小学数学《图案设计》说课稿文

第页共页小学数学《图案设计》说课稿文小学数学《图案设计》说课稿文小学数学《图案设计》说课稿文一、教学内容分析^p：图案设计是建立在学生具有一定空间观念根底上，对有关图形知识的一个稳固过程。它是对学生空间观念，根本图形知识以及动手操作才能的一种综合培养。首先课本给出了四幅精巧的设计图案为背景，告诉学生这些有个性的美丽图案都是用直尺、圆规、三角尺画出来的。由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。其次，以实物照片的形式给出了“六花瓣”图案的设计过程，在考虑与动手的过程中，让学生理解用圆规将圆三等分和六等分的方法。最后，让学生通过观察，考虑并展开充分的讨论与交流完成所给出图案的设计。二、目的的设定与重难点确实立根据新课程标准的目的之一：“要使学生具有初步的创新精神和理论才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分开展。”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探究，并在理论中积累教学活动经历，开展有条理的考虑。由于在图案设计过程中，经常要用到等分圆，因此怎样用圆规将圆几等分应是本节内容的重点。另外，在画图前，怎样观察并分析^p出图案的根本构成是图案设计的关键，也是本节的重点所在。课程目的：1、通过图案设计活动，稳固有关图形知识，进一步建立空间观念。2、熟悉圆规的使用技能，理解将圆六等分，三等分的方法。才能目的：1、在探究和理论的过程中，培养学生观察、分析^p和口头表达才能。2、开展学生有条理的考虑及创作、欣赏才能。情感目的：培养学生勇于探究和积极参与的精神。重点：熟悉圆规的使用技能，理解三等分圆与六等分圆的根本方法。难点：在设计过程中，对图案根本构成进展有条理的分析^p，并能用自己的语言表达出来。三、教法选择1、教学构造和教学根本思路以动手操作为主，以经历探究，考虑与分析^p的过程为重，在创设的生动，形象的背景下进展教学设计。以精巧图案的设计为背景，吸引学生的注意力，引发他们的学习热情。通过对“六花瓣”图案操作过程的演示，向学生介绍六等分圆与三等分圆的根本方法。进一步熟悉圆规的使用技能。最后一环，通过学生对图案构成的分析^p与操作来历经观察，考虑，交流与合作最终作出图案的一个过程。2、重难点打破法书中以实物照片形式演示的情景过程中，怎样将一个圆用圆规分成六等分和三等分是本节内容的重点。教学时首先要介绍圆规的作用和使用方法，并提醒学生画圆时必需要确定圆心和半径。其次，在等分圆的方法讲解之前应先让学生经历考虑，交流和组织语言表达的这样一个过程，然后再演示作法，从而让学生更容易掌握这种根本作图的方法，突出了重点。3、图案设计之前对其构成的分析^p是能作出图形的关键，也是本节的难点。因此在突出重点的根底上，还要鼓励学生多观察，多动脑，充分展开合作与交流。必要时再加以适当的引导。特别是每次画圆时，必须让学生说出圆心在哪里，在分析^p出了图案的根本构成，明确了这些根本构成的画法之后，那么按一定的顺序和步骤，就能设计出一幅图案来，从而便于难点分散，最终打破难点！四、学法指导本节课以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手才能。这要求学生建立在有关图形知识的根底上理解等分圆的根本作法。另外，在探究与理论过程中还要表达学生分析^p问题的才能和良好的口头表达才能。因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学。五、教学辅助手段的使用利用直观形象的图案模型来表达本节内容的知识性与兴趣性，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习与探究的热情。小黑板上的图案便于观察、讨论与分析^p等一系列过程的进展。六、作业设计P145随堂练习2、作出图示的图案〔目的在于稳固等分圆的根本作法〕3、利用直尺，圆规，三角尺自己设计一个美丽图案。〔可在全班进展评比，调动学生主动参与的积极性〕《图案设计》教学设计[教学目的]：1、通过图案设计的活动，稳固有关图形的知识，积累数学活动经历，开展有条理的考虑和表达，进一步建立空间的观念。2、通过图案设计，进一步熟悉圆规的使用技能，理解将圆六等分，三等分的方法。3、认识图形在日常生活中的作用，能欣赏现实中的美丽图案。[才能目的]：1、在探究和理论的过程中，培养学生观察、分析^p和口头表达才能。2、开展学生有条理的考虑及创作、欣赏才能。[情感目的]：培养学生勇于探究和积极参与的精神。[教学重点与难点]：1、重点：熟悉圆规的使用技能，理解三等分圆与六等分圆的根本方法。2、难点：在设计过程中，对图案的根本构成进展有条理的分析^p，并能用自己的语言表达出来。[教学媒体]：模型，小黑板，三角尺，圆规[教学过程]：一、引入：情景设计1：先出示一把三角尺，然后提问：“三角尺可以用来画什么？”，再出示一把圆规，再提问：“圆规可以用来画什么？你会画吗？”，再提问：“那么，利用三角尺和圆规只能画出简单的一条直线或一个圆吗？”〔目的〕：以几个简单的提问引入图案设计所需的根本工具，并且在此提醒学生用圆规画圆时要注意确定圆心和半径、为难点分散作铺垫。情景设计2：给学生观看自作图案模型。“同学们看，这两幅图漂不漂亮？你们想不想知道它们是怎么画出来的吗？其实，它们都是用直尺和圆规画出来的，你相信吗？”〔目的〕：以生动，形象，直观的图案，引起学生的好奇心，激发学生的探究欲，由此过渡到本节内容的重点。二、画法探究：1、让学生自己看书本P144页的实物照片，让他们互相交流、讨论，按步骤画出图案。同学们自己画画看，看谁画的又快又好”〔目的〕：用鼓励性的.话调动学生参与的积极性，让学生初步探究用圆规作一幅稍复杂图案的方法，积累活动经历。让一个同学答复，是怎么画出来的？必要时老师可适当引导或帮学生组织语言表达。同时，老师根据同学讲的画法一步步在黑板上演示出作图的顺序与操作过程。2、留几分钟时间给没画出来的同学继续完成。同时考虑3个问题：1A点位置对六花瓣的形状有没有影响？2图中六花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角是多少度？3根据图中的方法，你能将一个圆六等分吗？三等分呢？三、操作理论：出示小黑板，先让学生进展讨论和交流并对小黑板上的图案进展根本构成的分析^p。然后请一个同学用语言描绘图案的根本组成，同时，适当引导和补充得到作图的几个步骤与顺序。最后让学生自己动手画出图案。学生在分析^p第二图的构成时可能会遇到困难，不容易把图案看作一个整体，容易看成一个个分散的三角形。因此，为了分散难点，在学生不会分析^p时，可将不着色的图案与之比照，便于学生看清图案的根本构成四、小结：今天我们学习了图案设计。一些看似很复杂，很精