高中化学-第三章有机化合物 第一节最简单的有机物-甲烷 第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计第一课时教学内容第一节最简单的有机物—甲烷知识目标1.学生能够知道甲烷的存在与用途。2.学生能够了解甲烷分子的组成和空间结构。3.学生能够了解甲烷的物理性质，掌握甲烷的化学性质。4.学生能够理解取代反应的定义与特点。技能目标通过实践活动，在制作甲烷分子模型的过程中，提高分析利用资料的能力和动手操作能力，锻炼准确观察模型、利用模型帮助思维的能力。情感态度通过课堂学习，在探究活动中，不断地加深感受甲烷的结构与性质的关系、甲烷的性质与用途的关系，从而体味化学知识在生产生活中的作用与价值。教学重点甲烷的分子结构。甲烷的化学性质：氧化反应与取代反应。教学难点甲烷的分子结构。甲烷的取代反应。教学用品1.9张硬纸、九把剪子、18组橡皮泥、牙签。2.多媒体教学设备。教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法、练习法等。教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课【引言】在开始学习新知识之前，让我们先观看一个视频故事。【设问】通过观看视频，同学们有什么体会？【简述】我想至少有两点：甲烷是一种可燃性气体，一定要学会正确使用；懒惰是万恶之源。这个故事中所涉及到的甲烷气体就是我们本节课要学习的内容。观看视频，在轻松愉悦的情景下进入学习状态。通过一个较为诙谐的视频故事，提高学习学习兴趣，引入学习课题—甲烷。学习目标

1.认识甲烷的分子结构，学会书写甲烷的电子式与结构式。

2.了解甲烷的物理性质，掌握甲烷的化学性质。

3.理解取代反应的特征。【讲述】这就是我们本节课需要达到的学习目标。明确学习目标，使学习更有针对性。展示学习目标，让学生知道自己应该达到的层次。探究活动一：甲烷的存在与用途1.甲烷的存在：沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等。2.甲烷的用途：清洁的燃料作化工原料【提问】那么甲烷一般存在哪些地方呢？【提出学习任务】阅读教材P60第一自然段，了解甲烷的存在和用途并填写学案。【板书】一、甲烷的存在和用途【过渡】我们知道物质的结构决定物质性质，我们来探究一下甲烷的分子结构和空间构型。阅读教材P60第一自然段，了解甲烷的存在和用途并填写学案。一人回答问题。让学生回忆、认识甲烷，与生产生活实际相结合，使学生知道甲烷的存在形式与用途。与生活实际相结合，培养学生形成学以致用的能力。化学来源于生活又服务于生活。探究活动二：甲烷的分子结构及其正四面体结构【布置任务】请根据实践活动一与实践活动二的要求制作正四面体与甲烷的分子模型。【巡视检查与指导】【评价与总结】实践活动总结:

1.甲烷分子空间结构：正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）

2.甲烷的分子模型

球棍模型、比例模型通过实践活动一制作正四面体。通过实践活动二制作甲烷的分子模型。通过课堂学习，在探究活动中，不断地加深感受甲烷的结构与性质的关系、甲烷的性质与用途的关系，从而体味化学知识在生产生活中的作用与价值学以致用1-2【布置任务】请同学们完成学以致用1、2两个小题。学生练习1、2，代表回答。学以致用，活学活用，检验学生对甲烷分子结构的理解情况。探究活动三：甲烷的物理性质1.色、态、味：

