小学数学教案-46

第页共页小学数学教案小学数学教案【热门】小学数学教案1云鹰友好小学余志明一、班级情况分析^p：本学期一年级学生人，这些学生大局部是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真得意，活泼淘气。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，承受才能差。开学初，经过和学生初步接触理解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进展思维的开拓，创新才能的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析^p本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能，必须让学生实在掌握。四、教学目的1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“小学数学教案2教案例如教室教学目的1．在详细的生活理论和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反响才能和逆向思维才能．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室〔一〕创设情景我们每天都坐在宽阔亮堂的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？〔二〕介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚刚两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在表达中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个专业教室的道路和各个专业教室1．淘气如今想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？2．出示图片：学校示意图3．学生介绍专业教室的所在位置．4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？5．学生选择任意一个专业教室说道路．三、活动三：游戏1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．2．看卡片指方向．学生看卡片做动作．〔卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．〕3．听口令反指方向．规那么：手指指向与淘气的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间1．我已经理解了你们的学校，还没有理解你的房间呢？请你介绍一下．2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．教案点评：这节课中老师创设情景，让学生在情景中学习，教室-北师大版小学数学教案，小学数学教案《教室-北师大版小学数学教案》。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在详细的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进展全面的复习和运用。位置的相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的考虑，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步进步了学生的空间想象力。本课集知识性、兴趣性和活动性于一体，有效的进展教学，打破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。探究活动听口令指方向游戏目的1．在详细的生活理论和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．培养学生的空间观念、反响才能和逆向思维才能．游戏过程1．老师将学生平均分成两组，面对面站成两横排．2．老师站在两队学生的中间．3．老师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等．4．学生根据老师的口令指方向．游戏说明1．将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性；二是增加游戏的难度．老师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组．2．指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动；也可以将其淘汰，等待下次时机．营救队员游戏目的1．通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义．北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页12小学数学教案3教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级(上海版)第一学期P30认知目的：1、通过补充，会求缺少的加数。2、会根据提供的情景，表达有关补充情节，并解答。才能目的：1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进展分拆。2、培养学生看图表述的才能和探究的精神。情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：知道通过补充求缺少的加数。教学难点：根据提供的情景，表达有关补充的情节，并解答。教学准备：课件、学具等教学设计思想：新教材非常注重让学生体验学习数学的过程，让学生人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的开展。新数学课程给学生越来越充分的自主探究、合作交流、积极考虑和时间操作的时机。现实的、有趣的和探究性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成局部。为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，表达我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：1、基于学生经历的根底上进展数学教学。学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识根底和认知程度。在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知构造和已有经历，为学新知作准备。因此课伊始，我设计了上超市的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。2、在生动有趣的情景中进展教学。小学数学教案4一、教学目的：1、通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探究合作交流的意识和才能。