现代教育思想复习题

《当代教育思想》复习题一、选择题。(共70题)1.(B)是实现教育目标主要路径。A.教科书B.课程C.教师D.学校*2.(A)出现了人力资本理论。A．20世纪50年代B.20世纪60年代C．20世纪70年代D.20世纪80年代*3.1996年，联合国经济合作与发展组织(OECD)发表汇报中，正式使用了(B)概念。A．市场经济B.知识经济C.农业经济D.工业经济4.课程结构具备均衡性、(C)和选择性。A.研究性B.艺术性C.综合性D.时代性5.当前课程改革焦点是(A)。A．协调国家发展需要和学生发展需要二者之间关系B．协调学校发展需要和学生发展需要二者之间关系C．协调教育发展需要和课程改革需要二者之间关系D．协调整体利益需要和久远发展需要二者之间关系6.我国现行课程管理实施(C)级管理制度。A．一级B.二级C.三级D.以上都不是7.我国哪一年开始实施义务教育(B)。A．1985B.1986C.1987D.19928.以下阐述中不属于当前整个时代发展特征是(D)。A．初见端倪知识经济B．国际竞争空前激烈C．人类生存和发展面临困境D.和平与发展9.在此之前，我国基础教育经历了(C)次课程改革。A．五次B.六次C.七次D.八次10．课程类型从课程设计、开发和管理主体来区分是（D）。A．学科课程与经验课程B.分科课程与综合课程C．必修课程和选修课程D.国家课程、地方课程与校本课程11．九年一贯义务教育课程，小学阶段以（B）为主。A.分科课程B.综合课程C.必修课程D.分科与综合相结合课程12．此次课程改革在义务教育阶段设置综合实践课程中不属于小学阶段是（C）。A.《科学》B.《艺术》C.《历史与社会》D.《品德与社会》13．农村普通中学试行“绿色证书”教育，它不能局限于课教学和知识灌输，而要把实际操作摆在十分主要位置，二者课时百分比通常以（A）为宜。A.6：4B.7：3C.5：5D.9：114．在综合实践活动主要内容中，（C）是综合实践活动有效实施主要伎俩，而且是综合实践活动探究主要内容。A.探究性学习B.劳动与技术教育C.信息技术教育D.小区服务与社会实践15．在综合课程中，以提升每个学生科学素养为总目标是（B）课程。A.《体育与健康》（7-9年级）B.《科学》（7-9年级）C.《科学》（3-6年级）D.《品德与社会》（1-2年级）16．《纲要》明确要求课程设置必须“表现课程结构均衡性、综合性、（A）”。A.选择性B.整体性C.目标性D.实践性*17．在义务教育阶段，将（D）课程时量给与了地方课程和校本课程开发与落实，从而形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行层次结构。A.12%-14%B.14%-16%C.16%-18%D.10%-12%18．在我国基础教育课程体系中，劳动与技术教育课程自小学（B）年级开设。A.二B.三C.四D.五19．新课程结构三条基本标准（B）。A.平衡性、综合性、选择性B.均衡性、综合性、选择性C.均衡性、综合性、单一性20．课程标准基本素质要求是教材，教学和评价（A），也是整个基础教育灵魂。A.主导B.灵魂21．教材（C）和试验能够检验课程标准合理性。A.创新B.实践C.编写22．课程价值趋向从精英教育转向（A）。A.大众教育B.普通教育C.试验教育23．课程目标着眼于（B）全方面提升。A.教师素质B.学生素质C.基本素质24．课程标准研制工作是基础教育改革（C）工作。A.基本B.主导C.关键25．义务教育课程标准研制工作要坚持（A）标准。A.民主和开放B.民主C.开放26．（B）是衡量教育质量基本依据。A.教师素质B.课程标准C.学生素质27．课程改革目标是围绕着（A）目标来设计和确定.A.人发展B.学生发展C.教师发展28．课程标准是国家课程基本纲领性文件，是国家对基础教育课程（C）。A.质量要求B.基本规范C.基本规范和质量要求39．当代学习方式首要特征是(D)。Ａ.独立性Ｂ.独特征Ｃ.体验性Ｄ.主动性Ｅ.问题性30．当代学习方式关键特征是(B)。Ａ.独特征Ｂ.独立性Ｃ.体验性Ｄ.主动性Ｅ.问题性31.(C)是学生进行学习尤其是发觉学习、探究学习、研究性学习主要心理原因。Ａ.良好心理素质Ｂ.学习习惯Ｃ.问题意识32．苏霍姆林斯基阐述：“学校领导首先是(D)领导，其次是行政领导。”Ａ.教学研究Ｂ.教育方法Ｃ.教育改革Ｄ.教育思想33．(B)被认为是“教师专业成长发展和自我成长关键原因”。Ａ.专业技能Ｂ.教学反思Ｃ.