山东教师资格证幼儿综合素质模拟试题及答案

一、单项选择题1.幼稚园教育内容是全方面、启蒙，各领域内容相互渗透，从不一样角度促进幼儿()等方面发展。A.知识、技能、能力、情感、健康B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、语言、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、技能、价值观2.《幼稚园教育指导纲要(试行)》中明确指出，健康领域活动要()幼儿生长发育规律，禁止以任何名义进行有损幼儿健康比赛、演出或训练等。A.发挥B.结合C.充分尊重D.关注爱护3.幼稚园教育是()和终生教育奠基阶段。A.基础教育B.学校教育C.垄断教育D.社会教育4.我国《教师法》颁布实施是在()年。A.1993B.1995C.1998D.19855.师德灵魂是()。A.关爱学生B.提升涵养C.加强反思D.学生怎么学6.现行《中小学教师职业道德规范》共()。A.四条B.六条C.八条D.十条7.我国《教育法》要求，教师拥有权利包含：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取酬劳待遇权、民主管理权和()权等六项。A.进修培训B.调查研究C.参加决议D.培养学生8.《幼稚园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时，“指导关键点”说明了()和该领域教育教学特点。A.该领域价值取向B.教师该做什么、怎么做C.该领域应该注意普遍性问题D.该领域教和学特点9.“为人师表”作为教师行为规范，这是由教师职业道德()决定。A.示范性B.责任性C.继承性D.特殊性10.建设中国特色社会主义文化根本任务是()。A.促进入全方面发展B.提升人道德素质C.提升全民族科学文化水平D.在全社会形成共同理想和精神支柱11.“月有阴晴圆缺”，用科学观点对待这件事，原因是()。A.人有悲欢离合B.地球绕太阳转动，月球绕地球转动，二者转速不一样，出现偏角，使地球掩住了月球一部分C.地球绕月球转动偏角不一样D.太阳光照射不均匀12.以下关于四大创造表述，正确是()。A.西汉时期蔡伦改进了造纸术B.唐朝时主要火药武器有火箭和突火枪C.隋唐时期已经有了活字印刷书籍D.北宋时指南针用于航海事业13.纳米是一个()。A.水稻B.长度单位C.粒子D.时间单位14.14是数据8，12，16，30，18，10()。A.算术平均数B.众数C.中数D.几何平均数15.以下属于差异量数是()。A.标准差B.平均数C.众数D.中数16.描述单个数据在样本或总体中地位统计量数是()。A.集中量数B.差异量数C.地位量数D.相关系数17.依照教育概念分类方法，“课程”属于()。A.集合概念B.非集合概念C.关系概念D.属性概念18.以反应教育系统与其余系统关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容概念是()。A.关系概念B.属性概念C.操作性概念D.集合概念19.三班一次联欢活动有学生没有参加，何捷、小马、丹丹、小珍中有一人没有参加，其余三人都参加了，老师在问询时，他们做了以下回答：何捷：小马没来。小马：我不但参加了，而且还演出了节目。丹丹：我晚来了一会儿，但一直到晚会结束才走。小珍：假如丹丹来了，那就是我没来。假如他们中只有一个人说了谎，则以下哪项成立?()A.小珍没参加B.小马没参加C.丹丹没参加D.何捷没参加20.主要回答“事物有多少”分析是()。A.定性分析B.定量分析C.因果分析D.系统分析21.一天，小红、小明做完数学题后发觉答案不一样。小红说：“假如我不对，那你就对了。”小明说：“我看你不对，我也不对。”旁边小刚看了看他们俩人答案后说：“小明答案错了。”这时数学老师刚好走过来，听到了他们谈话，并查看了他们运算结果后说：“刚才你们三个人所说话中只有一句是真。”请问下述说法中哪一个是正确?()A.小红说是真话，小明答案对了B.小刚说是真话，小明答案错了C.小明说对了，小红和小林答案都不对D.小明说错了，小红答案是正确22.实际意义取决于特定语言环境，人们要在特定语言环境中才能了解是()。A.约定性定义B.描述性定义C.纲领性定义D.操作性定义23.是以已经有使用方法来解释所定义词语，适当地描述所要界定对象或使用该术语是()。A.约定性定义B.描述性定义C.纲领性定义D.操作性定义24.将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考查，从而认识事物本质思维方法是()。A.比较方法B.演绎方法C.分析方法D.综合方法25.通常而言，反应对象具备某种属性概念是()。A.正概念B.负概念C.关系概念D.属性概念二、材料分析题26.裤子尿湿以后晚饭后，儿童都到活动区玩玩具，等候家长到来。只有媛媛儿童躲在厕所里哭着不愿出来。我(老师)走过去，轻声问她：“你怎么了，能够告诉我吗?”她说：“刚才上厕所时，我裤带儿太紧，脱不下来，所以……”听了孩子一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别儿童不知道，老师替你保密，咱们不跟他人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉钩儿，立誓保密。我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长来接她。我看她表情很不自然，便问她：“你在家帮妈妈干活儿吗?”她马上兴奋地说：“我有时帮妈妈干活儿，妈妈夸我是好孩子。”