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。二、教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性。三、教学难点:让学生理解理解验算方法。四、教学过程：〔一〕创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好?(点课件：出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋设计意图用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。〔二〕探究新知1、师：____课件，出示东东说的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗?东东说：没问题，阿姨。阿姨：你们刚刚在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗?(学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少?一套运动服和一双运动鞋一共多少钱?)当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱?时老师用屏幕显示这个问题。师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗?设计意图让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正表达学生是学习的主人。2、教学例1(加法的验算)老师让学生根据刚刚自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢?怎样才能对它进展验算呢?我们先讨论怎样检验加法计算的结果?小组讨论并在班上交流，师点评。师：这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?____课件：出现验算的方法。师：我们来一起总结一下加法验算的方法。学生发言老师板书。(1)用48+135，看得数是不是183。(2)用183-135，看得数是不是48。(3)用183-48，看得数是不是135。(假如学生提出重新加一遍也应当肯定。)师归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是一样。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。设计意图通过让学生理解利用加减法各局部之间的关系来对加法和减法进展验算，方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，表达方法多样化。3、教学例2(减法的验算)师：这时东东的妈妈说了，(点课件)，出示：付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱?东东说：应找回13元。师这时出现画外音：找的钱对不对呢?师：谁能帮助东东解决这个问题?学生发表看法。师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。设计意图问学生找的题对不对，引起学生对问题的考虑，同时引入减法验算的教学。让学生带着问题进入考虑。4、学生小组讨论：师巡视指导，也参与到小组讨论中。学生汇报减法的验算方法。师可以引导学生总结减法的验算方法，引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法?之后师总结验算方法并归纳：(1)用被减数减去差，看是不是等于减数。(2)用差加减数看是不是等于被减数。师边讲边点课件演示给学生看减法验算的过程。设计意图(1)放手让学生去探究减法验算方法的多样性，体验验算方法的多样化。由于学生在学习加法验算时已经理解了如何进展验算，这里应当充分表达学生自主探究，让学生观察减法算式的各局部关系，提出验算的方法。师总结验算方法，让更标准的语言归纳减法验算的方法。(2)把本节课的学习重点分为两局部来进展，由加法的验算过渡到减的验算，削减了学生学习的难度，让学生体验出加减法验算方法的多样化，让学生掌握验算方法。〔三〕梳理知识，总结升华师：这节课大家帮东东把问题解决了，那同学们这节课有什么收获呢?生谈收获，之后师总结：验算加法：1)交换加数的位置再加一遍，看和是不是一样。2)用和减一个加数，是不是等于另一个加数。验算减法：1)用被减数减去差，看是不是等于减数。2)用差加减数看是不是等于被减数。师：同学们，以后为了保证计算结果的正确性，一定要养成认真检验的好习惯，在做加减法的题目时，一定要养成验算的习惯。设计意图引导学生利用加减法各局部之间的关系来进展验算。〔四〕总结本节内容并布置作业：完成课本第30到31页7——9题。师提要求：认真独立完成，书写认真标准。小学数学教案5教学目的：1、知识与技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进展简算。2、数学考虑：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析^p、推理的才能，并浸透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，进步数学的应用意识。3、解决问题：灵敏运用乘法分配律进展简便计算。4、情感与态度：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，从而进步学习数学的兴趣和学习数学的主动性。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。教具准备：课件激问导学：一、激问导学创设情境，激趣引思。提出问题，挑选重心。活动一：买衣服。1、阅读理解：你发现那些数学信息？2、考虑问题：请选择数学信息解答。3、汇报、交流。体验学习。二、自主体验发表、反思：学生激活经历，尝试体验，引发观点活动二：计算周长。1、请你介绍这个长方形的周长有哪些局部组成？2、请根据所给的数据计算它的周长。3、汇报计算情况。体验学习。三、合作体验方法探究、学法指导、领悟提炼、培养学习才能。活动三：观察、比照。1、考虑：你有什么发现？2、结合活动说一说列式的含义。3、试一试：你能用字母把列式转化为公式吗？4、汇报、交流。5、归纳、总结。综合体验。四、理论体验综合理论体验，拓展延伸，感悟内化，对知识进展多元化运用体验。1、在横线上填上适当的数。〔1〕〔24+8〕×125=____×____+____×_____。〔2〕25×〔20-4〕=25×____—25×____。〔3〕45×9+55×9=〔____+____〕×_____。〔4〕8×27+73×8=8×〔_____+_____〕。2、下面各题可以用乘法分配律计算吗？为什么？把能用的写出来。〔1〕〔12+31〕+82。〔2〕17×17+15×16。〔3〕14×9+9×36。〔4〕〔24+37〕×8。3、考虑题。〔1〕9×47+53×9。〔2〕25×〔100—4〕。