大气污染控制实验教学大纲

《大气污染控制工程实验》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称(中文)大气污染控制工程实验(英文)AirPollutionControlEngineeringExperiment课程代码课程性质必修授课学期第五学期学分/学时1.5学分/24学时课内学时24理论学时实验学时24实训（含上机）实习其他适用专业纺织工程(纺织化学与清洁生产)201101，201102授课语言中文对先修的要求先修《大气污染控制工程》和《环境工程原理》等课程，掌握大气污染处理技术的各种方法和基本原理。对后续的支撑对《大气污染控制工程课程设计》和《环境工程课程设计基础》等后续课程提供大气污染处理技术的基本认识。课程思政设计在课堂上引入美丽中国的“四大举措”：推进绿色发展；着力解决突出环境问题；加大生态系统保护力度；改革生态环境监管体制。创新创业教育设计课程中实施问题启发教学，通过具体问题分析加强对学生创新思维的培养，以能力培养为目标，将专业教育与创新教育有机融合，力求知行合一。课程简介课程定位：《大气污染控制工程实验》是一门专业基础课。教学内容：培养学生掌握布袋除尘器处理含尘废气、高压静电处理含尘废气、旋流板塔处理废气、填料板塔处理废气等方法。学会基本的操作方法和技能，熟悉废气所涉及的各种仪器设备，提高废气方面分析问题和解决问题的能力。核心学习结果：通过本课程的学习，学生应达到以下目标：（1）能够将大气污染控制工程的基本原理、基本理论、污染控制的理论应用与废气治理的实验操作中；（2）使学生了解如何进行废气治理实验方案的设计，并初步掌握废气治理工程实验研究方法和基本测试技术；（3）通过实验数据的整理使学生初步掌握数据分析处理技术，包括如何收集实验数据，如何正确地分析和归纳实验数据、如何运用实验结果验证已有的概念和原理等。主要教学方法：本课程将以学生获得知识能力为目标，在教学中，严格树立立德树人，以学生为本，坚持“四个回归”，寻找德育元素，介绍环境治理新技术，培养有创新思维、科学探索精神的应用型工程技术人才。二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑序号课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求1目标1：能够基于大气污染控制工程理论并采用合适的实验方法和设备对废气处理的过程进行研究，设计和确定合理的实验方案。指标点4.2能够根据清洁生产、环境工程问题特征，选择研究路线，设计实验方案；4能够基于科学原理并采用科学方法对清洁生产和环境工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、实施实验、分析与解释数据，并通过数据凝练和信息综合得到合理有效的结论。2目标2：能够对实验的数据进行合理的处理，并进行有效科学的解释。指标点4.3能够根据实验方案构建实验系统，安全地开展实验，正确地采集实验数据。能够对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。3目标3：能够团队合作完成实验，在团队合作中与他人良好配合、分工协作完成大气污染控制工程实验相关任务。9.2能够在团队中担任组织、协调和指挥团队角色，独立或合作开展工作。9具有团队意识和协作精神，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。三、教学内容及进度安排序号教学内容学生学习预期成果课内学时教学方式支撑课程目标11、静电除尘实验重点：静电除尘器去除废气的原理难点：电压的大小和去除粉尘颗粒大小之间的关系课堂思政：尊重实践和实际（1）了解静电除尘机理及装置结构。（2）理解静电除尘的原理及基本操作。4讲授/演示/操作讲授：静电除尘实验的原理；演示操作：静电除尘实验仪器的操作目标1目标2目标322、旋风除尘实验重点：旋风除尘设备去除废气的原理难点：颗粒物大小、风量与除尘效率之间的关系课堂思政：尊重实践和客观实际（1）了解旋风除尘机理及装置结构。（2）掌握旋风的原理及基本操作4讲授/演示/操作讲授：旋风除尘实验的基本原理演示操作：旋风除尘实验仪器的操作。目标1目标2目标333、布袋除尘实验重点：布袋除尘设备去除废气的原理难点：颗粒物大小、布袋的结构和去除效率之间的关系课堂思政：尊重实践和科学（1）了解布袋除尘机理及装置结构。（2）理解布袋除尘的原理及基本操作4讲授/演示/操作讲授：布袋除尘实验的基本原理演示操作：布袋除尘实验仪器的操作目标1目标2目标344、旋流板塔处理废气实验重点：旋流板塔设备去除废气的原理难点：气体浓度、塔板的结构和去除效率之间的关系课堂思政：雾霾的成因（1）了解旋流板塔的结构及组成（2）了解以旋流板塔为代表的脱硫装置的传质远离，掌握其基本操作。4讲授/演示/操作目标1目标2目标35填料吸收塔处理废气实验重点：填料塔设备去除废气的原理难点：气体浓度、塔板的结构和去除效率之间的关系课堂思政：雾霾的成因（1）了解填料塔的结构及组成。（2）了解以填料塔维代表的脱除废气装置的传质原理，掌握其基本操作。