2.密度：

3.水溶性：【讲述】请结合图片，阅读教材P61，填写学案。【提问】问题：根据上述甲烷的物理性质,你知道如何收集甲烷吗?结合图片，阅读教材P61，填写学案。一生回答。了解甲烷的物理性质，可以加深对性质决定用途的理解。探究活动四：甲烷的化学性质1.甲烷的稳定性2.甲烷的氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)3.甲烷的取代反应：光CH4+Cl2→CH3Cl+HCl光一氯甲烷光CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl光二氯甲烷光CH2Cl2+Cl2→CHCl3+HCl光三氯甲烷（氯仿）光CHCl3+Cl2→CCl4+HCl光四氯化碳【过渡】通过甲烷的结构可知甲烷的化学性质比较稳定【视频】甲烷的稳定性实验：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。点燃时，甲烷可以在空气中燃烧。【讲述】但任何物质的稳定性都是相对的，在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等【板书】1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)【提醒】（1）有机化学方程式的正确书写与无机化学方程式的区别：一般用箭头表示。燃烧产物的检验。（3）可燃性气体在点燃前要验纯。【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，可以用于燃料。【板书】2.取代反应【播放视频】甲烷与氯气的取代反应实验【实验现象】量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升，气体颜色略微变浅。【播放视频】甲烷与氯气四步取代反应的FLASH动画。【讲述】甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，四种取代产物。类似于甲烷与氯气的反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。【布置任务】请同学们根据FLASH动画写出甲烷与氯气发生取代反应的四个化学方程式。【讲解】甲烷的取代反应就是甲烷分子中处于四个顶点的氢原子逐个被氯原子取代，生成氯代甲烷的过程。【布置任务】已知溴蒸气在光照条件下也可以与甲烷发生取代反应，请写出甲烷与溴蒸气反应生成一溴甲烷的化学反应方程式：1.观察并描述实验现象，从而确定有没有发生化学反应，经过讨论，得出实验结论。2.请一学生来书写甲烷燃烧的化学方程式。3.通过观察实验现象，了解甲烷取代反应发生的事实，然后通过观察动画模拟，从微观角度理解取代反应是怎样发生的。4.了解取代反应的定义。5.根据FLASH动画写出甲烷与氯气发生取代反应的四个化学方程式。三生板书。6.写出甲烷与溴蒸气反应生成一溴甲烷的化学反应方程式。7.学以致用3-4题。培养学生的实验观察能力、发现问题与解决问题的能力与语言表达能力。介绍有机化学方程式的书写注意事项，使学生知道与无机化学方程式书写的区别。3.通过强调可燃性气体在点燃前要验纯。提高学生安全意识。4.形象生动的多媒体动画演示，帮助学生理解甲烷取代反应历程。5.以甲烷与氯气的反应为例讲述取代反应的概念，引入新概念，便于学生理解取代反应的特点，可以提高学生的类比意识。6.快乐体验，现学现用，培养学生观察、动手、动脑的能力。总结甲烷的结构式及其物理、化学性质倾听、口答、记忆、巩固、提高。指导学生有条理地记忆，巩固所学知识随堂检测题【布置任务】请用3分钟时间完成随堂检测题。做随堂检测题检验学生们的学习效果。布置作业市学案本节达标检测题1—5题。主要板书甲烷的存在和用途甲烷的存在：沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等。甲烷的用途：清洁的燃料；作化工原料。二、甲烷的分子结构：正四面体型分子式电子式结构式CH4三、甲烷的物理性质：无色、无味的气体、难溶于水、密度比空气小。四、甲烷的化学性质：1.甲烷的氧化反应CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)光2.甲烷与氯气的取代反应光CH4+Cl2→CH3Cl+HCl一氯甲烷3.取代反应定义特征第三章第一节最简单的有机物—甲烷第一课时学情分析我所授课的学生是普通班的学生，学生们基础较差。虽然学生们在初中已经了解了甲烷的分子式、存在（甲烷是沼气、天然气、煤矿坑道气的主要成分）与用途，但所学知识大多已经忘记。因此上课之前，通过预习、填写预习学案，学生对所学知识有了一定粗浅的认识。通过批阅预习学案，知道学生还有很多的困惑，比如对甲烷的分子结构与取代反应的原理搞不明白，这也就成了课堂探究学习的重点。在学习了第一章元素周期律与化学键内容后，学生对物质结构知识已经有了一定了解，多数学生能够书写出甲烷的分子式、电子式与结构式，对甲烷的物理性质也能够理解，但是具体应用有待进一步学习。