五、课堂学习体验小结学生课堂学习评价，老师课堂教学反思，多元体验，共同开展通过今天的学习，你有哪些收获？在计算中，你有哪些好的建议？〔a-b〕×c=？请你结合“买衣服活动”课后考虑。小学四年级数学教案详案〔3篇〕相关范文：小学数学教案6一、情景导入：1、请看，这是什么呢?2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币，一元的硬币如今有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开场。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开场!4、请各小组汇报情况。(小组汇报)5、从刚刚同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?6、这就是我们今天要讨论的数学问题―――可能性。(板书课题：可能性)二、活动探究：1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规那么是摸到一个黄球加二非常，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。2、当盒子里全部是黄球时，那么一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时，那么不可能摸出黄球。板书。(不可能)3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生单独做后，集体交流)三、理论应用1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢?2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚刚你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极考虑得出的结果。4、今天同学们和老师共同讨论了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地理解，认真地考虑，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。四、全课总结这节课你有那些收获?小学数学教案7教学目的知识目的：引导学生从生活经历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。才能目的：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培养学生的操作才能、考虑才能、创新才能、评价说理才能。情感目的：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。教学重、难点：教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，到达教学目的。学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立考虑、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。教学过程1刘老师为了进步学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。2在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根——重复。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，可以帮助学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。4借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。5小组合作，利用已有的知识经历来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。6在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了数学学习的快乐与成功。小学数学教案8教学目的1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算才能和类推才能．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：〔1〕6个十是〔〕，12个十是〔〕，12个百是〔〕．〔2〕40是〔〕个十，800是〔〕个百．〔3〕表示〔〕，结果得〔〕．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？〔都是整十、整百数同一位数相乘〕师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．〔出示课题〕二、学习新知．1．主动参与学习例1．〔1〕动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．老师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？〔1个十〕师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，老师出示动画“口算乘法〔例1〕”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？〔板书：〕说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．〔2〕尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．②出示：要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么一样和不同？你发现了什么规律呢？学生答复后，老师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中国____有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．〔1〕看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法〔例2〕”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？〔表示4个300是多少，列式为〕．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？〔先算出的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．〔2〕稳固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？〔每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．〔要求学生独立填写〕三、稳固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．