初中体育-六年级体育与健康《接力跑》教学课件设计

体育与健康人教版六年级下册《接力跑》一、指导思想

根据社会发展的需要和课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应能力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感，从而养成良好的体育锻炼的习惯，为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆开发课程资源，利用“凳子”上课，进行接力跑比赛练习，旨在“赛中合作，赛中探究”，寓教育、教学于比赛中。二、教学内容接力跑-------运凳接力三、教材分析

接力跑是六年级田径教学的主要教材之一，是以较快的速度与同伴共同完成规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习接力跑的重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。通过接力跑练习不仅可以提高学生的各种快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的团结协作精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。六年级接力跑教学要求学生在体验快速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑能力，培养学生合作意识，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与合作跑锻炼。同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动等方面，都有着极为重要的意义。本课时是六年级接力跑教学，主要是培养学生负重快速跑能力，培养学生团结合作意识和负重安全意识。本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验接力跑。四、学情分析

本课教学对象是水平三六年级9班学生，这个班集体荣誉感很强，学生组织纪律性严明，与他人合作方面较好，但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。但求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。五、教学目标

1、通过学练，让学生了解接力跑的形式是丰富多样的2、通过接力跑发展学生的负重奔跑能力，培养学生的合作意识、团队意识。3、通过小组合作，培养学生的创新能力六、教学重难点

引导学生进行合作、创新七、教学策略

本课的教学指导思想主要采用教师启发引导，学生小组合作、探究的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变的练习手段，让学生学会合作，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。在整个教学过程中运用了游戏参与法、小组合作探究法、指导法、启发教学法，在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用比赛法激发学生练习兴趣，使学生乐于参与、乐与合作，无形间达到教学目的。八、教学准备

凳子每人一个、小黑板一块、小星星若干，音乐九、教学过程

（一）、创设情境激发兴趣1、课堂常规2、教师宣布分组方法3、游戏：抢凳子4、专项准备活动（二）、实践探索参与体验

1、教师提问跑的分类？2、生畅所欲言3、教师进行总结跑的分类【短跑、长跑、接力跑、跨栏跑】4、教师讲解接力跑。5、教师宣布本节课任务：拼图形接力跑（1）圆形（2）自选图形（3）搭建积木6、小组自主探究图形的拼法7、组织比赛，看哪一小组拼的图形既快又好8、接力运回凳子【评选拼图优秀小组、运回凳子速度快的小组】9、评选表现最佳小组（三）、情景结束调节评价1、集合队伍，进行放松【幸福拍手歌】2、学生课堂回顾，教师总评3、收还器材，师生再见十、教学反思

由于现在的中学生受家庭环境的影响，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，而合作学习会给他们提供这样一个良好的机会。接力跑可以培养学生的团体意识和合作意识，本节课我开发课程资源，选择“运凳接力”作为本节课的主要学练内容，“运凳接力”在练习中强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识和创新意识。本节课主要引导学生学会、体验合作的重要性，课的设计分为创设情境、激发兴趣，实践探索、参与体验和情景结束、调节评价三部分的内容。创设情境、激发兴趣部分我主要安排了学生乐于参与的“抢凳子”游戏进行热身，然后进行徒手操练习，学生兴趣极高，实践探索、参与体验先运用设疑法进行提问，学生回答，教师总结，从而引出本课学习任务，对学生提出学练任务，小组共同探究