但是对甲烷取代反应的几步化学方程式的书写较为混乱，因此需要通过课堂学习，使学生首先搞明白甲烷取代反应原理，在此基础上才能书写出正确的化学方程式。第一节最简单的有机物—甲烷第一课时效果分析1.知识方面：通过课堂学习，学生知道了甲烷的存在与主要用途。学生了解了甲烷的空间结构，能够准确书写出甲烷的电子式与结构式。学生了解了甲烷的物理性质，基本掌握了甲烷的化学性质，包括甲烷的氧化反应与取代反应，学生们能够正确书写相关化学方程式。2.能力方面：通过实践活动，学生在制作甲烷分子模型的过程中，提高了分析利用资料的能力和实际动手操作能力，锻炼了准确观察模型、利用模型帮助思维的能力。通过探究学习，学生体会到“结构决定性质，性质决定用途’的过程与方法。3.情感与价值观方面：通过初、高中知识的衔接，消除了学生刚刚学习化学的不适情绪。通过课堂学习，培养了学生严谨的学习态度和科学探索精神。在探究活动中，学生不断地加深感受甲烷的“结构与性质的关系、甲烷的性质与用途”的关系，从而体味到化学知识在生产生活中的作用与价值。第三章第一节最简单的有机物—甲烷第一课时教材分析1．本节课的地位和作用：本节课的学习内容选自人教版高中化学必修2第三章第一节《最简单的有机物—甲烷》。通过初中化学的学习，学生对甲烷的分子式、存在与用途已经有了一定浅显的认识。本节课从学生已有的元认知开始，首先介绍了甲烷的存在与用途，然后介绍了甲烷的分子式、电子式与结构式。再此基础上，提出问题，引发学生的求知欲望：“那么甲烷分子的原子在空间是如何分布的呢？”通过实践活动，学生制作正四面体、制作甲烷分子模型，通过理性思维与空间想象，从结构的角度加深对甲烷的认识。然后重点介绍了甲烷的化学性质：稳定性、可燃性（即甲烷的氧化反应）和取代反应。借助于甲烷取代反应实验感性认识的科学探究，学生建立起有机物“结构—性质—用途”的认识关系，更加深入的理解了“结构决定性质，性质决定用途”观点。在高中阶段，本节课是学生第一次学习有机物结构与性质方面的内容，所以它起到承上启下的作用。通过本节课内容的学习，学生会从分子结构的角度认识甲烷的性质，为今后学习其它有机物打下一个基础。而借助于自制的分子模型及FLASH动画演示，学生可以直观形象的理解取代反应的特点，从而加深理解甲烷的特征反应。2.本节重点：甲烷的分子结构与甲烷的取代反应。3.本节的难点：甲烷分子的空间构型与甲烷的取代反应原理。第一节最简单的有机物——甲烷（第1课时）评测练习1.下列有关甲烷物理性质的叙述正确的是（）A.甲烷是一种黄绿色气体B.甲烷是一种有臭味的气体C.收集甲烷时常用排水法，是因为甲烷的密度与空气的密度相近。D.甲烷能用排水法收集是因为甲烷难溶于水2.下列物质常温下呈气态的是（）A.CH3ClB.CH2Cl2C.CHCl3D.CCl43.将下列气体通入酸性高锰酸钾，酸性高锰酸钾褪色的是（）A.CH4B.CO2C.SO2D.H24.在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）A.CH3ClB.CH2Cl2C.CCl4D.HCl5.在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）A.氯气与氢气反应B.氯气与甲烷反应C.氧气与甲烷反应D.次氯酸的分解6.将1mol甲烷和4mol的氯气发生取代反应，待充分反应后，测得四种有机产物的物质的量相等，则消耗氯气为（）A.0.5molB.2molC.2.5molD.4mol第一节最简单的有机物—甲烷第一课时课后反思打造高效课堂是我的追求。在本节课中，我进行一些探索与实践。在《普通高中化学课程标准》的指导下，在教学设计时力求立足于学生的学习活动，充分的尊重学生的学习主体地位，从学生的视角来设立学习任务和设计学习活动，借助于学案，通过创设乐学情景和实践活动，使学生产生积极的情感体验和正确的价值观，潜移默化中促进学生科学素养的发展。从令人回味无穷的诙谐故事入手激发学生学习兴趣，引入甲烷的学习。首先让学生了解本节课的学习目标，然后通过与学生们元认知紧密相连的甲烷的存在与用途开始进入新授课的学习，学生倍感亲切。接着探究学习甲烷的分子结构与空间构型，参照资料，学生自制正四面体与甲烷分子模型，在实践活动中，同伴互助、取长补短、共同进步，每当完成一项任务，他们就体味到成功的喜悦与探索的快乐，感受到集体力量的伟大。结构决定性质。接下来，通过探究学习甲烷的物理性质，触类旁通，进而加深对甲烷的认识，也明白了在实验室中收集气体方法的原理。而通过甲烷取代反应科学探究实验，使知道如何观察实验、如何分析实验、如何总结现象、如何表达，使学生了解到学习和研究有机物的一般思维方法，形成了一定的分析问题解决问题能力，提高了他们的观察能力和表达能力。通过观看FLASH动画模拟甲烷与氯气的反应，从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，学生们明白了实验是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。

在本节课体现了以学生为主体，教师为主导的教学特点，学习效果比较好。