教师备课Ｄ.教学伎俩34．在发觉学习中，学习内容是以(C)间接展现出来，学生是知识发觉者。Ａ.书面形式Ｂ.定论形式Ｃ.问题形式Ｄ.教学方式35．《纲要》第十一条明确提出，“大力推进(A)在教学过程中普遍应用，”并对这种应用立足点作了明确阐述。Ａ.信息技术Ｂ.启发式教学Ｃ.探究式教学Ｄ.过程性教学36．从教学与研究关系看，新课程要讨教师应该是教育教学(B)。Ａ.促进者Ｂ.研究者Ｃ.建设者Ｄ.开发者37．从教学与课程关系看，新课程要讨教师应该是课程(C)。Ａ.研究者Ｂ.促进者Ｃ.建设者和开发者38．孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”这一句话描述主要表现教师应(B)。Ａ.关注每一个学生Ｂ.关注学生情绪生活和情感体验Ｃ.关注学生道德生活和人格养成39．新一轮课程改革提倡（B）课程评价。A.重视选拔B.重视甄别C.重视结果D.立足过程，促进发展40．多元智力理论是（A）提出。A.加德纳B.H.G.吉诺特C.皮格马利翁D.休伊特41．新课程对教师角色提出了根本性转变，其中以下哪项不属于新课程对教师提出新要求。（D）A.是学生学习促进者B.是新型教学关系学习者C.是课程开发者和创造者D.是居高临下教育者42．以下哪项不属于学生评价改革重点。（C）A.建立评价学生全方面发展指标体系B.重视采取灵活多样、具备开放性质性评价方法C.依靠纸笔考试作为搜集学生发展证据伎俩D.考试只是学生评价一个方式，要将考试和其余评价方法有机结合43．以下哪项不属于教师评价改革重点。（B）A.建立促进教师不停提升评价指标体系B.关注教师行为表现C.建立“以学论教”发展性课堂教学评价模式D.提倡建立教师、学生、家长和管理者共同参加表现多渠道信息反馈教师评价制度44．以下哪项是考试改革重点之一。（D）A.惟纸笔测验B.公布学生考试成绩C.将分数相加作为唯一录用标准D.在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验联络45．以下哪项不属于新课程提倡质性评价方法。（C）A.成长统计袋B.学习日志C.甄别考试D.情景测验46．对教师素质评价标准中学科知识不包含以下哪项。（A）A.贡献、职业热情B.灵活利用本学科基本方法C.了解本学科动态与发展D.正确掌握本学科关于概念47．教师职业道德包含（B）。A.了解尊重学生B.热爱教育事业，热爱学生C.交流与反思D.关注学生个体差异48．对教师文化素养评价标准不包含（D）。A.热爱学习，有良好阅读习惯和获取新知识意愿B.具备基本百科常识和生活常识C.对祖国文化了解和热爱D.有所教学科良好知识49．自18世纪末就对学校课程设置进行了详细研究，并提出了第一个具备当代意义正式义务教育课程计划是哪个国家（C）。A.法国B.英国C.德国D.美国50．以下属于地方一致课程管理权责是（B）。A.制订国家基础教育课程计划B.执行国家基础教育课程计划等方针政策C.监督地方和学校落实执行课程标准方针政策D.美国严格执行国家课程政策以及上级颁布课程文件，并在要求范围内实现学校课程创新51．负责监督与评定当地学校执行国家要求《课程计划》情况机构是（C）。A.国务院B.教育部C.地方教育行政部门D.学校52．以下欧洲荷北美国家中，哪个国家在义务阶段，教科书没有全部对学生借用（C）。A.加拿大B.美国C.俄罗斯D.法国53．学校课程审议委员组员中，教师和学生代表最少应占全员中（B）。A.1/3B.1/2C.2/3D.1/454．学校课程审议委员会主任由（D）。A.校长担任B.教务主任担任C.工会主席担任D.民主选举产生55．按照课程资源功效特点，能够把课程资源分为（A）。A.教材资源和条件资源B.校内资源和校外资源C.自然资源和社会资源D.理论资源和实践资源56．实施国家、地方、（A）三级课程管理模式。A.学校B.家庭C.社会D.教育行政部门57．以下针对我国现在情况，我国教科书审查说法不正确是（C）。A.审查由政府部门主持B.聘请各方面教授组成评审委员会C.评审委员会既要进行审查也要参加教科书编写与出版工作D.审查工作必须依据一套法律程序严格进行58．学校课程管理最基本标准是（C）。A.正确处理好三类课程关系B.坚持权利与责任相统一C.坚持以学生发展为本D.充分利用和开发校内外课程资源59．(B)是主要课程资源。A.教材B.教师C.家庭D.学生60.(D)是宝贵课程资源。A.教材B.家庭C.教师D.学生61.