汽车诊断仪VAS-505X使用手册课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。大众汽车诊断仪_VAS_505X使用手册大众汽车诊断仪_VAS_505X使用手册21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。大众汽车诊断仪_VAS_505X使用手册TT-002-0805结构和功能VAS5051Bt”售后服务培训内容诊断仪概览机修车■VAs5051B诊断和测试导线■压力和温度传感器软件更新售后服务培训052008·VSQT·#/201前言教学过程中对学生创造性思维的培养有利于教学质量的提高。目前关于创造性思维的这种良好作用已经有了大量的研究,并应用到实际的教学活动中,但目前的研究大多停留在理论的层面,对创造性思维与各个运动项目结合的具体教学方法研究得少,而且教学方法体系缺乏具体化和系统化。本文尝试从创造性思维出发,探讨灵活、多样化的羽毛球教学方法,以促进学生主动地学习,提高羽毛球教学质量。2体育教学中的创造性创造性不是一种单一的心理活动,而是一系列连续的高水平的复杂的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张,以及创造性思维在最高水平上运行。所以,创造性是指个体根据一定的目的任务,运用一切已知信息,展开能动的思维活动,从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。创造性具有以下特点:1)新颖性。即产生和发现的思维成果是破旧立新、前所未有的;2)独特性。思维的结果别出心裁、独辟蹊径、不同凡响。3)有社会价值和个人价值。体育教学中的创造性思维教学,就是合理地利用教学资源,采用灵活、多样的教学方法,为学生提供宽松的、从事创造性的学习环境,促进学生能动地思考的过程。3创造性思维在羽毛球教学中的应用3.1鼓励发散思维在羽毛球技术教学过程中,首先不要在学生心中形成对技术动作对与错的绝对标准,以免使学生思想僵化,被动地接受教学内容,教师应该采用灵活的教学方法,让学生能动地思考。例如,学生在学习反手挑后场和反手搓球的基础上,一般会进行反手勾对角网前技术的学习,教学过程中先不要对反手勾对角网前技术的动作要领进行讲解,而是先复习反手挑后场和反手搓球技术,用解剖学和生物力学的知识讲解和分析动作,让学生了解反手挑后场和反手搓球技术发力的原理,然后从反手勾对角技术的最终目的和基本特征出发,介绍它的球路特征和战术意图,再向学生提问:如何击球或如何按照规定的球路把球打过去?学生从反手挑后场和反手搓球动作技术的发力原理中受到启发,尝试去击球,进行多球练习。最后让学生带着疑问听教师对正确的技术动作进行讲解、分析和示范,并提出最后一个问题:还有没有更好的方法?然后让学生独立思考,拓展出更为广阔的想象空间。3.2语言、表象和动作思维结合进行教学创造性来源于我们的探究,来源于动口、动脑、动手的实践,而不是一味地从知识中来,从实质教育论所讲的“观念的联合”中来[1]。“做一做”可以让学生直接体验动作和参加实践,是感知动作的主要途径,但同时也要意识到让学生“想一想”和“说一说”也很重要。课后布置作业要学生写日记,要求在写日记过程中尽量回忆每节课所学动作的名称和动作要点,并在回忆过程中对所学动作形成视觉意象,从而对动作形成一个整体的感知,并在日记的最后提出一些关于课程的设想。下一节课教师根据日记的情况做一总结,纠正一些同学对动作的错误理解,并根据学生的提议和设想对教学内容和教学方法进行适当的调整。在课程的复习部分,可以让学生复述动作要领,检查学生对动作的理解程度。在实践教学过程中,既要学生“做一做”,也要学生“想一想”和“说一说”,利用语言、表象和动作思维三者结合进行教学,有利于学生对动作的正确感知和掌握。3.3比赛教学将记忆材料形成视觉意象,有利于记忆[2]。同样,把刚学习的战术知识和技术动作要领转化成视觉意象也有利于学生的记忆,观看比赛录像并组织学生进行研讨,能有效地促进学生相关视觉意象的形成,有利于对羽毛球技战术知识的理解和记忆。观看比赛录像前,学生应该系统地掌握羽毛球的技战术知识,能正确感知各种技术动作的要领。观看比赛录像时,教师应该对比赛进行讲解,提示学生应该把注意力集中在什么地方,如出手动作、被动状态、习惯球路、战术意图和比赛局势等[3]。