高中地理-大气圈教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。太阳辐射是大气根本的热源，地面（包括陆面和海面）是大气直接的热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础，所以，大气热力环流是需要阐述的另一个基本原理。大气热力环流是大气不均匀受热的结果。大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等学情分析学情分析：本部分内容逻辑性强，并且以前面学习的知识为基础，部分学生理解起来会有点吃力，但只要抓住其落脚点——大气的受热过程原理，做题就不会吃力。

学法指导：在课前预习的基础上，重点听不明白的地方，多结合现实的、身边的例子，这样更容易明白，边听边练习，更易巩固。大气圈测试题【课标解读】主编：2016-4-15通过学习使学生知道低层大气的组成成分及其所起的作用；大气垂直分层的依据以及各层大气的特点；能说出大气的受热过程及保温作用的道理【高考演练】解析答案并分析考点单选读“某地对流层气温垂直分布状况图，”回答1～2题。1．该地的地形可能是()A．山地 B．平原C．盆地 D．高原2．如该地大力发展工业，由于地形原因最有可能造成的污染是()A．水污染 B．大气污染C．土壤污染 D．固体废弃物污染下图中，①②两地纬度相同，海陆位置相近，各箭头表示不同的辐射形式。读图回答3～6题。3．若①②两地的相对高度为2500米，则两地气温相差()A．1.5℃ B．2.5℃C．15℃ D．25℃4．①地的各种辐射，以可见光为主的是()A．A1 B．B1C．C1 D．D15．如果②地云量增多，则A2与D2的变化表现为()A．两者均增强 B．两者均减弱C．前者减弱，后者增强 D．前者增强，后者减弱6．①②两地热力状况为()A．A1＞A2 B．B1＞B2C．C1＜C2 D．D1＞D27.(2010·厦门模拟)一艘渔轮在中低纬某海域出现故障，天晴无雨，船上缺水，船员在船上撑起一个“雨篷”，以求试集到他们生存所需的淡水。这种收集淡水的方法所应用的地理原理是()①热岛效应②海陆风③冷却凝结④空气对流A.①②B.②③C.③④D.①④(2009·广东高考)地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学知识，回答8-9题。7．关于甲、乙、丙三地多年平均年有效辐射总量的空间分布，下列叙述正确的是()A．由甲地向乙地急剧增加 B．由乙地向丙地急剧增加C．由甲地向丙地逐渐减少 D．由丙地向乙地逐渐减少8．关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是()A．地面辐射与下垫面性质有关B．地面温度越高，地面辐射越弱C．空气温度越低，大气逆辐射越弱D．空气湿度大，云量多，大气逆辐射强读某工业区不同时段气温垂直分布图，完成9-10题。9.该地当日大气污染加剧的主要原因是()A.地面辐射减弱B.大气逆辐射减弱C.空气水平运动减弱D.空气对流运动减弱3.下列时段空气质量最好的是()A.19∶00～22∶00B.04∶00～07∶00C.07∶00～10∶00D.13∶00～16∶00(2010·天津模拟)新华网频道2009年11月24日电11月24日清晨，小雪节气过后的第二天，德州市市区出现大范围大雾天气，能见度小于200米，局部地区能见度小于50米。德州市气象台于24日早6时及时发布了大雾橙色预警信号。据此完成9～10题。9.深秋初冬时节是该地大雾的多发期，这其中的道理是()A.昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散B.昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中C.昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上D.昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴朗天气多，有利于扬尘的产生10.白天的大雾天气使空气能见度降低的原因之一是()A.大雾削弱了地面辐射B.大雾对太阳辐射具有反射作用C.大雾改变了太阳辐射的波长D.大雾增强了大气逆辐射某学校地理兴趣小组做了如下实验：做两个相同规格的玻璃箱(如下图)，甲底部放一层土，中午同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。据此回答11～12题。11.该实验主要目的是测试()A.温室效应B.大气的热力运动C.一天中最高气温出现的时刻D.大气主要的直接热源12.甲箱温度比乙箱温度高的原因是()A.太阳辐射强弱差异B.地面辐射强弱差异C.大气吸热强弱差异D.大气辐射强弱差异19．读北美0℃等温线分布图，回答下列问题。(1)此图是什么季节的气温分布示意图?等温线发生弯曲的根本原因是什么?(2)请从高到低排列0、P、Q三地气温顺序?(3)请分析0、P、Q三地气温差异的原因?观课记录教师层面：（1）目标明确（2）教学环节完整（3）采用多种教学手段调动学生积极性（4）选材恰当，地理素材丰富（5）传授知识的同时，锻炼了学生的思维能力（6）能够真正的理解大气的受热过程，学会用大气的热力作用解释地理现象（7）情感态度价值观升华的很好（7）不足之处：课堂气氛不够活跃学生层面：（1）课前准备充分，学案完成优秀（2）课上积极思考（3）认真完成课堂作业（4）能够进行深入思考（5）小组讨论积极不足之处，学生的自主学习时间太少教材分析全日制普通高中地理新课程的《地理1》模块侧重于自然地理，重点阐述了自然地理环境是人类赖以生存的基础，及其对人类活动的影响。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。第二章《地球上的大气》主要围绕大气运动来组织教学内容，大气受热过程、大气运动、天气系统等是本章的核心概念，大气环流和天气过程成为本章要阐述的基本地理过程。大气运动产生了极其复杂的天气、气候现象，最大限度地促进了太阳能的全球运输与转换，从而带动了洋流与河流水文循环，进而影响了地表物质的地质循环，最终使不同地域的以植被、土壤类型为标志的环境整体性和差异性也充分体现出来。大气圈，教学设计【教学目标】：