(A)是教师最为惯用、最为熟悉课程资源。A.教材B.家庭C.教师D.学生62.(C)是能够依靠课程资源。A.教材B.家庭C.教师D.学生63．按照课程资源空间分布不一样，大致可把课程资源分为（C）。Ａ.校内课程资源和网络课程资源Ｂ.地方课程资源和校本课程资源Ｃ.校内课程资源和校外课程资源Ｄ.乡土课程资源和网络课程资源64．校外课程资源主要包含（D）。Ａ.校外图书、科技馆Ｂ.校外图书、科技馆、博物馆Ｃ.科技馆、博物馆、网络资源Ｄ.校外图书、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源65．(D)是教师在教学活动中所显现符合礼仪要求及审美规范仪容、衣饰、表情、姿态、手势、举止等。A.教学语言B.教学环境C.教学规范D.教学仪态66．“面向全体学生”详细表现为强化普及意识，淡化(C)A.竞争意识B.自我意识C.选拔意识D.公众意识67．教学策略是指教师为实现（C）或教学意图而采取一系列详细问题处理行为方式。A.教学方法B.教学活动C.教学目标D.教学方式68．多媒体技术是对(B)进行交互式整合处理技术，它集计算机技术、音像技术和通讯技术为一体，具备良好集成性、交互性、控制性。A.教学媒体B.多媒体C.电脑技术D.视觉媒体69．(D)在整个课程改革过程中是一个极为关键步骤，关系到课程改革成败。A.行政管理B.教学过程C.教师素养D.课程实施二、简答题1．新课程结构均衡性、综合性和选择性表现在哪里？①加强学科综合性；②设置综合课程；③增设综合实践活动。2．综合实践活动特点是什么？①整体性；②实践性；③开放性；④生成性；⑤自主性。3．小区服务与社会实践主要内容是什么？①服务小区②走进社会③珍惜环境④关爱他人⑤善待自己4．课程标准包含哪几个内涵？①它是按门类指定；②它要求本门课程性质，目标，内容；③它不包含教学重点，难点，时间分配等内容；④它要求了不一样阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面。5．课程标准指导作用表现在哪里？表现在它要求了各科教材，教学所要实现课程目标和各科教材教学中所要学习课程内容要求评价那些基本素质以及评价基本标准。6．教材与课程标准关系怎样？①教材编写必须依据课程标准；②课程标准应适应普及义务教育要求；③教材是对课程标准一次再创造，再组织；④教材编写和试验能够检验课程标准合理性。7．课程改革中以课程标准代替教学纲领包含那几个方面了解和考虑？①课程价值趋向从精英教育转向大众教育；②课程目标着眼于学生素质全方面提升；③从只关注教师教学转向关注课程实施过程；④课程管理从刚性转向弹性。8．课程标准有哪些主要特点？①努力将素质教育理念切实表现在课程标准各个部分；②突破学科中心；③改进学习方式；④表现评价促进学生发展教育功效，评价提议有更强操作性；⑤为课程实施提供了宽广空间9．当代教育心理学研究指出，学生学习过程不不过一个接收知识过程，而且也是一个发觉问题、分析问题、处理问题过程。这个过程包含哪两方面内容？①暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾过程；②展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新结果过程。10．关注人是新课程关键理念—“一切为了每一位学生发展”在教学中详细表现，它意味着什么？①关注每一位学生；②关注学生情绪生活和情感体验；③关注学生道德生活和人格养成。11．新课程提倡什么样学生观？①学生是发展人；②学生是独特人；③学生是是具备独立意义人。12．创造新型师生情感关系，需要从哪些方面努力？①教师要真情对待学生，关心爱护学生；②展现教学过程魅力，品味教学成功喜悦；③完善个性，展现个人魅力。13．面对新课程，学校教学管理制度重建主要致力于什么？①建立以校为本教学研究制度；②建立民主科学教学管理机制；③建立意在促进教师专业成长考评制度。14．新课程中教师角色将发生哪些转变？①从教师与学生关系看，新课程要讨教师应该是学生学习促进者。②从教学与研究关系看，新课程要讨教师应该是教育教学研究者。③从教学与课程关系看，新课程要讨教师应该是课程建设者和开发者。④从学校与小区关系看，新课程要讨教师应该是小区型开放教师。15．新课程中教师教学行为将发生哪些改变?①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；③在对待自我上，新课程强调反思；④在对待与其余教育者关系上，新课程强调合作。