观看完比赛后,学生根据所学的知识,初步制定战术并模拟运动员的战术风格和技术特点进行教学比赛。比赛结束后,教师应该及时对比赛进行总结,指出比赛过程中出现的问题和改进的措施,让学生明确日后要努力的方向。3.4为学生提供创造性氛围罗杰斯指出,促进创造性有两个基本条件,心理安全和心理自由,心理上的自由和无拘无束,思维才可能有高度的发散性、灵活性和独立性。对学生的教育应该始终强调个性的培养,促进学生进行能动的思考。教学过程中公开地让学生表示他们的好奇心和探究性行为,以及任何探索迹象都是好事情。当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时,要允许他们按照自己的步调活动。如果学生愿意的话,要让学生自己开动脑筋想办法。气氛要轻松活泼。不反对猜测,特别是猜测具有一定道理的时候。3.5对学生的学习多作正面评价正面的评价会促进学生的创造性,而负面的评价会限制创造性思维的发展,使学生产生消极的情绪。所以,在教学过程中,应该多对学生的学习进行积极的、正面的评价。在技术学习过程中,要对做得好的同学进行及时的正面评价,如“做得好”、“发力正确”、“动作很协调”和“动作漂亮”等;对于一些不能迅速掌握动作和错误理解动作的学生,可以先不要直接对错误进行评论,而是应该指出他们做得好的地方和需要改正的地方,这样可以保持学生学习的兴趣和积极性。3.6利用大量、丰富的语言活跃学生的思维课堂上可以利用解剖学和生物力学的原理分析和讲解动作,让学生对动作有一个准确、具体的认知;讲解的语言要简明扼要,便于学生的理解和记忆;讲解过程中语言流畅、生动,多用类比和比喻的方法,激发学生的想象能力和发散思维;另外,教师在教学中的身体语言也应丰富,具有亲和力和活力,应多些微笑和点头[4]。4结论与建议4.1结论创造性思维能有效地促进学生能动地学习。在教学过程中,教师应该为学生营造创造性的学习环境让学生积极地思考;用丰富的语言激发学生的想象力;多用鼓励性的语言提高学生的积极性;利用语言、表象和动作思维结合进行教学,运用比赛教学等方法巩固教学效果,从而提高教学质量。4.2建议4.2.1要让学生养成勤于思考的习惯。教学过程中,应给予学生大量的学习机会,并有意提出一些有价值的问题让学生解决,让学生长期处于面临问题-解决问题的状态,从而促进思维的不断发展;或者提出一些设想,让学生去丰富和完善它们,促进学生能动地思考。例如,在介绍完羽毛球各种战术方法后,可以让学生思考:还有没有更好的克敌制胜的方法?在教师的正确引导下,学生不断地进行自我暗示,直到提出别出心裁的想法。4.2.2培养学生良好的问题意识。发现问题比解决问题更重要,作为教师应该保持学生勇于探索的精神状态,即对别人“熟视无睹”的现象追根求源,对问题始终保持着高度的敏感性。4.2.3培养学生良好的否定意识。课堂上,允许并鼓励标新立异、异想天开,允许对教师的观点怀疑,甚至进行反驳。但是同时也要注意,当学生出现偏激或错误的想法时,要适当进行引导和必要的纠正,并解释清楚原因,引导学生向良性方向发展。摘要：培养学生自我健身能力的前提是培养学生的自学能力，只有学生具备深厚的自学能力功底，自我健身能力也将水到渠成。因此，体育教学就发挥着重要作用。引导好，组织好，管理好，充分发挥学生自身的优势，因材施教，顺利完成教学任务。教育是一门科学，也是一门艺术。多年来，诸多教育者在科学的殿堂中不断研究探索和改革。体育教育是科学领域中一部分，同样也在寻找改革的途径。而现行体育教学大纲、教学内容、教学形式和教学方法都存在着多方面的不足，需要进一步的研究和改革。目的是提高教学质量，扩宽学生的知识领域，加强自我锻炼意识，培养自我锻炼能力。因此，如何培养学生自我锻炼能力，是高校体育界以及广大体育教师进行体育改革的重要课题。一、灵活把握主要教材，合理安排教学内容和采用灵活方法在传授教学大纲规定的教材上，教师注重对学生运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对教材的学习。教材的教法，体育教师应该运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组，采用性别分组、技术分组、自由搭配等，学生在练习时有目标，有竞争，有帮助，有快乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得以快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，对于高中生来说，可以根据现有的体育器材或者不用器材，让学生自由创设游戏;对于初中生来说，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。