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第页共页苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学反思苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学反思苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学反思1《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮观。第二课时重点是精读课文，理解东方明珠塔的宏伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情。课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人”等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的`朗读。在学习第二句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不知名字，都发着光。”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。没有解释词语的意思，但学生已经理解了词语的意思。理解词语与训练思维联络起来，借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学反思2一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。由于学生没有起大城市的时机，对东方明珠没有什么感性的认识如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。由于借助了多媒体辅助教学，对于课文内容，学生有了感性的认识，之后在每次读书，我都精心设置了一个导入过程，读书方式多样化，学生自由大声朗读，男女声分读，开火车读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度。三、发挥学生想象，进展说话训练。教学中，我抓住“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”引导学生发挥想象，这就是东方明珠，面对么宏伟的建筑，你想对它说什么？学生不由得发出了赞叹，从心里感受到东方明珠的高大、宏伟。接着观察感受夜晚的东方明珠，想象“五光十色”这个词语，让学生感受东方明珠的美，并联络生活，让学生说说还有什么事五光十色的？进步学生的说话和表达才能。四、注重识字、写字。教学中，要求学生用已有的拼音才能自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两

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