2．填空：〔1〕读作〔〕乘〔〕，想：〔〕个〔〕乘7是〔〕个〔〕，是〔〕．〔2〕3乘600得〔〕个百，就是〔〕．3．列式解答下面各题．〔1〕幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？〔2〕果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃〔详见探究活动〕．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的根底上进展教学的。教学时，先让学生通过实物演示、动手操作、观察讨论来理解算式的含义和算理，再通过稳固练习来使学生领悟算法．然后引导学生观察讨论并发现规律，探究得出简便算法并加以运用．老师注意以根本概念为核心，抓住新旧知识联络、运用知识的迁移进展教学，使学生在已有知识的根底上通过迁移类推掌握新知识．教学中，还注意引导全体学生参与学习的全过程，尤其是口算算理的推导过程．为学生探求问题创设了宽松愉悦的气氛．探究活动放爆竹活动目的使学生纯熟口算乘法，进一步进步口算速度和准确率．活动准备老师将口算卡片制作成爆竹形状．活动过程1．老师出示卡片，学生抢答或指名说出得数．2．全班同学做裁判，答对了就发出“叮、嘡——”的爆竹声，答错了就发出“喇”的声音，然后一起修改答案.小小邮递员活动目的使学生纯熟口算乘法，进一步进步口算速度和准确率．活动准备1．用纸盒做成信箱模样，前后两面都标上数字即算式的结果．2．制作假设干卡片〔信〕，上面写着一些算式．活动过程1．请4至6名同学到前边，每人手里拿一个信箱．其它同学每人各拿一封或几封信．2．游戏开场，学生找算式所对应的得数投入收信箱，双方互查互动．3．老师可结合学生出现的问题或错误加以点拨，指导他们讨论，辨析，交流．小学数学教案9教学目的：1、从学生原有知识经历出发，引导学生通过主动探究、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法，能正确、合理地进展计算。2、在探究学习的过程中，培养学生观察、比拟、归纳、概括和表述的才能，浸透转化的数学思想。3、使学生在学习过程中能获得情感体验，感受到探究成功的喜悦。教学重点：带分数加减法的计算方法。教学难点：理解的带分数加减法的算理。教学过程：一、理解学生的学习经历1、我们已学过了哪些分数加减法？〔板书：分数加减法〕〔学生答复：同分母加减法，异分母加减法，1减真分数〕2、根据你的学习经历想一想：接下去我们还会研究哪些分数加减法？〔学生表达，老师调控〕设计意图：学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法，异分母加减法。通过复习旧知引新，激活了学生的知识储藏，促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。3、今天我们就来研究带分数的加减法。〔补充课题：带分数加减法〕二、研究算法，探究算理1、你能举几个带分数吗？这几个数能组成哪些加减法算式？〔学生举例，老师板演，注意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法〕2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进展计算，边算边考虑以下两个问题〔1〕是怎样计算带分数加减法的？〔2〕能找到其他不同的方法吗？〔老师巡视，让不同方法的学生板演〕设计意图：给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进展计算，充分调动了学生已有的学习经历。3、组织学生讨论：你觉得哪种方法好？为什么要这样计算？〔让学生说清楚算法与算理，对板演的不同方法进展比照，得出优化的方法；注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现，如有的话，也可集体认识、辨析一下这样的方法。〕设计意图：在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节，所有的学生都可以在小组活动中虚心的倾听别人的学习经历中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获，而老师充分参与活动，做活动中学生们的支持者、参与者。4、那么你觉得带分数加减法应该怎样进展计算呢？〔带分数相加减，整数局部和分数局部分别相加减，再把所得的数合并起来。〕设计意图：培养学生严密的逻辑思维才能和归纳总结才能及语言表达才能。三、稳固算理，纯熟算法1、计算。2、生活应用。设计意图：稳固所学概念，发现和弥补教学中的遗漏和缺乏，强化根本技能训练，培养学生良好的学习习惯和品质。四、小结学了今天这节课，大家有什么收获吗？五、课后延伸〔机动〕小学数学教案10通过期末复习，可以让学生对本册教材内容进展系统的归纳整理，进一步掌握所学知识，使学生理清脉络，掌握知识要点和规律，稳固根底知识，形成根本技能，以便更好地将所领会的知识转化为自身才能。同时，注重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和提优补差也是非常重要的。一、教学目的1、使学生进一步掌握多位数的读法和写法。会比拟两个数的大小；会将整万整百的数改写成用万或亿作单位的数；会用四舍五入法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。2、使学生进一步认识复式统计表的构造，能根据搜集的数据填写复式统计表。使学生理确求平均数的意义，明解求平均数的数量关系，学会求平均数的方法。3、使学生进一步理解和掌握求平行四边形，三角形和梯形的面积计算公式，可以计算它们的面积，知道常用的土地面积单位公顷，平方千米，会进展面积单位间的换算。4、使学生进一步会用字母表示数、常见的数量关系，会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。进一步理解方程的意义，会解简易方程。会列方程解应用题。5、使学生进一步认识几分之一和几分之几，知道分数各局部名称，会初步比拟两个分数的大小。会计算简单的分数加减法。6、进一步理解小数的意义，认识小数的计算单位，会比拟两个小数的大小。掌握小数的性质和小数点的位置挪动引起小数大小变化的规律。能用四舍五人法按要求求出小数的近似数，会把较大数改写成万或亿作单位的小数。二、教学重点难点〔一〕重点：1、纯熟掌握多位数读法和写法，会比拟两个数的大小，会将一个数改写成万或亿作单位数，能按要求求一个数的近似数。2、纯熟求平均数。3、纯熟掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，会计算它们的面积。4、会用字母表示数量，会解方程，会列方程解应用题。5、纯熟掌握小数的有关知识。〔二〕难点：1、千亿以内数的读法和写法，注意的处理。2、理解平均数的意义。会求平均数。3、三角形和梯形面积公式的推导。4、列方程解应用题。5、理解几分之一和几分之几的含义。6、理解小数的意义。三、课时安排1、多位数的认识和简单的计算。