《冰灯》教学案例（精选12篇）

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《冰灯》教学案例篇1

《冰灯》为北师大版学校语文三班级12单元教材内容

一、教学目标：

1、同学能够正确认读本课的九个字。

2、同学能够正流利有感情地朗读课文。

3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品尝父子之间的深情。

二、教材分析：

本篇课文记述了的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子的那种肤浅的爱。全文共11个自然段，分成了四局部。

在教学本篇课文时，打破了课文内容的挨次进行教学。首先教学第一二局部，主要让同学体会"我'为什么要父亲为自己做一盏透亮的灯，从而让同学找出大军的玻璃灯美丽的句子，读出艳羡之情。此时，老师并不急于教学第三局部，而是通过言语过渡到最终一局部，让同学说说"父亲为我做的灯怎样？'当同学说到父亲为自己做的灯"溶化了，变成了一片水，留在了我心里'时，老师可以让同学谈谈"为什么留在我心里'？这时，同学即便是说到了因为父亲对"我'的爱，他们的熟悉也是外表的、浅薄的，并不深刻。这时老师再引导同学学习第三局部，通过让同学谈谈"这局部让自己最受感动'的地方，进一步体会理解父亲对"我'肤浅的爱和父子之间的深情。

这样设计教学过程，可以突出重点，表达了同学对课文由浅入深的熟悉过程。

三、学校及同学状况分析：

从入学接手此班以来，老师就比拟重视对同学阅读习惯的培育，所以同学对阅读比拟感爱好，具有肯定的阅读感悟力量，但是同学大多数来自工人家庭，受各种环境因素的影响，同学阅读书目的数量和种类都受到限制，同学的视野相对不够开阔，思维不够活泼。

四、教学设计：

〔一〕激情入境：

1、谈话：同学们，大家都知道哪些灯？

2、当同学说到"冰灯'时，老师谈话：今日，咱们学习的这个感人的故事就与"冰灯'有关，板书课题：冰灯同学说不到"冰灯'，老师谈话：刚刚大家说了许多种灯，还有一种灯叫"冰灯'，大家听说过吗？今日，咱们学习的这个感人的故事就与"冰灯'有关，板书课题：冰灯

3、同学齐读课题。

〔二〕初读课文，整体感知：

1、课前同学们已经预习了课文，课文一共分为几个自然段？

2、找四位同学把课文读一读，其余同学仔细听，留意生字的读音，想想课文讲了一个怎样的故事？

3、课文能读下来了，课文的生字都熟悉了吗？

出示字词，指名读：

走街串巷习俗菱形适宜炕棉衣爹扭头废玻璃棉袄懊悔溶化

懊悔：引导同学区分"悔诲侮'三个字

4、谁来说一说，课文讲了一个怎样的故事？

〔三〕再读课文，体会情感：

1、学习第一、二局部〔1-4〕自然段：

〔1〕指名读1-4自然段，其余同学边听边思索，为什么"我'让父亲为"我'做一盏透亮的灯笼？

〔2〕当同学说出大军的灯笼是透亮的时，老师引导同学找出描写大军灯笼的句子。

〔3〕看到这样一盏美丽的灯笼，"我'的心情怎样？

〔4〕谁能用艳羡的语气再读读！

2、过渡到第四局部〔第11自然段〕

〔1〕父亲容许为"我'做透亮的灯笼了吗？〔齐说〕，并且为"我'做了一盏〔老师指课题，同学齐说〕

〔2〕父亲为"我'做的这盏冰灯怎么样？大家能从最终一个自然段找出有关句子吗？

〔3〕当同学说到"灯溶化了，变成了一片水，但是，它从今留在了我心里'时，老师用课件出示这句话，并且质疑：为什么灯溶化成一片水，但却留在了我心里呢？

〔4〕同学谈谈自己的理解。

3、学习第三局部〔第510〕自然段：

〔1〕刚刚同学们谈了自己意见，毕竟是为什么呢？下面我们就一起来学习课文的第三510自然段，通过学习，大家肯定会有更深的熟悉。

〔2〕自由读课文510自然段，然后小组沟通：找出你最感动的地方，谈谈自己的感受，并把这种感受通过有感情地朗读表达出来。

〔3〕小组争论沟通

〔4〕集体汇报：

a、冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。〔表达父亲为"我'做等的不简单，表达父亲对"我'的爱〕同学汇报到这儿时，板书：磨停擦暖

b、父亲观察了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道："我不冷，不冷，当心冻着，要过年了。'〔表达父亲对"我'的关爱〕同学汇报到这儿时，板书：赶快一把按下

c、我再也睡不着了。当我观察父亲又依次把手放进棉袄时，我赶忙喊他："爹，你到我这里来暖暖手吧。'一边说，一边掀开了自己盖的被子。〔表达"我'特别爱父亲〕

同学汇报到这儿时，板书：赶忙喊掀

d、我的鼻子发酸，心里直懊悔，真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。〔表达"我'心疼父亲〕

同学汇报到这儿时，板书：鼻子发酸懊悔〔让同学抓住"懊悔'认真品尝〕

〔同学还能说许多，不一一列举〕

留意：①在汇报过程中，假如有同学实在谈不到的，老师可以用课件出示这个句子，让同学体会。

②同学谈了自己的感受后，让同学把这种感受通过朗读表达出来。

〔5〕老师小结：在父亲为"我'做冰灯的过程中，父亲对我深深的爱蕴涵在每一个细小的环节中，深深打动了我们每个人，而"我'也是如此地疼爱父亲，多么令人感动的父子深情呀！

板书：父友爱"我'"我'爱父亲父子情深

〔6〕谁能带着这种感人的父子真情再读读这局部，老师为大家配上音乐。

〔7〕指名朗读。

4、再回第四局部：

〔1〕再次出示"灯溶化了，变成了一片水，但是，它从今留在了我心里'

〔2〕现在谁能再说说"为什么灯溶化成一片水，但却留在了我心里呢？'

〔3〕同学谈谈。

〔4〕老师小结：正像同学们所说的，这灯笼是父亲亲自为"我'做的，小伙伴都特殊艳羡我，更重要的是这灯笼里包含着父亲对"我'深深的爱，所以即使它溶化成一片水，却永久留在了"我'心里。

〔四〕延长拓展：

在同学们的生活中，和爸爸妈妈之间也会有许多感人的故事，谁能给大家讲一讲？

〔五〕全课总结：

我们常说母爱宏大，母爱如水，其实父爱一样也宏大，父爱如山。父爱平凡，在平凡的父爱中却蕴涵着宏大的亲情，我们大家都像书中的一样，沐浴着这浓浓地亲情。

〔六〕板书设计

磨停擦暖

赶快一把按下父友爱"我'