并对每个游戏给予鼓励和评价，提出改进方案，调动了学生创作积极性和热情。这样，既培养了学生的创新意识和创新思维，又提高了课堂的氛围。二、对学生进行锻炼方法的的指导首先，多观察。不是泛泛地看、走马观花地看，而是带要求看。只有观察要点，才能使学生了解动作技术要点，也能使学生尽快掌握其动作要领。观察在技能动作形成过程规律中，所观察要点内容也不尽相同：在粗略掌握动作阶段，应观察动作细节;如在篮球的“三步上篮”无球的教学中，让观察“一大二小三高跳”及手部的动作与脚下的配合。在改进动作阶段，应进一步要求观察动作主要技术及动作细节;篮球“三步上篮”技术中，关键在于脚下的动作，脚步的移动、起跳、上篮的跑动路线，另外则是手臂摆动与脚的配合跑动，都是需要学生观察仔细的。在巩固完善阶段，则要多观察分析动作结构及动作间的连结。明确腿部动作与手臂动作相配合的原理。随着观察能力的提高，加上青少年模仿能力及创造能力增强，学习动作技术自然又快又省力。其次，多思考。思考与学习密切相关、互相促进。在实际教学中，经常设疑，引导学生以课为中心，以集中思维向发散性思维发展。再次，多练习。体育教学特点之一，就是必须学生参与，亲自参加进行身体练习。如果光想不做，光看不练，要想掌握技术动作，学会体育项目，哪怕是最简单的体育项目，那也是难上加难。因此，在实际教学中，尽量做到“精讲多练”，让学生在练习中体会动作要领，在练习的点滴成功中体会到快乐。如：篮球教学中的原地定点投篮，首先就要多练习，多熟悉球性，多培养球感。因为是原地练习，所以相对来说较简单一些，那就更需要学生在掌握技术要领的情况下多练习，一定会见实效的。我想在教师的指导下，学生自觉练习的“百遍”，自然而然也就掌握了动作要领，熟能生巧了。另外，多总结。在教学过程中，应经常指导学生，把已学过的知识，已掌握的动作加以总结、归纳，然后由学生去概括重要的技术原理，由学生去把简单的技术动作串联成复杂的联合动作，由学生去把简单的技战术在实践中加以应用。三、加强学生自我锻炼能力的培养随着当代世界经济、科技发展和社会发展的要求，许多国家都在不断的进行教育改革，而且把改革的重点放在培养学生的能力上。虽然我国的教育改革也在蓬勃发展，但体育教学还是摆脱不了老的框框，教学方法、方式也比较陈旧，教师只注重学生的“三基”教育和增强体质教育。教学上采用“注人式”或“灌输式”的方法，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的不断需求。因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。在1988年召开的关于社会主义初级阶段学校休育特点、地位、作用、目标及深化改革的专题研讨会上，就已经把培养学生的体育能力，做为学校体育总目标的重要内容之一提出。因此，加强体育意识和对学生体育能力的培养，就是让学生学会自我教育，使之终身受益。在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。表现为“要我学”向“我要学”的转变。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标。我们要培养和发展学生从事体育活动的自我锻炼能力，养成和掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，体会到体育的无穷魅力。所以学校体育教学是培养和发展学生进行体育锻炼的关键，是为学生打好基础，更好地培养了学生进行自我锻炼的能力，使学生能够更积极地参与课内外的体育锻炼中。TT-002-0805结构和功能VAS5051Bt”售后服务培训内容诊断仪概览机修车■VAs5051B诊断和测试导线■压力和温度传感器软件更新售后服务培训052008·VSQT·#/20诊断仪概览操作模式VAS5051/BVAS5052VAS5053汽车自诊断车载诊断测试仪器技术引导型故障查询引导型功能管理应用售后服务培训052008·VSQT·#/20机修车Knurr公司Rawotec公司售后