1课时2、分数的初步认识1课时3、小数的意义和性质1课时4、平行四边形、三角形和梯形的面积1课时5、简易方程〔一〕1课时6、简单的统计〔二〕1课时综合练习2课时共8课时小学数学教案11一、关注贴近儿童生活的内容教育要回归生活，要重视生活的教育价值，其中特别关注的是儿童正在进展中的生活。这是课程标准追求的一个根本理念。教学内容的选择应生活化，即以学生为中心，基于他们的生活根底，展示给学生真实的社会生活场面和图景，为他们提供客观而鲜活的品德培养和价值追求的泉。我们老师应力求使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行合一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。老师立足教材，灵敏处理，或裁剪，或整合，或改换。当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目的的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用国际红十字会对我国特大洪水援助，或北约轰炸南联盟引起世界各国的公愤等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于进步学生课堂教学的“真实性”。由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子，不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校相貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。信息时代的学生见多识广，思维活泼，开放社会里的各种社会现象，如____问题，拜金，分配不公等问题尽收眼底。学生希望老师给予解答，但又不希望老师讲大话、空话、套话。如《做一个老实的人》教学，在学生的头脑中已存在“老实人吃亏”“说谎占廉价”思想。我就抓住学生考试作弊的事件展开讨论，暴露真实的思想，在辩驳分析^p中进步道德认识。二、创造积极的课堂气氛教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。课堂上不仅有知识技能方面的交流，还有情感一直方面的信息交流。小学生创新精神生长的土壤就是以民主、平等的师生关系为根底的课堂教学环境，只有当学生把你当成他的朋友，他才敢说敢议，才敢于把自己的见解感受毫无保存的表达出来。首先，老师的思想应开放，把自己摆在与学生平等的地位，充分信任学生，用心建立起一种平等、民主的开放式师生关系。在课堂上，要尽量从学生的角度，拉近老师与学生之间的“心理间隔”，如朋友谈心一样，真诚地学生进展交流。在平时的交谈中，我常常鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出问题，敢于争辩，师生共同讨论解决问题。在这样一种民主和谐的气氛中，和学生一起同困惑同欢乐，这样学生的心理没有压抑感，从而无所顾虑地充分发表自己的创见，让思维迸发出创新的火花。其次，在“解放”学生上动脑筋，把课桌排成“U”字型进展表演、练习；或者排成“T”字型进展正反辩论；还可以排成小组型便于小组讨论交流。除允许学生不举手就发言，发言时站着，坐着均可外，还允许学生自主组合学习小组，鼓励学生与老师进展“角色转换”，培养他们敢于与同学甚至老师辩论的学习习惯。我们提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让精神上处于一种自由、放松的状态，让我们的课堂充满笑声和争议，学生乐于参与，收到了良好的教学效果。三、倡导自主探究的学习方式探究性学习是将来社会最为重要的学习方式之一，也是施行素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的表达。学习方式的转变是本次思品课堂教学改革的一大任务。老师要改变原来单一被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。1、注重合作学习合作学习是现代教育的重要特点，是学生民主和明智的选择，是进步主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道、激活学生创新思维的重要形式。思品教学中合作活动的主体应当是学生之间的交流，而不是老师和个别学生的交流。因此，在教学中我鼓励学生参与到小组合作学习当中去，小组合作学习的'生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。在小组合作学习中，每个学生都有平等的时机在各自的小组中表演、讨论、理论。如教学《节省荣耀》课上，学生互相交流，课前各自调查自己家庭一个月的主要消费情况，与父母讨论各种消费的合理性，再分组调查同学零用钱的使用情况。最终得出结论：满足日常生活和工作学习必需的消费是合理消费。这样不仅激发了学生学习的积极主动性，还在合作探究中深化了道德认识。教学十一册《做个小小创造家》时，我积极引导学生开展“生活中的不方便”的问题讨论，从个人→小组→自由组合〔几个人〕→再回到小组，讨论出生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法，学生的思维空前活泼，学习的欲望格外高涨，深化领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发现”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。这样的自主学习，这样的小组合作，使学生的积极性及灵感得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程当中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续开展的才能。2、鼓励质疑问难思于疑，有疑才有思，有思才有创造。老师要在面向全体，重视每一个学生道德素质开展的同时，给学生以个性开展的空间和思维自由，鼓励学生自觉主动地发现问题，大胆考虑，提问不同的见解。如教完第八册《尊重民族的风俗习惯》一课后，我让学生针对本课学习质疑问难。有的同学提出：“我们不知道那个民族的风俗习惯，怎么办呢？”一石激起千层浪，其他学生都为他出谋划策了：“可以先查查资料，理解一下那个民族的风俗习惯”；“可以请一个导游，让他告诉你”；“不知者，缺乏为怪也！”……学生众说纷纭，滔滔不绝，既深化了对本课的认识，又开启了自己的创造性思维。擅长发现问题、提出问题，是一切创造性活动的根底，使学生的自主性得到充分的表达。在学习过程当中，老师应尽量多的给学生提供自主探究的时间和空间，使学生有较多的独立探究获取知识的时机。学生通过自己的考虑、探究能自己解决的问题，老师决不包办代替。同时老师作为学生学习的引导者、组织者、促进者，在教学过程中不仅要为学生创设问题情境，还应给学生的探究活动提供必要的指导与适当的点拨。四、着眼鼓励开展性评价评价的根本目的在于获得反响信息，促进儿童开展。“因此，要从每个学生的原有根底出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的开展性评价。”