12冰灯父子情深

赶忙喊掀

鼻子发酸懊悔"我'爱父亲

《冰灯》教学案例篇2

一、教材分析

《冰灯》北师大版第五册第十二单元"过年'这一单元的一篇主体课文。课文主要表达了的父亲为他制作冰灯的故事。反映了父亲对孩子那宏大、无私的爱。课文文风朴实，浅显易懂，字里行间流露出父子之间的深厚情意。教学中我主要引导同学通过朗读、争论来感悟、体会父亲对孩子那宏大、无私的爱。这篇课文方案课时两课时。第一课时主要是让同学把课文读通读顺，初步了解故事的主要内容。第二课时让同学的感情得到升华，了解父亲做灯的艰辛困苦，体会那深深的父子情深。

二、教学目标

1、稳固生字，学习课文，了解父亲为"我'做冰灯的艰辛，体会那深深的爱子情怀。

2、体会"我'内心懊悔的简单心情，训练孩子体谅理解父母。

3、有感情地朗读课文，分角色读课文。

三、教学重难点

读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。

四、设计理念

1、本课教学以阅读为主，引导同学在读中学、读中悟。

2、创设情境，设计多种活动，给同学营造自主、合作、探究的学习环境。

3、让同学在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的熟悉中，加深了对课文内容的理解和情感的体验，从而有所感悟，到达了提高语文素养的目的。

《冰灯》教学案例篇3

教材分析：

这篇课文记述了的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种肤浅的爱。全文11个自然段，可分为四局部。

教学目标：

1、熟悉13个生字，学会9个生字及新词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学过程：

一、课前热身活动：嬉戏猜猜看

1、规章：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。

2、同学逐一摸

3、师问：感觉如何？指名答复

板：发麻、冰凉

那是什么东西？

谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？〔生试〕

感觉如何？生答

板：刺骨、寒冷

二、揭示课题。

1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。板书：灯

2、齐读课题

三、检查预习。

1、出示生词，检查认读状况。

走街串巷习俗菱形适应炕爹

棉袄扭过来废玻璃懊悔溶化赞扬

2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。

3、谁有不明白的词？

同学提出、解答〔联系生活，比方："习俗'一词，可问：你们家有什么习俗？〕

四、初读课文

1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？〔贫困〕

这篇课文讲的就是在贫困的家庭中发生的一个感人的故事。

2、自由读课文

要求：〔1〕读不好的地方就多读几遍〔2〕读不明白的地方，就用笔把它画下来〔可以在书上圈圈点点〕

3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、11

4、你想对这些同学说些什么？〔同学评议〕

五、精读课文，理解课文内容，渗透思想训练。

1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？

2、同学提问题，师板书：最特殊？留在"我'心里？懊悔？一把"按下'？心情？不冷？

3、父亲为什么要给"我'做冰灯？自己读1-4自然段，找找

〔1〕指名读画的句子，谈缘由

划出描写大军的玻璃灯笼的句子。应当用什么语气读？

自己练读。

指名用艳羡的语气读。

看到大军的玻璃灯笼，"我'怎么做的？

〔2〕师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的方法，真了不起！

4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？

〔1〕生读、画

〔2〕谈感受：

出示句子："大年三十的早上暖一会儿'

依据自己的理解，有感情地读句子

师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？

可是父亲全然不顾，让我们齐读

屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。〔配上寒风的音乐〕

通过同学的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

再次消失插图，父亲做冰灯的情景消失在你面前，多么令人感动！

5、读5-10自然段，师领读

〔1〕你体会到什么？

〔2〕父亲疼爱儿子，儿子心疼父亲，此时此刻，让我想起了自己的父亲，你们都想起来自己父母对你的爱了吗？说说。

〔3〕生活中爱的故事太多太多，让我们带着父母的爱，再读父子对话(配乐)

6、父亲虽然连连说着"不冷不冷'，可是

〔出示："父亲的手碰着了灯笼'〕生齐读

我为什么懊悔？

应当用什么语气读？

同位之间练读。

7、当我提着这盏透亮的灯笼指名读最终一个自然段。小组争论：

〔1〕为什么"这一年春节我的灯笼是最特殊的？'

〔2〕提着这盏灯，我是什么心情？

〔3〕联系课文想一想，是什么留在了"我'心里？

千言万语，融成一个字爱〔板：爱〕

让我们再齐读这一段，感受父亲对儿子的关爱。〔配乐〕

8、此时此刻，假如你是小，你最想对父亲说些什么？

六、总结全文：

让我们永久把父亲的爱留在心里！

作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、完成语文天地"抄一抄'

板书设计：

冰灯

父亲亲自做爱留在我心里

《冰灯》教学案例篇4

〖同学分析〗

宁安市是黑龙江省的一个小镇，这里有着北国特有的物产及人文景观。我所执教的班级有63名同学，作为课改的第一批孩子，他们有思维活泼、自信念及表现力强的特点。《冰灯》这篇课文的教学时间恰逢岁末年初，正值隆冬。北国的孩子爱冰雪，冰雪铸就了一代代北方人粗旷、豪放、纯朴的性格。做为冰城雪乡的孩子，对冰灯的感受更是亲切，加上这篇课文浓浓的亲情及北方特点，同学乐于品尝，利于到达"三维'目标。

〖教学目标〗

1.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。

2.激发同学去专心感受自己父母的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。

3.有感情地朗读课文。

〖教学实录〗

〔一〕导入

师：上节课学习了这篇课文，你已经知道了什么？

生1：我知道了看到大军有美丽的玻璃灯，也让他爸给他做一个。

生2：我知道爸爸很爱他。给他做了一个最美丽的冰灯。

〔二〕品读感悟，深化理解

师：这篇课文语言朴实，感情真挚，信任通过这节课的学习，你会有更大的收获。首先请大家有感情地朗读课文，看哪局部最让你感动。

〔生读，师巡察〕

师：谁来说说哪局部最让你感动？

生：我看到爸爸给我做冰灯的时候和爸爸的对话局部，我最感动。

师：把这局部最有感情地读给大家听。

师：请你自己找同学说说听了你的朗读有什么感受。

生：选付贵彬

生：张帆，你读得很有感情，尤其是"爹，你到我这里来暖暖手'这句我听出了你关怀爸爸。就是你读的"我不冷，当心冻着，要过年了'不像爸爸的语气。爸爸的声音再粗点，就更好了。

