初中语文-旅鼠之谜教学设计学情分析教材分析课后反思

语文课程标准要求：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。能熟练地使用字典、辞典独立识字，会用多种检字方法。因此我把知识与能力目标定为：积累文中重要的词语的音、形、义。初步把握科学小品的文体特征，从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。语文课程标准课程目标中说：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，能具体明确文从字顺的表述自己的意思。因此，我把过程与方法目标定为：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。采用情景教学法、合作探究法、进行教学。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。因此，我把情感、态度价值观目标定为：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。学情分析由于本课所写的内容离今天的学生生活比较遥远，北极旅鼠学生大多不了解。因此我尽量介绍一些关于北极旅鼠的知识和大自然的一些奇异的现象，以此引起学生的好奇心。课前也让学生到图书馆、上网或访问老人等形式收集自然中一些奇异现象，以加深对本课内容的理解，借以去想象北极旅鼠的生活奥秘，进而品味文本对于人类的启示。另外，本课采用记叙文的框架和对话的形式浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。一、积累词语：⑴给下面加点字注音：媲美（）挑衅（）迷惘（）啮齿（）徘徊（）逃窜（）滑稽（）歧途（）⑵根据意思写出相应的词语：形容目光短浅;没有远见。常用来形容一些不可理解的事物或现象。③指随便传说不可靠的消息;或指没有根据的消息.④形容谨慎小心，一点不敢疏忽。⑶请写出几个含“鼠”字的成语：二、请写出几个含“鼠”字的成语：三、思考下列问题：①北极旅鼠哪几大奥秘？————————————————————————————②人类应该从旅鼠身上学到点什么呢？————————————————————————————四、阅读理解撒哈拉的变迁①“撒哈拉”在阿拉伯语中意为“大荒漠”。人类自有文字记载的历史以来，最早提及“撒哈拉”这个词大约是在公元前430年。当时的希腊学者希罗多德在文献里第一次把撒哈拉描述成一片人烟稀少的大沙漠，今天的情形与2000多年前没多大改变；沙海茫茫，无路可寻；_________________________________________________。②然而撒哈拉并不是希罗多德笔下所描述的那样，自古就是不毛之地，这一点从撒哈拉沙漠中发现的史前壁画和岩画可以得到证明。大约在公元前500年至公元前2500年，撒哈拉处于一个绿茵时代，这里曾有过充沛的雨量，蓊郁的森林，青葱的草原，发达的畜牧业。③这片一度丰腴的沃土，而今为何面目全非呢？据科学家考察研究，这首先缘于“季风雨”的变化。大约在史前期的后期，季风雨从非洲西部及中部把水分带到撒哈拉。公元前1万年左右，撒哈拉草原越来越潮湿；公元前3500年左右，湖泊面积也越来越大。可是，从这以后不知什么原因，撒哈拉的季风雨却少了起来，降雨量和蒸发量发生了无可逆转的失调。降下的雨水本已减少，又很快被太阳蒸发，水分难以积存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在这种温润期和干旱期的反复更迭中，逐渐演变为大沙漠。④当然，撒哈拉的变化也无不与非洲最早的刀耕火种、乱伐森林、践踏植被有着密切的关系。就这样，经过了一个世纪又一个世纪，这里的植物枯萎退化。撒哈拉从热带的“稀疏草原”变成“干旷草原”，又从“干旷草原”变为沙漠。⑤撒哈拉的变化给人类留下了不少值得深思的问题。1.第①段末尾的横线上与上文衔接最恰当的一句是（）A.炎热的气候，行人很少。B.奇热的气候，少人问津。C.气候炎热，谁还去问津呢？D.气候奇热，人迹罕至。2.从全文看，撒哈拉沙漠形成的过程是：答：（）—（）—（）—（沙漠）3.第④段开头划线的“当然”、“也”、“无不”在文中有什么作用？试加以解说。4.指出撒哈拉草原变为沙漠的原因，并谈谈撒哈拉草原变为沙漠给我们的启示。《旅鼠之谜》是新课标人教版八年级下册第三单元第三课。这一单元以不同形式表达了人们对自然、对生存环境的忧虑与思考。《旅鼠之谜》一篇混合文体的文章。为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。而内容上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通,激发学生关注自然,保护自然,树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现,又是新课标精神的体现。《旅鼠之谜》教学设计教学目标：

一、知识与技能目标

1．积累文中重要的词语的音、形、义。

2．初步把握科学小品的文体特征，从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

二、过程与方法查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。采用情景教学法、合作探究法、进行教学。

三、情感态度与价值观目标

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点：

1．整体把握文意，领会文章给人的启示。

2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点：

理解文章末句的含意。

教学设计思路

整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥秘。

教具准备：多媒体

课时安排：1课时教学步骤

一、导语设计一对北极旅鼠一年竟能繁殖967000多只!奇不奇?一旦旅鼠过多，毛色就会由灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海跳下去自杀，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。我们今天学习的这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。（板书课题）二、创设情境，激发学习兴趣

1、学生朗读课件旅鼠的介绍。三、朗读课文，整体感知

（一）、检查预习：1、找同学向大家介绍作者及作品。（师补充）位梦华，1940年生于平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。2、找同学读出下列词语并解释。

投影显示：

苔藓táixiǎn徘徊páihuái

媲美pìměi笃信dǔxìn挑衅tiǎoxìn迷惘míwǎng啮齿nièchǐ饶有兴趣ráoyǒuxìngqù全军覆没quánjūnfùmò

解释词语：（用抽取器抽取学号，让该学号学生解释词语）媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。3、积累带“鼠”的成语贼眉鼠眼鼠目寸光胆小如鼠抱头鼠窜獐头鼠目投鼠忌器鼠肚鸡肠首鼠两端鼠窃狗偷（二）学生细读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

学生自由发言，其余同学评价。

明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。（三）深入探究

1．重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?

（学生自由讨论。）

这个问题是开放性的．教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

教师提供以下资料。

(多媒体显示)

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”学生自由发言。2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题？可以得到哪些启示？学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）学生围绕“人与自然”及其关系来说明即可，教师点评。明确以下主要观点：①人类也不应该毫无节制的繁衍下去。②自然界的万物都是自然科学研究的对象。③自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。④大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。四、品读课文，体味文章独特的写作手法：1、

提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。学生思考、明确：本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等。五、拓展延伸1、自然界除了旅鼠之外，其它动物也有一些奇异的现象，你知道有哪些？在班上交流。(学生说自己所见的奇闻)2、读一读，品一品，说一说。拟几条宣传语，呼吁人类保护自然，热爱动物。（宣传语：你珍惜我的生命，我还你一片绿荫。珍爱生灵、节约资源、抵制污染、植树护绿……）六、课堂小结《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……因此，我们要意识到人与自然的关系，爱护自然，呵护人类的朋友，让地球上的生命和谐生活在同一片蓝天下。七、布置作业1、抄写生字2、收集关于人与自然和谐相处或爱护动物的标语板书设计：旅鼠之谜介绍繁殖能力强有节制控制人口记叙的方式—→旅鼠之谜自杀—→启示死亡大迁移