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《5、数目关系2》教课设计新部编本-副本《5、数目关系2》教课设计新部编本-副本《5、数目关系2》教课设计新部编本-副本精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《数目关系2》教课设计教课目的1、联合详细案例，经历总结、概括行程、速度、时间之间的数目关系的过程。2、认识行程、速度、时间的意义，知道三个量之间的数目关系，能解决相关的简单实际问题。3、在综合运用不过解决简单实质问题的过程中，感觉数学与平时生活的亲密联系。教课要点认识速度、行驶时间、行程的实质含义，掌握行程问题的基本数目关系：速度×时间=行程。教课难点自己举例子并总结出此外两个数目关系式。教课过程一、情境引入仔细察看铁路表示图，说一说从图中能认识到哪些信息，给学生充分沟通不一样信息的机会。提出蓝灵鼠的问题：预计一下，郑州和青岛那个城市到北京的铁路短？学生先看表示图直观预计一下，在用加法预计。郑州到北京：412+283=695（千米）青岛到北京：393+360+137=890（千米）二、自主研究行程的数目关系式1、提出教材上两个问题，给学生时间，把算式列在簿本上，达成计算，并同桌沟通计算结果，此时，教师板书两个算式：115×5=59098×7=686（千米）（千米）（速度）（时间）（行程）（速度）（时间）（行程）介绍速度和行程的含义，并让学生找一找哪个是速度、时间、行程，标在相应的数据下面。2、同学沟通议论，总结出数目关系式：速度×时间=行程提出议一议，给学生充分时间沟通，举例说明，总结此外两个数目关系式时间=行程÷速度速度=行程÷时间3、介绍速度的特别表示方式，并举例让学生练习均匀每小时行118千米，记做：118千米/时读作：118千米每时聪聪每分钟走72米如何表示？如何读？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan同学沟通自己走路的速度，会表示出来。三、稳固练习练一练1、2让学生独立达成，并沟通结果，说一说用到了哪个数目关系式。练一练3、察看图和表格，说一说各大城市之间的距离，在鼓舞学生提出问题，并解答。练一练4、课前部署好查找任务，此时找同学说一说

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