生：感谢你付贵彬

师：付贵彬评得真好，爸爸的声音是要再成熟和肤浅些，表现出父亲疼爱儿子那种亲切的感情。

生：对，我就是这么想的，没说出来。

师：张帆，那请你再读读这句吧!〔生读〕

师：有进步了。谁再说说，还有哪个局部让你最感动。

生：我最感动的是第10自然段。"我的鼻子发酸'我觉得小懊悔得都要哭了。

师：你能读出这种要哭的感觉吗？

生：我试试吧。〔生读〕

师：老师觉得你读的不错。你们选择这局部，我也很受感动，我也想读读。听老师朗读8――10自然段，大家边听边想，看你能提出什么问题。

生：老师你读得真好。第一句"我再也睡不着了'。"再'字重读得很好。

生：老师，你读的"我鼻子发酸'这一句听得我都要哭了，特别感人。

师：感谢你们的鼓舞，这就是有感情朗读，用自己的感情打悦耳众，就是朗读的高境界。听了这局部。你能提出什么问题？〔众生举手〕先把你的问题说给小组同学听，让大家试着答复。

〔生沟通问题，并解答〕

师：哪个小组来说说你们最感爱好或认为最重要的问题。

生：我认为最重要的问题是："看到父亲做冰灯，小为什么懊悔了？'

师：你们组谈谈体会。

生1：因为他看到父亲暖手，知道冰很凉，心疼爸爸了。所以懊悔了。

生2：爸爸"用力磨'做冰灯很费力，所以懊悔了。

生3：懊悔的是我要是不要透亮的灯，爸爸就不用挨冻给我做冰灯了。

师：你们答复的不错，其他同学还有补充吗？

生：爸爸那么早就起来，我还睡着呢，所以懊悔不应当让爸爸早起。

生：爸爸那么冻手，还不到我的被里暖手，我更懊悔了。

师：大家说得真好，其实，懊悔就是看到了爸爸做冰灯很不简单，体会到了爸爸那种肤浅而宏大的爱。你还从哪能看出爸爸爱孩子。

生1：要灯，他爸就容许了，是因为爸爸爱他。

生2：他爸爸明知没钱给儿子买灯，却容许了儿子。还给他做了个透亮的冰灯。

生3：爸爸起来了，却让儿子再睡一会儿。

生4：爸爸把棉被按下去也是爱儿子。

生5："冰灯溶化了，却留在我的心里'其实留下的就是爸爸对他的爱。

师：同学们说得太好了，了解了父亲的爱，让我们再在小组中深情地读读这一局部。

〔三〕拓展延长

师：父爱母爱是世界上最宏大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都有着父母的爱，想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。

师：谁和大家说说你感到的父爱。

生1：我看到小饭桌有溜肉段，和爸爸说我想吃，那天中午我爸爸就给我做了溜肉段，那是他打问别人学着做的。我知道，那盘溜肉段就是爸爸的爱。

生2：我的小车子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又骑上小车子了。这也是爸爸的爱。

生3：我叔叔家买了一台嬉戏机。我去玩，给弄坏了。我以为爸爸能打我呢。结果他没打我，帮叔叔修理好了嬉戏机，还给我买了一个新的嬉戏机，那就是爸爸的爱。

师：他们说得老师都感动了。爸爸是如此地疼爱我们，文中小是怎么对爸爸的呢？

生：小也爱爸爸。

师：从哪能看出来呢？

生1：他让爸爸到被里暖手。

生2：他懊悔就是爱爸爸。

生3：他说把冰灯留在心里，也是记住爸爸的爱。

师：大家看得真明白，说得也很清晰。那么你想怎么对待爸爸妈妈呢？

生1：我好好学习，考上高校，回报爸爸妈妈。

师：不错，可有点远，现在我们能为父母做些什么？

生1：我帮爸爸妈妈做家务，洗碗、擦桌子，扫地。

生：到他们过生日的时候，我给他们礼物。

师：小时候，爸爸妈妈给你洗过脚吗？

生：洗过。

师：今日，让你给爸爸妈妈洗一次脚，你能洗吗？

生：能。

师：那好，今日的作业，就是给爸爸或妈妈洗脚，并且写成一篇日记。看谁做得好。看谁写得好。

〔四〕结束

让我们带着真挚的情感，再把课文朗读一遍，进一步体会父母的爱，表达子女对父母的爱。

〖教学反思〗

《冰灯》这节教学结束了，我还沉醉在课文那浓浓的亲情中，沉醉在课堂上同学那活泼的思维中。如今的孩子，享受着亲人的爱已习以为常。感受别人的爱却很迟钝。真诚回报亲人的为数不多。本节课，通过对课文的品读、理解，感悟和拓展。擦亮了同学爱的心灵之眼。有的同学下课还围着我说："老师今早我还感到妈妈的爱。出门时她让我系围巾，怕我冻着。'

尤其是"洗脚日记'这一课外延长，还有颇多趣事、乐事、感人事。一个同学写道：我给爸爸洗脚，以为爸爸的脚很臭，结果，爸爸的脚不香也不臭。又一个同学写道：妈妈说养女儿真好，还能给妈妈洗脚。我感到给妈妈洗脚，她很幸福，我很欢乐。

班级有一个同学的父亲是聋哑人，只靠装车挣钱。这个孩子写道：爸爸的脚上有土又有泥，还有水泡，我一点点洗着，一块块搓着，爸爸哭了，我也哭了，我要好好学习，长大再不让爸爸干这么重的活。

或许我执教的这节课还有很多缺乏，但我觉得让同学有情可感、有话可说、有事可记也算是有所收益了。

〖案例点评〗

《语文课程标准》上讲："阅读教学是老师、同学和文本三者之间的对话过程。'听完张老师执教的《冰灯》这一课，我深深地被感动着。我被这篇美丽的文章所表达的父子情深所感动。被张老师为孩子搭建的平台所感动，为孩子们精彩的发言所感动。张老师在本节课中真正起到了组织、引导、鼓励的作用。引导着孩子和书本一次次地对话，在充分的对话中，孩子们感受到了浓浓的亲情。张老师趁热打铁，又将话题引入到生活之中。让孩子们想一想在自己的生活中有没有感人的事，这也是张老师把学语文延长到家里，延长到同学的情感中的一种奇妙的做法，既培育了孩子们的思维力量，又培育了孩子们的表达力量。更重要的是使孩子们爱自己的父母，受到了深刻的情感训练，使三维目标有机地统一在一起。冰灯是北方的孩子特别熟识的事物，在熟识的事物中，孩子们的心灵又经受了一次洗礼，得到了净化。同时，张老师还特殊注意学习方式的转变，注意评价在课堂教学中的作用。

《冰灯》教学案例篇5

教学目标

1、熟悉12个生字，会写9个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲宏大而肤浅的爱，从而懂得感恩。

教学重点、难点

了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。

通过有感情朗读体会父亲的心情。

教学预备：课件〔或者小黑板〕；生字卡

教学过程：

一、激情预备，创设情境。

1、课前回忆《妈妈的爱》。"同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。'同学背诵全诗。

2、激情导入："是呀。母爱是宏大无私的，因为有了一颗颗宏大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，漂亮多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的宏大无私的爱，那就是肤浅宽厚的父爱，今日让我们一起来读一读《冰灯》的故事。

