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。三、观察比拟，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点？2、让学生结合长方体和正方体实物进展观察、归纳，再同桌交流观察的结果。3、汇报交流。一样点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。4、根据比拟结果，想一想正方体和长方体有什么关系？不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全一样，正方体6个面都是完全一样的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。练习完成P20做一做总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？作业布置板书设计：正方体的认识6个面〔完全一样，都是正方形〕立体图形正方体12条棱〔长度相等〕8个顶点小学数学教案篇6教学总目的：使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。使学生理解整数四那么运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算；进一步进步整数口算、笔算的纯熟程度。使学生理解小数的意义和性质，比拟纯熟地进展小数加法和减法的笔算和简单口算。使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。使学生进一步掌握四那么混合运算顺序，会比拟纯熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟容易的三步计算的文字题。使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比拟容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进展爱祖国、爱社会的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。教学的主要知识及构造：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四那么运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及才能培养的主要方向：培养学生的抽象、概括才能。小学数学教案篇7教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。教学目的：1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析^p和解释生活中的一些简单问题。2、通过活动，让学生经历猜测结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。3、让学生在活动中体验研究方法，进步推理才能。教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。教学过程环节设计：一、创设情境，产生认知冲突。师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?(愿意)课件出示情境图和问题。【设计意图】创设情境，让学消费生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。1、活动一：讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸?小组合作，老师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢?学生动手操作，发现规律，汇报结果。师：同学们，假如把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着答复这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。3、活动三：讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证)小组汇报，全班交流。(师板书：)偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜测结果，再理论验证的数学习惯，开展学生主动探究的才能。注重学生互相之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。三、运用模型，解决问题。1、判断以下算式的结果是奇数还是偶数。10389+20xx：11387+131：268+1024：46786+25787：6007+8997：2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过假设干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下?你手上只有一个杯子怎么办?……(学生小组合作)完成后，汇报反应。3、数学游戏。规那么如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。谁想上来参加?……(学生玩游戏。)这样玩下去，能获得奖品吗?为什么?【设计意图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中寻找数学问题，能运用数学知识分析^p并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识，进步学生的数学综合素质。四、课堂小结，课后延伸。1、说说我们这节课探究了什么?你发现了什么?2、假如将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过假设干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下?最少几次?板书设计：数的奇偶性偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数小学数学教案篇8学情分析^p：上学期学生已经学习了比拟、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进展计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。教学目的：1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的根底上初步体验数据的搜集，整理和分析^p过程。2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。3：让学生通过独立考虑、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新才能和合作意识。教学重点、难点：1：重点：初步理解数据的整理过程，认识条形统计图。2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。教具准备：卡纸、口算题、彩笔。教学方法：以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。1联络生活，解决问题。2小组合作，自主探究。3尊重学生，和谐开展。教学过程：一：创设情景，设疑激趣。师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？〔播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽风光。〕生：答┄┄。师：刚刚大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进展调查。〔板书课题：统计〕。老师想请同学们帮助理解大家都愿去什么地方玩耍？谁帮老师出出主意？〔同学们各抒己见，发表意见和想法〕师：大家开动脑筋想出了这么多的好方法，真了不起！[设计意图：创设与学生实际生活一样的情景，让学生感到数学来于生活，数学就在身边，不再感到枯燥乏味，激发了学生参与学习的动机，使学生自然地进入学习的情景。]二：引导交流，探究新知。师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，答复的正确，速度快。注意每人只选一个地方。师：听到小朋友们的精彩的发言，老师感到特别快乐。动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢？说说用什么方法来调查小组成员的意见的！〔得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等〕师：大家真是爱动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的讨论结果吧！师：小朋友们真聪明！如今就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。[设计意图：老师充分给学生独立考虑、合作交流的时间，探究统计的方法，此时并没有最优方法，而是放手让他们互相沟通交流中找到属于自己的最优方法，并在理论中逐步修正，让学生多中选优，择优而用。]师：同学们的统计方法有很多，今天，咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、标准的统计图。小学数学教案篇9教学内容：小数化成份数，把分母是10、100、1000……的份数化成小数教学目的：使学生掌握小数和分数的互化。教学过程；一、复习想一想：小数是怎么演变过来的？〔分母是10、100、1000…….的分数，可以改写成0.1、0.01小数分数一位小数非常之几两位小数百分之几三位小数千分之几二、小数化成分数例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小数。0.7表示非常之七，所以0.7=7/100.009表示百分之九，所以0.009=9/1001.25表示一又百分之二十五，所以2511.25=1=1--10040.375表示千分之三百二十五，所以0.375=375/1000=3/8小数化成分数的方法：把小数化成分数，可以直接写成分母是10、100、1000…….的分数，能约分的再约分。反过来，分数也可以化成小数。15371例2把、、3化成小数。001000：分母是10、100、1000……的份数，要化成小数，可以直接把分数写成小数。三、稳固练习第94页第1题至第4题。四、五、布置作业小学数学教案篇10教材说明综合应用“量一量找规律”是在完成了第四单元“简易方程”的教学之后安排的，旨在让学生综合运用所学的测量、统计和方程等方面的知识，通过动手操作提醒事物之间的内在规律，激发学生学习数学的兴趣，