4讲授/演示/操作目标1目标2目标36高压等离子处理废气实验设备（以乙醇为废气）重点：高压等离子体设备去除废气的原理难点：气体浓度、高压等离子的结构和去除效率之间的关系课堂思政：科学发展观1）了解高压等离子的结构及组成。（2）了解以高压等离子处理有机废气装置的传质原理，掌握其基本操作。4讲授/演示/操作目标1目标2目标3注：“学生学习预期成果”是描述学生在学完本课程后应具有的能力，可以用认知、理解、应用、分析、综合、判断等描述预期成果达到的程度。课程考核序号课程目标（支撑毕业要求指标点）考核内容评价依据及成绩比例(%)成绩比例(%)平时表现实验报告操作1目标1：能够基于大气污染控制工程理论并采用合适的实验方法和设备对废气处理的过程进行研究，设计和确定合理的实验方案（支撑毕业要求指标点4.2）。（1）能够基于大气污染控制工程理论知识理解大气污染控制工程实验原理和实验流程；（2）能够根据大气污染控制工程理论知识和实验相关知识撰写实验方案；（3）能够通过研究实验过程提出问题并正确解答；201530652目标2：能够对实验的数据进行合理的处理，并进行有效科学的解释（支撑毕业要求指标点4.3）。能够对大气污染控制工程实验数据正确分析处理，对实验结果合理解释，对思考题准确回答。0250253目标3：能够团队合作完成实验，在团队合作中与他人良好配合、分工协作完成大气污染控制工程实验相关任务（支撑毕业要求指标点9.2）。能与同组组员良好配合、分工合作完成实验操作、数据记录、小组讨论和实验报告撰写。100010合计304030100注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》（说明：1.评价依据主要有：平时表现、作业、案例分析、实验/实习/调研报告、上机、考试等，应根据该课程实际设置的考核方式填写，不够可以加列；2.各考核方式逐一填写评分标准表）五、教材及参考资料1.教材《大气污染控制实验指导书》，白书立，李秋华，自编讲义2.主要参考书[1]《大气污染控制工程实验》，郝吉明，段雷，北京:高等教育出版社，2004，第一版，9787040155914；[2]《大气污染控制工程》，郝吉明、马广大、王书肖，北京：高等教育出版社，2010，第一版，9787040284065；[3]《环境工程原理》，胡洪营，张旭，黄霞，王伟，席劲瑛，北京:高等教育出版社，2015，第三版，9787040433647。附录：各类考核评分标准表平时表现评分标准教学目标要求评分标准权重（%）90-10080-8960-790-59目标1：能够基于大气污染控制工程理论并采用合适的实验方法和设备对废气处理的过程进行研究，设计和确定合理的实验方案（支撑毕业要求指标点4.2）。对实验原理、流程及与实验相关的大气污染控制工程理论知识掌握准确。通过对实验过程的研究，提出与实验相关的有深度的问题，并能给予准确完整的解答。对实验原理、流程及与实验相关的大气污染控制工程理论知识掌握基本正确。通过对实验过程的研究，提出与实验相关的合理问题，并能给予较为准确完整的解答。对实验原理、流程及与实验相关的大气污染控制工程理论知识掌握有少量错误。通过对实验过程的研究，能提出与实验相关的问题，但对问题的解答有少量错误。对实验原理、流程及与实验相关的大气污染控制工程理论知识基本不了解。通过对实验过程的研究，无法提出与实验相关的问题或对提出的问题回答严重错误。20目标3：能够团队合作完成实验，在团队合作中与他人良好配合、分工协作完成大气污染控制工程实验相关任务（支撑毕业要求指标点9.2）。在实验操作、数据记录、小组讨论中能积极参与，与同组组员有效沟通，合理组织安排组内分工，并出色完成自己负责的分工任务。在实验操作、数据记录、小组讨论过程中能积极参与，与同组组员有效沟通，认真完成自己负责的分工任务。在实验操作、数据记录、小组讨论过程中能与同组组员有效沟通，基本能完成自己负责的分工任务。在实验操作、数据记录过程中拒绝参与实验，无法与同组组员有效沟通，或拒不完成自己负责的分工任务。10注：评分标准的分数段划分可以根据课程需要自行设计。实验报告评分标准教学目标要求评分标准权重（%）90-10080-8960-790-59目标1：能够基于大气污染控制工程理论并采用合适的实验方法和设备对废气处理的过程进行研究，设计和确定合理的实验方案（支撑毕业要求指标点4.2）。按时提交实验报告。实验报告整洁完整准确，有自己的理解和观点，设计的初步实验方案准确合理。按时提交实验报告。实验报告较为整洁完整，设计的初步实验方案较为准确合理。按时提交实验报告。实验报告基本完整准确，设计的初步实验方案有少量错误。不按时提交实验报告。实验报告撰写不完整，设计的初步实验方案错误严重。15目标2：能够对实验的数据进行合理的处理，并进行有效科学的解释。（支撑毕业要求指标点4.3）。按时提交实验报告。实验报告数据处理正确无误，实验结果的分析和解释合理清晰，思考题回答完整准确。按时提交实验报告。数据处理基本正确无误，实验结果的分析和解释较为合理清晰，思考题回答较为完整准确。按时提交实验报告。数据处理有少量非原则性错误，实验结果的分析和解释不少量不合理的地方，思考题回答有少量错误。不按时提交实验报告。实验数据处理错误严重，实验结果分析和解释错误，思考题回答错误严重。25注：评分标准的分数段划分可以根据课程需要自行设计。操作评分标准教学目标要求评分标准权重（%）90-1008