3、板书课题，齐读课题。说一说冰灯的学问。

二、自读课文，整体感悟。

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。

2、检查生字，正音。

3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、共性朗读、体验情感。

1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的缘由。

2、小组内先沟通一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。

3、同学汇报自己的感受。

〔老师依据同学的答复随机用课件出示相关的语句〕

1〕第34自然段：

父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是容许给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力气满意我的愿望，体会到父亲对我的爱。

2〕第510自然段：

先让同学说说自己感动的地方，并说说感动的缘由。然后指导同学带着自己的感受，有感情的朗读课文。

a、父亲做灯很不简单、很辛苦，主要表达在：

从"屋子里很暗的光线'可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从"冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。'"父亲的手遇到我的手，他的手真凉呀！'可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从"我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。'"连续用力磨起来。'可以知道父亲做灯很费力。

b、第9自然段：从父亲的动作、语言中可以体会到父亲对我的关怀、爱惜。

c、看到父亲做冰灯这么辛苦，我的心情怎样呢？

"我赶忙喊他爹，你到我这里来暖暖手吧。一边说，一边掀开了自己盖的被子。'

"我的鼻子发酸，心里真懊悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。'

〔我心疼父亲，对自己的行为懊悔。〕

3〕第十一自然段，我提着冰灯时心情怎么样。

四、联系实际，升华情感。

1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中，我们感受到父亲对我的那份肤浅的爱，其实在我们的生活中，时时发生着这样感人的事，请大家闭上眼睛，专心想一想，我们的父母是怎样关爱我们的。

2、同学结合生活实际说一说。

3、你有什么话要对自己的父母说。

五、学习生字，积累词语。

1、学写生字，重点指导"巷'"赞'"融'。

2、积累词语，抄写"语文天地'中"抄一抄'的局部词语。"适宜'"懊悔'"赞扬'"溶化'"走街穿巷'

六、拓展习题，全文小结。

1、比一比，组成词语。

俗〔〕适〔〕悔〔〕溶〔〕绵〔〕

浴〔〕甜〔〕诲〔〕融〔〕棉〔〕

2、猜灯谜。

〔1〕岁末迎春书画展〔打一成语〕〔笔走龙蛇〕

〔2〕故园中忆旧时花〔打一奥运冠军名字〕〔袁华〕

〔3〕满怀豪情走进新时代〔打一焦点新闻词语〕〔入世〕

《冰灯》教学案例篇6

学习目标

1、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对"我'的无私关爱及"我'的懂事和对父亲的爱护，感受父子情深。

2、通过自读，会认12个字；通过观看、描摹、抄写，会写"笼、级、吵、继、续、盖、按、碰'等8个字，积累多音字"答、应、笼'，提高独立识字力量；运用学过的方法理解"走街串巷、享受'等词语在文中的意思。

3、想象体会"我'提着冰灯时的心情，试着写一写冰灯留在"我'的心里的缘由。

教学重点

引导同学抓住重点词句体会父子情深。

教学难点

想象体会"我'提着冰灯时的心情，试着写一写冰灯留在"我'的心里的缘由。

教学过程

一、揭题，引导猜测，导入课文。

1、板书课题，读题，提问：看到这个题目，你觉得课文会写些什么内容？

2、同学猜测。〔预设：课文可能会介绍冰灯的样子和制作方法；可能是写冰灯的来历等。〕

3、师：课文内容会跟你猜测的全都吗？让我们赶快翻开课本，验证一下自己的猜测吧。

【设计意图：阅读的爱好是从文章的题目开头的。依据课题猜想课文内容，为了验证自己的猜测，同学自然盼望走进课文，读书的欲望自然被激发。当课文内容与自己的猜测全都时，同学会收获一份胜利的喜悦；当课文内容与自己的猜测不全都时，课文内容必定会给同学以深刻的印象。】

二、初读课文，整体感知。

1、同学自读课文，借助工具书读准字音，读通句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜测。

2、出示生字新词，检查生字新词的认读状况。

〔1〕出示12个生字，同学分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融

〔2〕分组出示词语。

第一组：走街串巷、容许、适应、菱形、赞扬、溶化、连续、习俗、棉被〔同学抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解局部词语。〕

第二组：废玻璃-铺张；腊月-蜡烛；懊悔-教导；提着-问题〔在认读词语中发觉并区分同音字、形近字，加深对生字的熟悉。〕

【设计意图：将词语分成两组出示，是为了到达不同的详细目标。第一组通过认读词语到达稳固生字、感知词义并积累词语的目的；第二组通过比拟辨析，在稳固生字的同时突出了对字义的感知和字形字义的自主辨析。】

3、指名展现朗读课文，进行鼓励性评价。

4、引导概括课文内容。

〔1〕提问：课文内容是不是跟你猜测的全都？那写的是什么呢？

〔2〕引导概括课文内容。

课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空关心同学概括：

有一年，"我'盼望父亲。的早上，父亲。"我'觉得，这一年的春节，"我'的冰灯是。

【设计意图：整体把握课文内容，尝试概括课文内容，是进一步理解感悟的根底，也是三班级阅读教学的一项重要目标。而结合同学的实际，由模糊到清楚，有层次地引导他们概括课文内容，可以通过先扶后放的方法逐步培育同学的概括力量。】

《冰灯》教学案例篇7

教学目标：

1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。

2、有感情的朗读课文。

教学重点：了解故事情节，体会父爱的宏大。

教学过程：

导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今日，我就和同学们提前去观赏。〔出示冰灯图片〕同学谈自己的感受。

师：确实，冰灯特别漂亮。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今日我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。

老师板书课题：冰灯〔生齐读〕

一、初读课文，整体感知，解决生字。

1、自读课文，标注段落，圈画生字。

2、小组合作识字。

3、整体读文，稳固生字，读通句子。

4、老师指名分段读课文。〔要求：读的同学声音要高，其他同学仔细听，依据字音正误给与评价。〕

同学评价

5、结合同学们的评价通读课文。〔做到娴熟朗读〕

二、研读课文，感悟体验。

〔一〕小组合作学习14段，谈谈学习的收获。

生班内沟通收获。

老师引导同学体会灯笼对孩子们的重要，及父亲容许给我做灯笼的喜悦心情。

〔二〕父亲容许给我做灯笼我的心情特别兴奋，但文章后面为什么说我懊悔了呢？

1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。

班内沟通

2、老师引导同学抓住"用力'"太凉'"很暗'等词语体会父亲做冰灯不简单。

指导感情朗读

3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不简单，但父亲仍旧给我做，从中能体会到什么？

生沟通：父友爱自己的孩子。

4、老师引导同学进一步找出表达父友爱孩子的句子，抓住重点词语"赶快'"一把按下'，有感情的朗读。

5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？

生班内沟通，借机引导同学用"一边一边'练习口语表达。

6、假如你就是，你会对父亲说什么？

7、齐读11段，思索我提着冰灯时的心情怎样？

同学班内沟通

8、"过了几天，冰灯溶化了，但它从今留在了我心中。'分析冰灯能留在我心中的两层缘由。〔1〕冰灯很特殊

〔2〕冰灯集聚着父亲深深的爱

三、拓展延长，行为指导

每个人都有疼爱自己的父母，我想我们与父母之间也有一些感人的小事，愿不情愿与大家共同共享。

生班内沟通

在同学的沟通中老师引导同学要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。

《冰灯》教学案例篇8

一、亲身体验，奠基情感根底。

师：新年就要到了，今日我给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么？找一个同学到台上来摸一摸，然后用语言表达出自己的感觉。