我说：“老师也以为你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子!”她听了先是一脸诧异，随即露出了轻松笑容，笑得那么真诚。以上案例中老师做法表现了幼儿德育过程中爱、尊重与严格要求相结合标准，请结合案例详细说明老师言行怎样表现了这一标准?27.四川某学校儿童午间自由游戏时，在学校空置教室内玩耍。下午1时40分左右,学生玩耍教室房顶突然坍塌，造成l人死亡，5人重伤，l8人不一样程度伤害。事故发生后，学生得到及时救治，全部受伤学生病情得到稳定。请分析本案责任类型及负担法律责任。三、写作题28.请以“育人为本”为题，写一篇阐述文，要求：(1)观点明确，阐述详细;(2)论据充实，条理清楚;(3)题目自拟，不得少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.B。中公教授解析：《幼稚园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿教育内容包含情感、态度、能力、知识、技能等。2.C。中公教授解析：尊重儿童身心发展规律才能促进幼儿全方面发展。3.B。中公教授解析：幼儿教育是学校教育和终生教育奠基阶段。4.A。中公教授解析：我国《教师法》颁布实施是在1993年。5.A。中公教授解析：关爱学生是师德灵魂。6.B。中公教授解析：现行《中小学教师职业道德规范》共六条。7.A。中公教授解析：进修培训是《教育法》要求教师享受权利。8.C。中公教授解析：《幼稚园教育指导纲要(试行)》中明确提出了五大领域相关问题和教育教学特点。9.A。中公教授解析：教育是培养人活动，教师是教育活动主导者，教师言行举止对学生具备“示范性”，所以“为人师表”作为教师行为规范是由示范性决定。10.D。中公教授解析：此题考查对建设中国特色社会主义文化根本确实认和掌握。、建设中国特色社会主义文化根本就是“在全社会形成共同理想和精神支柱”。11.B。12.D。

15.A。中公教授解析：差异量数是对一组数据变异性，即离中趋势特点进行度量和描述统计量，也称为离散量数。这些差异量数有全距、四分位差、百分位差、平均差、标准差与方差等。16.C。中公教授解析：地位量数是描述单个数据在样本或总体中地位量数。17.A。18.A。中公教授解析：关系概念是以反应教育系统与其余系统关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容概念。19.A。中公教授解析：四个人四句话实际上分别是“小马没来”，“小马来了”，“丹丹来了”，“假如丹丹来了，则小珍没来”。其中，“小马没来”和“小马来了”是相互矛盾，这两句话中必定有一句真话，一句假话，既然四句话中只有一句假话，假话就一定是这两句中一句，那么，“丹丹来了”和“假如丹丹来了，则小珍没来”都是真话，所以，能够推出“小珍没来”。故选A。20.B。中公教授解析：定量分析是主要回答“事物有多少”分析。21.A。中公教授解析：题干中小红和小明话是相互矛盾，所以依照排中律，其中必有一句是真。既然老师说三句话中只有一句是真，则小刚话就是假，由此可知小明答案没有错，是正确，于是又能够知道小明话是假，而小红话是真。所以，正确答案是A。22.A。中公教授解析：约定性定义是指实际意义取决于特定语言环境，人们要在特定语言环境中才能了解定义。23.B。中公教授解析：描述性定义是指以已经有使用方法来解释所定义词语，适当描述所要界定对象或使用该术语。24.C。中公教授解析：分析方法是指将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考查，从而认识事物本质思维方法。25.A。中公教授解析：通常而言，反应对象具备某种属性概念是正概念。二、材料分析题26.【答案关键点】爱、尊重与严格要求相结合标准是指在德育过程中，把对学生严格要求与爱护、尊重、了解、信任结合起来。这条标准表现了社会主义人道主义精神，是教师职业道德关键。落实这一标准基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)严格要求学生。(3)对学生存在缺点错误，既要严厉批评，又要热忱帮助，禁止体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、讽刺等伤害学生感情做法。案例中老师在幼儿尿裤子之后，既没有责备她，也没有置之不理，而是稳定了幼儿焦虑情绪，又帮助幼儿换掉裤子，同时又真诚地与幼儿交流小时候经验，反应了对幼儿爱与尊重;在此基础上还要求幼儿以后要注意防止该问题再次出现，表现了对幼儿严格要求。这位教师用实际行动表现了爱、尊重与严格要求相结合德育标准。27.【答案关键点】(1)教育部制订《学生伤害事故处理方法》自9月1日起正式实施。《方法》基本内容关于于学校责任范围界定。所谓学校责任范围，就是在什么情况下发生伤害事故要界定为学生伤害事故。《方法》对学生事故作了以下界定，学生伤害事故是在学校实施教育教学活动或者学校组织校外活动中，在学校负有管理责任校舍、场地及其余教育教学设施、生活设施内发生，造成了在校学生人身损害后果事故。这一概念首先从空间和时间两个方面，明确了学校管理职责范围，而与管理职责无关学生伤害事故，不属于学生伤害事故。同时，这一概念也将伤害事故概念限定在造成人身损害后果。其余校园事故或者教师个人侵权行为，排除在学生伤害事故范围之外。关于问题将经过制订其余相关法规或规章，给予规范和处理。(2)本案属于学校责任事故。该学校教室显著有不安全原因，同时，学校也没有采取有效安全方法，以致学生能够在该不安全教室玩耍而造成严重学生伤害