16．当代学习方式基本特征是什么？①主动性；②独立性；③独特征；④体验性；⑤问题性26．新课程推进要致力于建立充分表现尊重、民主和发展精神新型师生伦理关系。为此，需要从哪几个方面去努力？①树立教育民主思想；②提升法制意识，保护学生正当权利；③加强师德建设，纯化师生关系。17．质性评价方法有哪几个？①评语；②行为观察；③学习日志；④情景测验；⑤成长统计袋。18．怎样评价教师在新课程下角色转变？①教师不不过知识传授者，更是学生学习促进者；②教师不不过传统教育者还是新型教学关系中学习者和研究者；③教师不不过课程实施组织者执行者，也是课程开发者和创造者。19．关于教师素质评价标准中职业道德标准包含哪些？①爱心；②正直老实；③公正；④上进；⑤贡献、职业热情；⑥健康心态20.这次课程改革任务是什么？全方面落实党教育方针，调整和改革基础教育体系、结构、内容，构建符合素质教育要求新基础教育课程体系。*21.此次课程改革有哪些详细目标？①实现课程功效转变；②表现课程结构均衡性、综合性和选择性；③亲密课程内容与生活和时代关系；④改进学生学习方式；⑤建立与素质教育理念相一致评价与考试制度；⑥实施三级课程管理制度。*22.简述当前各个国家课程改革共同趋势。①政府参加并领导课程改革②课程改革焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间关系、课程改革具备整体性。*23.具备高度科学文化素养和人文素养人条件是什么？①要掌握基本学习工具；②要具备基本知识、技能，以及正确价值观和态度。*24.为何说我国基础教育课程已经到了非改不可地步？①固有知识本位、学科本位问题没有得到根本转变，所产生危害影响至深，这与时代对人要求形成极大反差；②传统应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。*25.怎样建立与素质教育理念相一致评价与考试制度？①要建立促进学生全方面发展评价体系；②要建立促进教师不停提升评价体系；③要将评价看成是一个系统。*26．什么是课程结构调整?重新认识和确立各种课程类型以及详细科目在学校课程体系中价值、地位、作用和相互关系。*27．课程标准框架结构各部份分析？①序言部分对课程性质，价值与功效做了定性描述；②确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体课程目标；③内容标准部分按照学习领域或主题组织学习内容；④课程标准中内容部分和实施提议均提供了经典案例；⑤附录部分对课程标准中出现一些主要术语进行解释和说明。*28．此次教学改革到底要改什么？其主要任务是什么？①要改革旧教育观念，真正确立起与新课程相适应表现素质教育精神教育观念；②要坚定不移地推进教学方式和学习方式转变；③要致力于教学管理制度重建。*29．前课程评价发展基本特点是什么？①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功效转化；②重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化；③强调质性评价，定性批改家与量性评价相结合，实现评价方法多样化；④强调参加湖动、自评与他评相结合，实现评价主题多元化；⑤重视过程，终止性评价与形成性评价相结合，实现评价重心转移。*30．考试改革方向是什么？①在考试内容方面，加强与社会实际和学生生活经验联络，重视考查学生分析问题处理问题能力；②在考试方式方面，提倡给予数次机会、综合应用多个方法，打破惟纸笔测验传统做法；③在考试结果处理方面，要求作出详细分析指导，不得公布学生考试成绩并排序；④关于升学考试与招生制度，提倡改变将分数简单相加作为唯一录用标准做法。*31．国家怎样对课程管理？①总体规划基础教育课程②制订课程管理各项政策③制订基础教育课程标准④主动试行新课程评价制度*32．地方怎样对课程管理？①落实国家课程政策，制订课程实施计划②组织课程实施与评价③加强课程资源开发和管理*33．学校怎样对课程管理？①制订课程实施方案②重建教学管理制度③管理和开发课程资源④改进课程评价*34．我国课程管理改革与发展总趋势表现特征是：①课程管理走向②课程管理强调灵活性和弹性③课程管理日趋法制化④社会力量参加课程管理*35．新中国成立以来，我国基础教育课程管理大致经历了三个发展阶段。①高度集中统一计划管理