1、拿出冰块，一同学到台上来摸一摸，说自己的感觉。〔寒冷、刺骨〕

2、这么寒冷刺骨的冰块我们摸起来感觉很不舒适，但是却有一位父亲用寒冷的冰块为自己的孩子做了一盏冰灯。我们一起来学习《冰灯》这一课。〔板书课题：冰灯〕

二、检查预习，了解文章。

1、自由读课文，用自己的语言说一说文章讲了一件什么事？〔要求用简练的语言表达〕

2、出示生词：菱形扭过来棉袄炕爹

走街串巷习俗适应废玻璃懊悔赞扬溶化，同学自由读，检查读。

3、通过预习课文，可以将文章分为几个组？〔分段〕并说出自己的理由。〔分为三大段1、父亲要为我做冰灯的缘由2、做冰灯的过程3、冰灯留在我的心里〕

三、分块学习课文，自我领悟情感。

1、自由读第一大段，说说父亲为什么要为我做冰灯？在文中找到相关的语句读一读。

2、同学自由汇报，发表自己的意见。〔当同学答复"孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣和享受'时，可以让同学联系上下文理解"走街串巷'和"习俗'等词语，并联系自己实际生活说说自己了解到的当地过年的习俗；当同学答复是因为艳羡大军的灯笼时，指导同学带着艳羡的语气读好第二自然段；同学汇报父亲没有钱买高级的玻璃灯时，借助课本上的插图体会家里的贫困。〕

3、出示平常所用的学习方法〔1、读课文，抓住关键词语，说说表现了什么；2、找出最使自己感动的语句，谈谈自己的感悟〕自由学习第二大段，然后全班汇报沟通。〔同学自由发言〕

〔1〕词语："早上、吵醒、很暗的光线、才'这些词表现了父亲为了给我做冰灯起得很早，很辛苦；"用力'一词可以表现出父亲做冰灯很不简单；"赶忙'表现了我心疼父亲；"一把、按下'表现了父亲怕我被冻着了；心疼我。

〔2〕出示句子：

"冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿'

同学通过理解体会加点的动词，感悟父亲为了能让我有一盏透亮的冰灯，忍受着刺骨的寒冷，一点一点坚持下去，很困难做冰灯。可以体会到父亲的爱子心切，父爱的宏大无私；

"父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直懊悔，真不该找父亲摇一盏能透亮的灯笼。'

我为什么懊悔了？因为我看到了父亲的辛苦，懊悔自己的任性给父亲带来了这么大的麻烦。

〔3〕出示父子对话：

赶忙喊他："爹，你到我这里来暖暖吧！'

连声说道："我不冷，不冷。当心冻着，要过年了。'

指导分角色朗读我与父亲的话，体会父爱子、子爱父，骨肉相连，父子情深的感人场面，父母对孩子的爱是不要求回报得的那种情感。

4、学习最终一个自然段，出示文字：

这一年春节，我的灯笼是最特殊的。小伙伴们都赞扬我的冰灯，连大军也有点艳羡我。过了几天，灯溶化了，变成了一片水。但是，从今留在了我的心里。

"我'提着冰灯时的心情怎么样？

体会我的灯笼的最特殊之处，我提着冰灯时的心情？〔傲慢、暖和、自责、懊悔〕以及留在我心里的是什么？〔是一份浓浓的亲情〕

四、联系生活实际，体验父爱，表达亲情。

1、说一件发生在你和父亲之间让你感动的事情？

2、老师出示诗歌。大家一起朗读观赏。

3、出示本班同学发表在《语文报》上的《我要感谢妈妈》感恩诗歌。全班同学一起朗读。

五、老师和同学一起总结，结束课程。

《冰灯》教学案例篇9

之一

：蓝色雨

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、熟悉生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学预备：生字、词卡片，挂图。

课型：散文。

教学方法：争论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、谁知道哪儿的冰灯最出名？

2、板书课题：冰灯

二、学习新课。

1、初读课文：

⑴、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字，同学分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融

(请单行的同学起立教读)

⑶、出示生词，同桌读，齐读。

走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄适宜废玻璃扭头溶化懊悔

2、熟读课文。

⑴、同学自由读课文。

⑵、小组争论，看到父亲做冰灯，“我〞为什么“懊悔〞了？

⑶、指定同学读5—10自然段。

*用自己的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么？

*勾出课文中反映出父亲做冰灯不简单的句子。

*比拟句子：

a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

*全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

*同学用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定同学接读1—4自然段。

*用自己的话说一说这局部讲了什么？

⑹、齐读全文。

⑺、填空：

这篇课文讲了事，反映出对的关爱。

三、作业布置：

感情朗读课文.

四、板书设计：

12、过年

“我〞

要灯笼(起因)

冰灯

父亲

做灯庞(经过)

特殊灯笼(结果)

(艳羡)

五、教学后记

第二课时

教学目标：学会正确书写9个生字，把握每个字的笔顺规章。

教学重难点：正确把握每个字的笔顺规章。

教学预备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课。

教学方法：争论、小组合作式。

教学过程：

一、导入新课：

1、齐读课文《冰灯》。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、出示12个生字，同学认读。(开火车)

巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄

二、学习新课：

1、出示要写的生字，同学认读。

街巷俗适废棉悔赞融

2、分析字型，相互沟通。

3、书写生字。

⑴、让同学自由写生字。

⑵、指名上台书写，并指名评价。

⑶、书写生字，每字3遍。

⑷、抄写词语。

⑸、合作学习

*小组中，选出写得最快、最好的作业。

*上台展现，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

12、过年

冰灯

五、教学后记

《冰灯》教学案例篇10

一.教学目标：

1.稳固生字，连续学习课文，了解父亲做冰灯的艰辛困苦，体会那份深深的爱子情怀。

2、体会"我'内心懊悔的简单心情，训练孩子体谅理解父母。

3、有感情地朗读课文。

二.教学重难点：

读中感悟父亲对儿子深深的爱，情感受到熏陶感染，学会体谅父母。

三.教学预备：词卡小黑板

四.教学流程：

〔一〕、齐读课题，揭示课题。

1.今日我们接着学习课文

2."冰灯'顾名思义，就是用做成的灯。那冰灯和纸糊的灯笼相比，有些什么特殊之处呢？

〔二、〕学习课文第一自然段。

1、今日我们所提到的这盏冰灯它见证了一对父子的感人故事。说到这个故事，还得从家乡过年得风俗习惯说起。

2、翻开书，快速扫瞄课文，看一看课文哪个自然段在介绍家乡过年得习俗？用大声朗读介绍给大家。(指名读)