〔《课标》〕我们老师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要包容学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程当中各方面的表现进展综合性评价，详细包括学习态度、学习才能和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为标准》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知才能考核与行为才能的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用老师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面开展、进步整体素质为目的。小学数学教案12教学内容：第52—54页例1、例2、“想想做做”第1—4题和“你知道吗”。教学目的：1．使学生经历观察、比划、举例等理论活动认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位，理解长度单位之间的进率，学会估测，进步估测才能；通过测量长度进步测量操作才能，进一步积累测量物体、线段长度的经历。3．使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动理解长度单位分米和毫米，感受其在实际生活中的应用价值。教学重点：认识长度单位“分米”和“毫米”。教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。教学准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、米尺。教学设想：二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，可以利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度非常费事。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。学生在认识分米时，必然会联络厘米和米。所以说，没有厘米和米的概念为根底，不容易认识分米。在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。同样，学生认识毫米要以厘米为根底，建立毫米与厘米之间的联络，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。教学过程：一、认识分米1、量一量提问：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的长和宽各是多少？〔用尺量一量〕师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。〔边说边板书：10厘米〕像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示——分米，可以用字母“dm”来表示〔板书课题：分米，dm〕10厘米就是1分米〔板书：1分米〕20厘米呢？〔2分米〕师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。2、感受1分米〔1〕提问：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？〔请学生上实物投影指出〕，里面有几个1厘米？〔板书：1分米=10厘米〕学生齐读。〔2〕你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。〔3〕体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。③拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，在1分米的地方剪断，一起量一量，看谁估计得最准确。〔4〕师：哪些物体的长大约是1分米？〔粉笔长……〕3、米和分米的关系师：〔出示米尺〕(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。〔板书：1米=10分米〕学生齐读。4、理论操作：“想想做做”第3题先用身体尺估一估课桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再说说接近几分米。[评析：学生目测的数据与结果有差距，但通过目测再让他们去实际测量，学生又一次感知长度，培养了估计才能。]二、认识毫米1、初步感受1毫米我们以前量过数学书的长边和短边，如今老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米〔接着板书课题：毫米〕2、关于1毫米①直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。②用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。③在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。〔1分硬币的厚度、卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。〕3、体验1毫米。提问：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。4、提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？〔量小蚂蚁的身长〕三、小结师：到如今为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？〔米、分米、厘米、毫米〕从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？四、反响完善1．想想做做第1、2、3题。〔1〕说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。〔2〕第2题，量出下面图形每条边的长。学生独立测量。汇报交流。提问：平行四边形的哪两条边长度相等？〔3〕第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？2、想想做做第4题。先估计，再测量，把数据记录下来。3、在〔〕里填上适宜的长度单位。〔1〕铁钉长2〔〕。〔2〕床长2〔〕。〔3〕大米宽2〔〕。〔4〕黄瓜长2〔〕。让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。五、全课总结今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。六、课堂作业根底练习：1、我们认识的长度单位有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕，用字母表示分别是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。比毫米还要小的长度单位是〔〕。