1、内容：大气受热过程与逆温现象、热力环流原理及应用、等压线和风

2、解析：近几年高考命题呈现以下特点：（1）运用大气受热过程原理分析生产、生活中的一些现象是近年命题的热点，如温室大棚生产、果园中铺沙或鹅卵石等。

（2）结合等温线或等压线分布图考查温压或风压关系及其对天气的影响是重点和常考点。

备考策略：1.针对大气受热过程，复习时要正确理解大气受热过程原理，形成分析昼夜温差的思路，掌握等压面与等压线的判读方法；更重要的是能运用以上原理、方法分析生产、生活中的一些现象，如玻璃温室、水库建设、热力环流的常见形式及其影响【教学方法】多媒体教学法、讲解法、学生自主学习【教学过程】1、情景导入、展示目标。出示神舟十号发射升空的视频。向学生提出问题：神舟十号距离地面的飞行高度大约343公里，从地理学的角度来说，神舟十号有没有飞出大气圈呢？带着这个问题我们来学习大气圈与天气、气候的第一课时。多媒体展示学习目标，强调重难点。多媒体课件展示知识点一大气圈的组成与结构。要求学生阅读课本35及36页第一段，参照35页表2－2－1，分析低层大气的组成和作用。并完成幻灯片的相关表格。生：（读图文，分析）学生回答表格的问题，教师边播放幻灯片的文字，边讲解。成分主要作用干洁空气氮气生物体的基本成分,如：蛋白质氧气维持生物活动的必要物质二氧化碳植物光合作用的原料；对地面保温臭氧吸收紫外线，使地球上的生物免遭过量紫外线的伤害水汽和固体杂质成云致雨的必要条件，固体杂质是凝结核，促成水汽的凝结承转：由于人类活动造成的大气污染，大气成分的比例正在发生变化，并影响到地球环境的变化和人类活动。出示探究题：举例说明人为活动对大气成分有怎样的改变？这些改变对环境有什么影响？从而引导学生关注大气环境问题，增强保护环境的意识。多媒体展示图2-2-2大气的垂直分层，学生参照37页图2－2－2大气的垂直分层，阅读37页2－5小节。在阅读的基础上思考以下问题:1、地球大气共分哪几层?2、每层的气温变化有何特点？3、每层的空气运动有何特点？4、每层的天气变化有何特点？学生回答问题，教师边播放幻灯片边深入讲解。层次高度温度变化大气运动与人类关系大气的垂直分层C高层大气平流层顶至2000-3000千米先递减、后递增对无线电通信有重要作用B平流层对流层顶至50-55千米随高度增加而增加大气以水平运动为主利于高空飞行、臭氧层是地球生命的保护伞A对流层平均高度12km，低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米高度增加而降低（0.6℃/100m）大气对流运动显著风、云、雨、雪都发生在这一层，天气复杂多变。与人类关系最密切承转：月球表面白天温度可高达100°C以上，夜间温度温度可降至—180°C以下，而地球表面的昼夜温差比月球小得多，原因何在？好，接下来现在我们来学习一下大气的受热过程。阅读教材“大气的受热过程”内容，思考讨论下列问题：1、大气对太阳辐射起吸收作用的物质主要是什么？2、地面辐射是如何形成的？为什么它是长波辐射？3、为什么地面是对流层大气的直接热源？4、大气对地面辐射起吸收作用的物质主要是什么？5、什么是大气逆辐射？它有什么作用？6、综上所述，大气的保温效应是如何产生的？学生回答有关大气对太阳辐射的削弱作用的问题，教师点评并纠正答案，接下来教师边播放幻灯片边深入讲解大气对太阳辐射的削弱作用。最后教师用表格的形式，小结大气对太阳辐射的削弱作用。作用形式参与作用的大气成分作用特点实例吸收作用平流层中臭氧吸收紫外线吸收强烈，有选择性，大部分可见光可穿透平流层气温随海拔升高而上升。对流层中水汽、二氧化碳吸收红外线反射作用云层和较大尘埃无选择性，反射光呈白色阴雨天无阳光散射作用空气分子和细小尘埃向四面八方散射，有选择性朝霞和晚霞学生回答有关大气对地面的保温作用的问题，教师点评并纠正答案，教师边播放幻灯片边深入讲解大气对地面的保温作用。三句话概括其过程：（1）、太阳暖大地：太阳辐射到达地面，地面吸收太阳辐射后增温。（2）、大地暖大气：地面增温后产生地面辐射，能量主要集中在红外光部分。与太阳辐射相比，地面辐射为长波辐射，地面是大气的主要直接热源。（3）、大气返大地：大气增温后，向外辐射能量，它将其中很大部分返还地面，这部分称作大气逆辐射。它很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了保温作用。（习题巩固）1、据统计，今年以来，我国中东部地区发生了4次较大范围的雾霾天气过程，全国雾霾平均日数4.4天，为1961年以来最多。1月份北京雾霾日数多达26天，仅有5天不是雾霾日。结合材料一，运用大气热力作用原理分析雾霾天气对北京气温的影响2、仅从大气的受热过程，分析为什么地球表面温度的昼夜变化不如月球明显？小结：本节课主要学习了两个问题，一大气圈的组成与结构，二大气的受热过程，其中大气的受热过程为学习的重点和难点需要重点巩固。【板书设计】一、大气圈的组成与结构1、低层大气的组成2、大气圈的垂直分层二、大气的受热过程1、大气对太阳辐射的削弱作用2、大气对地面的保温的作用【随堂练习】读“地球表面受热过程示意图”回答1---3题1.近地面大气的热量主要来自

A．① B．②C．