3.用拆字法理解"习俗'。

4.引读一自然段，指导读出感情。

〔三〕、学习课文第二至四自然段。

1、是呀，在提着灯笼走街串巷得人群中，要是谁家得灯笼做工精致，设计奇妙，颜色明丽，那肯定会引来众多艳羡的目光。这不，在腊月二十五这天，有一盏灯笼纠引起了我的留意。这是谁家的灯笼呢？女生读第二自然段。

2、画图理解"菱形'。

3、这么美丽的玻璃灯笼和一般的纸糊灯笼相比，是那么精致，那么透亮。假如是你就是，你会怎么想？

4、和我们大家一样，对大军的玻璃灯笼布满了艳羡与憧憬，所以〔引读课文三，四自然段〕

〔四〕、学习课文五至十自然段。

1.因为家里穷，孩子平日里可遭了不少罪，受了不少苦。过年了，孩子想得到一盏透亮的灯，这个小小的愿望怎能忍心拒绝？可就是为了这句"灯要透亮',父亲付出了多少心血啊!

2.自由小声轻读510自然段，看看描写父亲的哪些语句让你感动，用波浪线勾画下来，专心去读读。

3.我们书上121页的这副插图就是永久无法忘却的那一幕。你能用课文中的语言为这副图配文吗？

4.出示小黑板：时间我观察谁正在地点干什么〔指名答，齐读〕

5.动作理解"打磨'。

6.为什么把打磨的时间会是在"大年三十的早上'，地点在"离炕很远的地方'呢？从中你能读懂什么？

7.别以为打磨冰块是一件简洁的活儿。谁能说说冬天用冷水洗手的感受？孩子们用冷水洗手都感觉冰冷刺骨，更何况父亲自上是温度更低的冰块。创设情景三次引读5自然段最终一句。