2、1分米=〔〕厘米1厘米=〔〕毫米1米=〔〕分米〔〕厘米=1分米〔〕厘米=1米〔〕分米=1米综合练习：1、在〔〕里填适宜的长度单位一张卡厚1〔〕一根黄瓜长2〔〕一支粉笔长8〔〕一本数学书厚8〔〕一张课桌高7〔〕一幢大楼高20〔〕教室门高2〔〕一支铅笔长约2〔〕拓展提升：一根小棒长1分米，把它平均分成5段，每段长〔〕。小学数学教案13一、联络生活、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与老师一起找)。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)5、用自己的方法把他们图形画下来。三、联络实际、体会数学与生活的联络。1、出示教材中的交通标志图让学生识别，浸透交通平安教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学互相说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。小学数学教案14〔教学目的〕1．使学生进一步理解连续两问的应用题的构造，正确、纯熟地分析^p、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。2．进步学生的理解才能、分析^p才能。3．培养学生认真审题的习惯。〔教学过程〕1．复习。〔1〕补充问题训练：①三〔1〕班有男生20人，女生22人，______？②花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，________？〔答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②还有几朵花要插？〕〔2〕补充条件训练：①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？②小红家养了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？〔答案如下：①食堂运来25袋大米。②5只黑兔。〕〔3〕解题训练：①班里买来30张彩纸，比白纸少12张，白纸买了多少张？②商店有红气球18个，黄气球比红气球多5个，黄气球有多少个？〔答案如下：①30＋12=42张口答：白纸买42张。②18＋5=23〔个〕口答：黄气球23个。〕教学意图：通过三个层次的复习，为下一步练习连续两问的应用题做好知识上与心理上的准备。2．练习。〔1〕解题训练：①商店里运来45筐芹菜，运来的菠菜比芹菜多30筐。运来多少筐菠菜？卖出50筐菠菜，还剩多少筐菠菜？让学生读题，试分析^p数量关系。学生可做如下分析^p：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的数量是较大数，芹菜是较小数，求菠菜多少筐就是求较大数，用较小数加上差，即用45+30=75〔筐〕。又知道卖出50筐，求还剩多少筐就是求从整体中减去一局部，求另一局部，应该用减法：75-50=25〔筐〕。老师可以画线段图帮助学生分析^p答案：45＋30=75〔筐〕75-50=25〔筐〕口答：运来75筐菠菜。口答：还剩25筐菠菜。②操场上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳远的比跑步的少14人，跳远的有多少人？学生分析^p解答，老师订正：28+6=34〔人〕34-14=20〔人〕口答：跑步的有34人，小学数学教案《连续两问的应用题的练习课》。口答：跳远的有20人。③幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，如今还剩多少件？学生分析^p数量关系，并解答：64件玩具是整体，分给小班35件是一局部，求剩下多少是求另一局部；然后把剩下的局部再当做整体，又分给大班一局部，求剩下的局部。列式是：64-35=29〔件〕29-18=11〔件〕口答：剩下29件。口答：如今还剩11件。④妈妈昨天上午织袜子47双，下午织袜子46双。昨天一共织了多少双？今天织了98双，比昨天多织多少双？学生独立分析^p解答，老师订正如下：47+46=93〔双〕98-93=5〔双〕口答：昨天一共织了93双。口答：比昨天多织5双。〔2〕补充中间问题训练：①商店有毛巾25包，又运进20包，_____？卖出45包，还剩多少包？②小明做了15道练习题，比小丽多做2道，_______？小丽比小华少做7道，小华做了几道？③停车场上有大汽车40辆，比小汽车多12辆，_______？又开来小汽车18辆，如今停车场上有小汽车多少辆？答案：①商店如今有毛巾多少包？②小丽做了多少道练习题？③小汽车有多少辆？教学意图：通过两组练习，使学生加深理解连续两问的应用题的构造，加深对数量关系的理解与分析^p，培养学生的审题与分析^p才能。3．进步练习。〔1〕儿童商店有红气球30个，黄气球25个，花气球的个数与黄气球同样多。三种颜色的气球一共有多少个？学生可做如下分析^p：花气球的个数与黄气球同样多，就是也有25个，求三种颜色的气球有多少个就是把红气球、黄气球和花气球这三局部数量相加。答案是：30＋25＋25=80〔个〕口答：三种颜色的气球一共有80个。〔2〕商店上午售出洗衣机12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣机多少台？此题可以做为考虑题，让学生在课下进展讨论和考虑。老师可做如下提示：求全天共售出洗衣机多少台需要知道什么条件？分别到哪里去找？教学意图：通过这两道进步练习，开阔学生的思路，为学习两步应用题进展浸透，同时也可加深学生对连续两问的应用题的理解。小学数学教案15【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、理解三角形内角和是180度。【学情分析^p】：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不生疏的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的根底，学生也有提早预习的习惯，很多孩子都能答复出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作才能、主动探究才能以及小组合作的才能。【学习目的】：1、结合详细图形能描绘出三角形的内角、内角和的含义。2、在老师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180°。3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时开展动手动脑及分析^p推理才能。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。【评价任务设计】：1、利用孩子已有经历，通过老师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目的1。2、在老师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。达成目的2。3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。达成目的3。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目的4和目的3。【重难