基于快乐教育理念的语文课堂教学策略探讨

基于快乐教育理念的语文课堂教学策略探讨摘要:快乐教育是近年来兴起的教育理念，快乐教育理念在语文教学中的渗透,有助于激发学生的学习兴趣，全面调动其参与学习活动的积极性。文章从快乐教育理念在语文教学中存在的问题入手,探究快乐教育理念在语文课堂中的应用策略,提高语文教学效率。关键词:快乐教育;小学语文；语文课堂；语文教学;教学策略语文教师在日常教学工作中应充分意识到学生学习兴趣的重要性，将快乐教育理念渗透在课堂中，有效激发学生的学习积极性和兴趣，全面提升教育工作效果，通过有效的教学手段培养学生良好的学习习惯和观念意识，以达到预期的教学目的。一、 快乐教育理念在语文教学中存在的问题从本质上来讲，快乐教育理念在语文课堂中的应用,主要就是教师采用有效手段营造出愉快的学习氛围，将学生作为课堂主体，科学合理地开展相关教学活动，培养学生的学习兴趣、自主学习能力与探究能力。教师可根据学生好动、爱玩的特点创建出良好的教学氛围，将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来。然而，目前的语文教学中渗透快乐教育理念还存在一些问题，不能确保教学工作效果。具体体现在：课堂教学缺乏趣味性语文课堂教学中，教师普遍采用灌输式教学方式,在课堂中扮演着知识传授者的角色，让学生被动地接收相关知识。虽然教师已经采用了快乐教育理念,为学生兴奋地讲解知识，但是,因未能营造良好的环境氛围,难以从根本上调动学生参与相关语文知识学习的积极性，严重影响了教学效果。一些学生在日常学习中虽然能够接触到很多语文知识,但是不能充分理解知识的内涵与意义,难以有效地激发学习兴趣。学生主体性无法体现部分语文教师在课堂中虽然已经开始采用快乐教育理念，但是对学生的学习感受较为忽视,未能意识到学生具有活泼好动的特点,一味要求学生按照教师的指导参与学习活动，难以将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来!由此可见，语文教师在课堂中采用快乐教育理念还存在很多问题，不能确保教学效果!二、 快乐教育理念在语文课堂中的应用措施目前，虽然一些语文教师在课堂教学中已经采用了快乐教育理念,但受诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教学质量和效率。因此，语文教师应树立正确观念，将快乐教育理念合理地融入到课堂中，充分调动学生的学习积极性，全面提升整体教学质量。具体措施为：提升课堂教学的趣味性语文教师将快乐教育理念融入到课堂中,应强调课堂教学的趣味性，为学生营造出良好的环境氛围，使学生在课堂中感受到学习的快乐，形成对语文知识学习的兴趣。语文教师应重视学生的兴趣爱好，有针对性地开展课堂活动，弓I导学生对语文知识形成浓厚的兴趣，并通过科学有效的措施培养学生学习语文知识的能力，全面增强教学效果，将快乐教育理念的积极作用充分发挥出来。如教学《雷锋叔叔，你在哪里》时,教师可先使用多媒体设备为学生播放关于雷锋的真实事迹，使得学生全面感受到雷锋的奉献精神。然后为学生组织“我要学雷锋$的相关游戏活动,引导学生扮演“雷锋”“小孩儿”“老年人”等角色，在角色扮演中学生互相帮助，在扶持弱者的过程中体会到奉献、助人的快乐,这样不仅能够促进学生全面掌握课程知识,还能使学生形成良好的品格。营造良好的课堂氛围教师应在语文课堂教学中重点强调学生的主体地位，将快乐教育理念融入其中，营造出较为良好的课堂氛围,有效提升教学效果。教师在课堂中建立良好的师生关系，营造出轻松的环境,开展师生互动,让学生感受到教师的爱和情感，快乐地学习各种知识，这样能形成良好的教育理念与模式。课堂教学中为凸显学生的主体地位，可以鼓励其将自身的情感、思想表达出来,不可以一味地寻求问题答案，而要根据课堂知识内容合理进行指导，通过快乐教育理念的渗透与融合提升教育效果。如教学《彩色的梦》时,教师可先为学生说出自己小时候的梦想，然后引导每位学生将自己的梦想说出来，在学生表达的过程中可以相互探讨，共同了解彼此之间的梦想与期望,这样学生在发言和表达的过程中就能感受到课堂氛围的愉悦性，提升学习兴趣。值得注意的是,教师带领学生学习语文知识，凸显学生主体地位,应重视每一位学生的学习情况,让每位学生都能感受到课堂的愉悦性,这样有助于将快乐教育理念的积极作用和优势发挥出来，达到预期的教学效果。创新教学评价措施语文教师在日常的课堂教学中，应针对教学评价措施进行创新改革,编制完善的教育计划方案,采用科学合理的方式增强整体教育效果，将优秀的教学评价方式作用充分发挥出来。教师采用快乐教育理念,在课堂评价期间应该重视学生的内心感受,给予学生一定的尊重,使得学生在教育评价的过程中形成快乐体验，不再恐惧课堂评价和考试,而是乐于参与其中。如教学《小壁虎借尾巴》时,教师可先为学生播放关于小壁虎的图片与视频，然后对其提出问题:小壁虎有什么特点呢？小壁虎为什么要借尾巴呢？在提出这些问题之后,学生可以按照视频或者图片中的内容做出解答。此阶段将学生分成几个探讨小组,每个小组的学生均可以根据教师所提出的问题相互探讨，在探讨之后回答教师所提出的问题，然后教师逐一进行评价,学生之间也可以相互评价。这样不仅能够在评价的过程中为学生营造快乐的氛围，还能全面提高教学效果，发挥快乐教育理念的作用，调动学生参与相关语文学习活动的兴趣。三、结语总而言之，在当前的语文教学中,将快乐教育理念应用于语文教学还存在很多问题。在课堂上，如果难以有效激发学生的学习兴趣,快乐教育理念应