●父亲自上的冰所以每磨一阵就得用衣角把手

●冻僵的手在棉衣里略微温和了，能活动了，父亲又会接着磨。可冰每磨上一阵，就得，用衣角，把手

●让我们把自己当成正在磨冰的父亲，我们的手似乎就压在冰冷的冰块上。我们会感觉到冰所以每磨一阵，就用衣角把手

8.究竟是什么支撑着父亲忍受着刺骨的寒冷打磨冰块呢？让我们带着浓浓的爱来读5自然段。

9.你还能从课文其他地方感受到父亲的爱吗？男生读9自然段。

10.哪些词语让你真实地感受到了父亲的爱？〔连忙，连声，当心〕相机指导感情朗读。

11.父亲真的不冷吗？你哪儿知道父亲其实在撒谎？那他问什么对自己的孩子撒谎呢？

12.让我们齐读9自然段，把爱放进去。

13.看到父亲为自己所做的一切，假设你就是你有什么感受？

14.是呀，和你们一样，看到父亲所做的一切，正在睡觉的他再也睡不着了。引读描写"我'的句子。

〔五〕学习课文第十一自然段。

1.引读：有了父亲辛苦的付出，这一年春节，我的灯笼是

2.提着冰灯的"我'会是怎样的心情呢？引导体会兴奋和懊悔交织的简单心情。再读5自然段。

3.过了几天，灯溶化了，可化不掉的是〔父亲的爱〕

〔六〕总结拓展。

父爱如山，肤浅而凝重；父爱如灯，照亮一生。

五、板书设计：

冰灯

父子

容许盼望

爱

困难懊悔

《冰灯》教学案例篇11

《元日》

教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利有感情地朗读课文；3、鼓舞同学按肯定方法自学古诗，培育同学自学古诗的力量；4、加强小组学习的实效性；5、进展同学想象力，进一步提高同学的语言表达力量；6、提高同学搜集整理运用材料的力量。教学重点：1、鼓舞同学按肯定方法自学古诗，培育同学自学古诗的力量；2、加强小组学习的实效性；教学难点：1、培育同学想象力，进一步提高同学的语言表达力量；2、提高同学搜集整理运用材料的力量。学习课文：1、同学们，元旦对我们来说再熟识不过，谁情愿为大家介绍一下？2、借助拼音认读生字。3、给认读生字口头组词。4、说说自己通过初读课文了解了哪些内容？5、孩子们，元日是什么意思呢？一般是怎么过元旦的呢？6、感悟古诗：我们看一看古人是怎样过元旦的。今日，我们来学习读古诗的方法：〔1〕知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗情，悟诗境。〔2〕知诗人，解诗题；元日：元旦，一年的第一天；〔3〕抓字眼，明诗意读书，了解了哪些词的意思？还有哪些不了解？〔自学，汇报，质疑〕爆竹：炮仗；岁：年。除：除去，过去屠苏：古代一种酒名。曈曈日：初生的太阳能自己连起来说一说这首诗的意思吗？译：在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，全家欢饮屠苏美酒。在守夜中，全家迎来了初生的太阳，然后，用新的桃符换去旧的。〔4〕想诗情，悟诗境此刻，在你眼前，消失了一副什么样的画面？〔同学想象并描述〕此刻，假如你看到听到这一切，你又是一种什么样的心情呢？〔欢天喜地〕你能把这种心情读出来吗？自由读指名读评读7、发散思维，进行积累：〔1〕其实，在我们的古诗中，还有许很多多是描写元旦的，谁能依据自己的积累来说一说？〔同学展现古诗〕〔2〕利用刚刚的方法进行自学〔3〕全班汇报展现《老北京的春节》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。3、了解北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。4、通过阅读，能找出春节开头、高潮和结束的日子。5、进一步培育同学搜集、整理和运用材料的力量。教学重点：1、能够正确流利有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情；2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。教学难点：进一步培育同学搜集、整理和运用材料的力量。学习课文1、孩子们，你们喜爱过春节吗？请回忆一下，往年你和家人是怎样过春节的？今日我们跟随老舍先生一起去看看老北京的春节是一番什么样的景象？2、请同学们默读课文，圈出不熟悉的字。3、说一说你是怎样记住生字的。4、〔1〕重点区分假与暇：说出它们的相同点和不同点，并组词。它们偏旁局部不同，留意区分。〔2〕与老师一起书写"预'的笔顺。〔3〕说一说怎样记住生字的，介绍其他识记生字的好方法。〔编字谜〕5、谁能把课文读给大家听？6、通过预习，老北京的春节给你留下了什么样的印象？7、你是从哪里感受到这种喧闹喜庆的气氛的？请你概括地说一说。腊八：喝粥泡蒜腊月十九：赶集买玩具除夕：年饭放爆竹大年初一：拜年逛庙会正月十五：看灯吃元宵请选一选你最喜爱的北京风俗，联系你的生活经受或搜集来的材料，请稍作预备进行汇报。8、汇报：〔1〕腊八为什么要喝粥泡蒜？〔2〕除夕：吃年饭放爆竹追问："都'在文章中消失了几次？还有哪些可以用"都'来代替？请你试试看。假如将这些"都'字去掉可以吗？为什么？多种形式读书：喧闹喜庆〔3〕大年初一：拜年逛庙会追问：你逛过庙会吗？能为大家描绘一下吗？〔4〕正月十五：看灯吃元宵追问：你看过哪些灯？有什么特点吗？9、北京的春节还有哪些风俗？你能为我们介绍一下吗？介绍资料：腊月家家事儿多自进入腊月以后，就有文人墨客在市肆檐下书写春联，以图挣些银子过年。祭灶之后，新春联渐次粘挂，千家万户，焕然一新。有的人家用朱笺，有的用红纸，只有内廷及宗室王公等按例用白纸，镶以红边蓝边，不是宗室者不得擅用。腊月将梅束起放在一个腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，让地微微有些暖和，梅花就会慢慢放白，用纸笼之，到市上去卖，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之区，支搭席棚，售卖画片。妇女儿童争相购置，以为乐。腊月初一，大街上卖粥果者排成市场。更有卖核桃、柿饼、枣、栗、干菱角米者，肩挑筐贮，叫而卖之。其次则肥野鸡、关东鱼、野猫、野鹜、腌腊肉、铁雀儿、馓架果罩、大佛花、斗光千张、楼子庄元宝。初十以后则卖卫画、门神、挂钱、金银箔、锞子黄钱、销金倒酉、马子烧纸、玻璃镜、窗户眼。廿日之后则卖糖瓜、糖饼、江米竹节糕、关东糖。糟草抄豆，是廿三日送灶时供应神马用的。又有卖窑器者，铜银换瓷碗，京城之香炉烛台；闷葫芦，小儿籍以存钱；支锅瓦，灶口用为助爨。至廿五日以后则卖芝麻秸、松柏枝、南苍术以供"煨岁'之用。腊月诸物价钱都比平日贵些，所以才有"腊月水土贵三分'的谚语。老年人到了这时，总要劝后代谨慎花钱，于是又有"二十七八，平取品抓'之谚。腊月八日为王侯腊，家家煮果粥。都在前一日备好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，馈送亲邻，为腊八粥。腊八粥，是用黄米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、红豇豆、去皮枣泥等，合水煮熟，外用染红桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、红糖、琐琐葡萄，以作点染。切不行用莲子、扁豆、薏米、桂圆，用则伤味。每至腊七日，则剥果洗净器皿，终夜经营，到天明时粥熟。除祀祖供佛外，分馈亲友，不得过午。并用红枣、核桃等制成狮子、小儿等类，以见巧思。腊八日御河起冰窖，通河运水贮内窑，太液池起冰贮雪池冰窑，开门运之，夏日出用甚便。廿三日更尽时，家家祀灶，院内立杆，悬挂天灯。祭品则羹汤灶饭、糖瓜糖饼，饲神马以香糟炒豆水盂。男子罗拜，祝以遏恶扬善之词。妇女于内室，扫除炉灶，以净泥涂饰，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之内，由钦天监选择吉期，按例封印，颁示天下，全体执行放公假。此后，梨园戏馆择日封台，八班合演，至来岁元旦则赐福开戏。上学的儿童，在"封印'之后塾师也让放假，谓之"放学年'。廿五日至除夕传奇为"乱岁日'。"二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。'岁暮，将一年吃剩的药，抛弃在门外，并将所收集的药方，放一起烧掉，这叫"丢百病'。在炉内烧松枝、柏叶、南苍术、吉利丹，名曰："煨岁'。