初中语文-我的童年教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节．拓展思维空间，提高阅读质量。这是初中语文新课标对阅读教学提出的要求．因此我们在做好课内讲读课各种知识、方法传授的同时．千万不要忘记自读课，它更是培养学生阅读能力的一个重要途径。自读课文是学生巩固语文知识、迁移能力的主要阵地，也是我们教学的重要资源。教师怎样做才能使自读课文的教学实践，既不脱离“以学生为主体”的教学原则，又能使学生把在讲读课文中学到的知识、深化、迁移和运用呢？教师就应策划好课堂教学方法、程度，启发学生思考，评价学生的表现，激发学生的兴趣和自信心。，引导学生将讲读课文中学到的知识，在自读课文中加以应用，从“学会”到“会学”，从而达到在应用中巩固、提高和发展的目的。学情分析对八年级学生学习语文的情况作如下分析：

1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。

2.学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练。3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。评测练习到了学校里，用不着（

）什么，一放学，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一个盖（

）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起来。常常忘了时间，忘了吃饭。有时候看到天黑，才摸黑回家。我对小说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。自己也想当那样的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑便（biànpián）回到自己的鼻子里。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。结果把指头戳破了，鲜血（xuěxuè）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。1.“戳”字用音序查字法应先查

；用部首查字法应先查

部，再查

画。2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。（1）把假的当做真的。（

）（2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（

）（3）形容吃东西又猛又急的样子。（

）

3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。“闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦

快乐

幻想

趣味）。4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？请用自己的话把它们概括出来。

5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗？并说说你推荐的理由。

6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。7.把文中括号里不正确的读音划掉。8.在文中找出下列词语的反义词。吞吞吐吐（

）

陌生（

）

细嚼慢咽（

）教材分析《我的童年》是人教版八年级下册第－单元的第五篇课文，该单元以“人生”为主题展开。《我的童年》是一篇自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，季老散文的风格更是平实、诚挚，是不屈不隐的本色写作，读其文可见其人文章普普通通，没有华丽的词语不轻易表露深爱和沉痛。语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。因而本课语言的品味应是重点之一。而且本文采用五个标题，将不同时间的生活片段组织成文，文章灵活而不失严谨，这种小标题的写作方式也可以借鉴一下。《我的童年》教案设计学习目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味语言，体会作者情感。3、体会作者童年生活的艰辛，珍惜今天的幸福生活。一、导入：有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”同学们的童年是怎样的？今天，让我们跟随“国学大师”季羡林先生，去看看他的童年是如何度过的。二、检查预习：1、简介作者季羡林：临清人，当代学者、语言学家、翻译家、史学家、教育家。精通12国语言，历任北京大学副校长、中国科学院院士，是北京大学的终身教授。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。2、给加点字注音：生疏琐事溺爱教谕私塾椽子蹿门楣一垄绿林英雄浑浑噩噩孤苦伶仃龙肝凤髓3、解释词语：龙肝凤髓万象更新孤苦伶仃光大门楣不以为然家徒四壁浑浑噩噩三、整体感知：1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。一小节：介绍“我”出生的时间、生活环境和家境状况。二小节：介绍“我”的父辈们生存与创业的艰难情况。三小节：小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。四小节：介绍我最初的先生和儿时的伙伴。五小节：我离开故乡后，对母亲、对故乡的思念之情。2、找出文章的纲领句。回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。四、合作探究:1、作者开篇即说“

回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。2、作者叙述的童年时代离现在已远，现在写这些事情还有什么意义呢？因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。作者也希望这些事情能对后辈起到激励作用。苦难挫折不应当只是亲历者的财富，而应当成为社会的共享资源。3、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？为什么？不矛盾。因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。五、品味语言：多角度赏析下列语言，感受作者细腻的情感。1.只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。2.儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护；但爱护要得法，否则无异于坑害子女。3.怎样理解“这是我每天最高的享受，最大的愉快”这句话？六、课外拓展：读完本文，你有些什么感悟？七、布置作业：以“我的童年”为题写一篇习作。效果分析1.在选择教学内容时，充分体现初中语文新课程标准要求，明确教学目标，尤其是在写字、写作、阅读方面的教学目标，突出语文教学改革的目标性。2.充分利用多媒体教学手段，创建课堂教学适合的学习情境，激发学生参与学习、掌握知识的积极性。3.充分尊重和体现学生的课堂主体地位，尽最大可能地创造了一个相对民主、宽松以及轻松和谐的教学氛围。课后反思1.导入环节播放音乐，音乐创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，并以他们童年的自由、快乐与季羡林的