Unit 5 Fruits 说课参考模板教案

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本节课是牛津英语一班级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培育同学的学习习惯，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞，使他们获得学习的成就感和喜悦感。

下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

学问目标：

1、使同学把握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple,pear,banana,peach,orange。

2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry,pineapple。

力量目标：

1、能运用新单词进行简洁交际。

2、能听说读画所学水果。

情感态度目标：

通过“感知、体验、实践、参加、合作”的学习方式，培育同学动口、动手、动脑的力量，让同学在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习爱好。

学习策略目标：

通过小组学习使同学熟悉到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培育同学自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重点难点：

低班级同学接触英语还比较少，因此如何发音精确     困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求同学看着我的嘴形来学习发音，并且刚开头教时做到发音缓慢清楚。所以本课的重点难点就是单词的发音。

接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：

一、以任务型教学为纲，结合“tpr”教学。

本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生关心学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育同学的团队精神和竞争意识。

“tpr”教学法贯彻全课程以增加同学的学习爱好，培育同学综合运用英语的力量。首先通过表演唱歌曲goodmorning!制造英语课堂氛围,然后用实物认单词apple,melon展现单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发同学的学习爱好又培育了他们英语的运用力量。

最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

step1revision热身互动，自然导入。

在教学活动开头我设计了唱goodmorning!活跃课堂气氛，同学在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。

step2presentation引入新知，层层突破。

我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple,melon,lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育同学的思索力量和运用英语的力量。

step3practice趣味操练，巩固新知

首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。

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