除夕前一日，叫"小除夕'，家置酒宴，人们往来访问叫："别岁'。焚香于户外，叫："天香'，通常要三天。除夕一大堆老理儿除夕，人们蟒袍补褂四出访问亲友，谓之"辞岁'。家人叩拜尊长，也叫："辞岁'。新婚的夫妇必需要到岳父家辞岁，否则为不恭。除夕自户庭以至大门，但凡行走之外要撒上芝麻秸，这叫"踩岁'。除夕，夜子初交，门外宝炬争辉，爆竹竞响。肩舆簇簇，车马辚辚。百官到朝，庆贺元旦。此时爆竹声如击浪轰雷，传遍朝野，彻夜不停。更夹杂着拨浪鼓声，卖瓜子解闷声，卖江米白酒冰盏声，卖桂花头油摇唤娇娘声，卖合菜细粉声，与爆竹之声，相为上下，真是好听。"土民之家，新衣冠，肃佩带，祀神祀祖；焚锗帛毕，昧爽家团拜，献椒盘，斟柏酒，阖蒸糕，呷粉羹。出门迎喜，参药窗，谒影窗，具柬贺节。'假如路上遇到亲友，则施礼，继而祝曰："新禧纳福'。"至于酬酢之具，则镂花会果为茶，十锦火锅共馔，汤点则鹅油方补，猪肉馒首，江米糕，黄黍；酒肴则腌鸡腊肉，糟鹭凤鱼，野鸡爪，鹿兔脯；果品则松榛莲庆，桃杏瓜仁，栗枣枝圆，楂糕耿饼，青枝葡萄，白子岗榴，秋波梨，苹波果，狮柑凤桔，橙片杨梅。杂以海错山珍，家淆市点。纵非亲厚，亦必奉节酒三杯。假设至戚忘情，何妨烂醉！'俗说得好"新正拜节，走千家不如坐一家。而四马喧哗，欢快终日，真可以说是极一时之胜'。年饭用金银米为之，上插松柏枝，缀以金钱、枣、栗、龙眼、香枝、破五之前方能撤去。〔谓之"年饭'〕取松柏枝中较大的，插在瓶中，缀以古钱、元宝、石榴花等就是"摇钱树'。以彩绳穿线，编作龙形，置于床脚，谓之"压岁钱'。尊长给小孩的，也叫"压岁钱'，钱肆取钱用的"贴'叫"票子'。每届岁除，但凡富贵之家以银换钱的，都用彩笺书写，是为"红票儿'。取华美吉利之意。但凡卖花的，称熏治之花为唐花。"每至新年，相互馈赠。牡丹呈艳，金桔垂黄，满座芳香，温香扑鼻，三春艳治，尽在一堂'所以人们又叫它"堂花'。挂千，就是用吉利语镌于红纸之上，长尺有咫，粘之门前，与桃符相辉映。其上有八仙人物的，为佛前所挂。挂千民户多用它，世家大族用它的较少。其黄纸长三寸，红纸长寸余，是"小挂千'，为市肆所用。每到除夕，摆长案于中庭，供以百分。百分，是诸天神圣全图。"百分'之前，陈设蜜供一层，叫"全供'。供上签以通草八仙及石榴、元宝等，叫"供佛花'。到接神时，将百分焚化，接着烧香，到灯节为止，这就是人们常说的"天地桌'。走进家家户户的正月正月初一日，五更起床，焚香，放纸炮。这天相互访问，不问贵贱，奔跑往来好几日，名曰"贺新岁'。所吃的东西，如：百事大吉盒儿，由柿饼、荔枝、龙眼、栗子、熟枣等装成。初一，祀神及先祖，剪纸不断至丈余，供于祖前，谓之"阡张'，焚之。正月初旬，拜年者到门口，疾呼接贴，投一名片，匆忙而去，大多数无须和仆人面谈。正月一日到五日，俗名"破五'。根据旧的习惯要吃"水饺子'五日，北方叫"煮饽饽'。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而没有不吃的。从王公大宅到街巷小户都如是，就连待客也如此。正月之灯一向集中于前门内的"六部'，叫："六部灯'，以"工部'的灯最为人称道。冰灯，飞禽走兽、世间百态，制作得特别工巧。灯市从前集中在东、西四牌楼，后来移到廊房头条。琉璃厂每于新正元旦至十六日，百货云集，灯屏琉璃，万盏棚悬，玉轴牙签，千门联络，图书充栋，宝玩镇街。更有"秦楼楚馆偏笙歌，宝马香车游士女'。也是旧京年节一景。《冰灯》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利有感情地朗读课文；3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父子之间那份浓浓的亲情；4、通过角色转换，加强对课文的理解；5、结合自身实际，加强自我训练。教学重点：1、能够正确流利有感情地朗读课文；了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父子之间的那份亲情；2、能够正确流利有感情地朗读课文。教学难点：通过角色转换，加强对课文的理解；教学方法：争论法、朗读法学习课文：1、孩子们，看到这个题目，你会想到什么？今日我们跟随马德先生一起去看看这是一个怎样的关于冰灯的故事。2、默读课文，圈出不熟悉的字。说一说你是怎样记住生字的。3、〔1〕重点区分巷和港：说出它们的相同点和不同点，并组词。它们偏旁局部不同，留意区分。〔2〕与老师一起书写"扭'的笔顺。〔3〕说一说怎样记住生字的，介绍其他识记生字的好方法。编字谜。〔4〕读字练习：同桌指读、当小老师带读等。4、谁能把课文读给大家听？5、孩子们，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写的什么内容？想一想这篇课文给你留下最深的印象是什么？〔父爱〕6、你是从哪些地方感受到父亲对孩子深深的爱的？〔1〕默读课文，并画出你能感受到父亲对孩子深深的爱的语句。〔2〕谈谈你的感受或读出你的感受。7、反应品读：〔1〕很暗的光线〔很早就起床了，为孩子而劳碌〕〔2〕冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣脚擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。追问：此刻，父亲会想些什么？〔同学想象〕〔3〕我不冷，不冷，当心冻着，要过年了。此刻，父亲想到的是什么？没想到的又是什么？你能结合课文来说一说吗？〔读出父亲对孩子深深的爱〕从父子的对话中，你还能感受到什么？此刻，"我'又会想些什么呢？〔孩子对父亲的感谢与爱〕8、还从哪些地方能感受到孩子对父亲的感谢与爱？看问睡不着喊按悔自由朗读510自然段，感受父子间的亲情。9、本文主要写的是父子间的相互关爱，开头结尾又有什么作用呢？去掉可以吗？为什么？开头：孩子艳羡别人父亲关爱孩子结尾：孩子对父亲的感谢和爱10、其实，在我们的生活中，像这样父子、母子、祖孙之间相互关爱的事情有许很多多，你能举一些生活中的小例子吗？【模拟试题】〔答题时间：40分钟〕〔一〕读一读，组成词语兴xīng兴xng系j系x喝hē喝h降jing降xing〔二〕比一比，组成词语。看一看每组字有什么特点？我们平常怎样应用它们？〔三〕积累词语在我们生活中，有许多名言警句、名人名言，我们登记来，可以丰富我们的语言，让我们看起来很有学问，每当你说出这样的词汇，还可以引起他人的共鸣。今日，我们就来学习一些这样的句子。1、海上升明月，天际共此时选自唐代张九龄的《望月怀远》。当月亮从海的那边升起来时，各远在天际的人都可以在天的一角共同看着它。2、海内存知己，天际假设比邻选自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。四海之内有知己存在，即使彼此天各一方，却如近邻一般心灵相通。3、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大海宽阔，任凭鱼儿腾跃；蓝天空旷，任由鸟儿翻飞。海阔天空形容大自然的宽阔，也比方想像或说话毫无拘束，漫无边际。海枯石烂直到海水枯干，石头粉碎。〔多用于誓言，反衬意志坚决，永久不变。〕沧海桑田大海变成桑田，桑田变成大海。比方世事变化很大。〔四〕填一填奇异、惊奇、奇异、奇怪。奇妙、稀奇、奇怪。惊奇惊奇笑声、笑容、称赞、可笑。欢乐〔五〕看谁写的成语多想：异想天开梦：南柯一梦〔六〕同音字组词练炼及极映应〔七〕买东西时用的文明用语1.您好!2.请坐!3.请问?4.请稍等。5.感谢!6.对不起。7.请原谅。8.很愧疚!9.没关系!10.不客气!11.请您排队等候。12.请不要焦急。13.很兴奋能为您效劳!14.请您先看一下须知。15.您有什么愿望，请告知我。16.请问您有什么就业意向?17.请把您的需求告知我。18.您请进。19.我理解您的心情。20.我会尽量关心您。21.请您按规定填写表格。22.有不懂的地方您尽管问。23.请将您的具体资料预备好。24.请您先备齐手续。25.因有政策规定，请备齐手续才能办理。26.盼望您树立信念!27.盼望您能顺当!28.一有消息我立刻通知您。29.真愧疚，现在没有适合您的商品。30.请不要焦急，我再帮您想想方法。31.请留下您的需求。32.请您过段时间再来。33.请将您的留下。34.请您急躁等候。35.请随时和我们联系。36.有适宜的岗位我会通知您。37.您请放心!38.盼望您能满足!39.我们情愿为您供应各种询问效劳。4