《梦游天姥吟留别》教学设计统编版高中语文必修上册

?梦游天姥吟留别?教学设计三维目标：1．学问与力量：了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色。2．过程与方法：通过诵读、争论，鉴赏诗歌景物，领悟诗歌奇怪的想象，把握比方、比照、夸张等修辞手法，体会诗人乐观浪漫主义风格。3.情感目标：感受诗人不与权贵妥协的对抗精神，体会诗人的丰富而简单的思想感情。教学重点：把握诗中梦境的内涵，理解诗歌的主旨。教学难点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌中寄予的诗人的思想情感。课前预习：查找相关资料，了解李白生平、作品、风格、成就。教学过程：一．导入新课梦大多是奇妙事物的载体，而文学作品那么是抱负与现实交织的产物。当文学与梦相碰撞，却会燃起不同一般的火花。“三夜频梦君，情亲见君意〞，杜甫用梦表达对李白的思念担忧之情；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来〞，陆游梦中仍记挂家国天下，拳拳爱国之心溢于言表；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦〞，温庭筠梦回故土，与儿时同伴共度闲适时间，思乡之情淡然悠远。那么唐朝最负盛名的诗人李白，又会如何抒写梦境呢？我们一起来学习?梦游天姥吟留别?。检查预习同学介绍李白生平、漫游脚印?????，和知己间的小故事等，让同学充分了解李白的形象和作品风格。交代诗作背景，并结合背景解释题目含义，让同学了解古体诗体裁特点。三、朗读全诗，整体感知1.听配乐朗读，留意字音、语调、节奏。2.同学齐读，初步感受四．问题探究，详细赏析〔一〕赏析第一局部：同学自由朗读第一节，并思索问题1.海客为何会谈起瀛洲？明确：诗人想要南下吴越，寻访仙山，因此与海客谈及瀛洲〔三大仙山之一〕。看似突兀，实那么自然。2.诗歌写“梦游天姥〞，但一开头却写“瀛洲〞而不是写“天姥〞，为什么这么写？明确：瀛洲是海外仙山，虚无缥缈。而天姥那么真实存在，或有幸一见。“犹抱琵琶半遮面〞的奇妙感，令人心动。将二者并提，意在以虚写实，为下文做了铺垫。诗中写“瀛洲〞用了“信〞字，写天姥山用“或〞字，“信〞是“的确〞之意。“或〞是“或许〞之意。这就是说在人们的口中，一个是海外仙山，虚无缥缈，一个是真实存在，可以观察。把天姥山和仙山并提，就是天姥山沾上了奇妙奇妙的颜色。再者，仙山是难觅的，而天姥山是可寻的，接下来自然而然过渡到游天姥山，为下文做了铺垫。3.为何要写五岳，赤城，天台?明确：运用夸张，衬托手法，构成宽度，厚度与高度的三维比照，且这三处山对诗人而言形象可感，强化了天姥山高大宏伟的特点。4.为何要突出天姥山的高大宏伟？用了怎样的表现手法?明确：诗人要开启寻仙之旅，高入云霄的名山才可接仙境。小结：第一局部内容：描写天姥山之景高大宏伟心境：欣然期盼景仰憧憬作用：点明入梦缘由〔二〕赏析其次局部：同学齐声诵读其次节，思索以下问题1.开头“梦游〞了，诗人先到了哪里？明确：剡溪。这是诗人登山的第一站。2.此时作者是什么样的心情？入山时的景物有什么特点？明确：一个“飞〞字写出了李白的急速动作、急迫心情，可以理解成“飞速地度过〞，也可以理解成“飞天而过〞，与后一句“湖月照我影〞相互映照。李白信奉，渴望飞天，梦中向着心中的圣地仙山而去！明月与人如影随形，人与自然和谐一体，表达了诗人对自然的喜爱和眷恋。抓住意象分析，湖月相映，渌水生辉，清猿啼鸣，写出了环境的清幽、安静〔板书〕。镜湖波平如镜，湖光月影徘徊流转，水天一色无纤尘，戴月踏水而来，至清亮见底的剡溪而止，溪水淙淙，清澄荡漾，几声猿啼虽略显悲凉，但反衬出下塌处非常清雅幽静。3.这里的谢公指的是谁？为什么会提到他呢？明确：谢灵运在45岁时到过天姥山。曾经带随从数百人伐木开径，至天姥山游玩，作两诗两文，诗有云：“暝投剡中宿，明登天姥岑〞。李白非常仰慕推崇谢灵运，曾大叹自愧弗如：“吾人咏歌，独惭康乐〔谢灵运〕〞，还大肆写诗吟诵赞美他，据统计李白诗歌中一共引了101次谢灵运的诗。皆因他们性格相近，都是持才傲物，爱游山玩水的人。谢灵运热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途不顺；后来干脆辞官，游山玩水，以排遣政治上的不满。谢灵运与李白一样，空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，内心愤懑。4.“脚著谢公屐，身登青云梯〞，诗人开头登山了，登山途中的景物如何？〔一起来读一下〕诗人在这里都写了那些景象？〔抓住意象和关键词争论〕“半壁见海日，空中闻天鸡〞用了什么手法？明确：青云、海日、天鸡，山势高耸，早晨光线明丽；暝、熊咆、龙吟、云欲雨，水生烟，光线由明转暗，显得森然、幽暗。青冥浩荡、日月照射，群仙聚集，写仙境的光明绚烂。山中仙境截然不同，我们把这局部分成两层，板书——山中：森然、幽暗：仙境：光明绚烂。视听结合，壮阔雄浑。壮丽的海上日出之景，视觉冲击力极强；天鸡之声实不行闻，但诗人写得如听在耳，此声定是妙不行言且穿云裂石也，极富听觉冲击力。“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟〞一句，起什么作用?明确：此句写天空乌云密布压顶而来，水波激荡鸣响水气升腾如烟，一上一下，乃是接近山顶俯瞰谷底的所见所闻。此两句承前揭示了“忽已暝〞的缘由，同时引起下文“列缺霹雳〞。四短句的形式有什么作用？明确：节奏鲜亮，铿锵有力，充分表现了翻开天门的宏伟气概。齐读其次节小结内容：月夜飞渡〔清雅幽静〕→登山奇观〔雄浑壮阔〕→山中夜景〔迷离昏暗〕→仙府盛会〔华丽缤纷〕结构：入梦缘由→梦游之旅→惊梦长嗟心境：意兴盎然→幻灭失落赏析第三节：齐读第三节，思索问题1.面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间行乐亦如此，古来万事东流水。〞两句，作者是在感慨什么？明确：世事虚幻无常，流露了人生如梦的感伤心情。2．“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。〞两句，诗人说明白自己什么志向？明确：绝不与恶势力妥协，保持自己的人格，同时也显露出诗人躲避现实的消极遁世的思想。3.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！〞两句表现出诗人什么性格和精神？明确：诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示诗人的蔑视权贵的性格和对抗精神。正是本诗的主题所在。

4.同学齐读整首诗。六、总结全诗：主题全诗通过梦游的描绘，写出了作者憎恶黑暗现实、追求自由乐土的抱负，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于对抗的斗争精神。脉络梦因→梦旅→梦悟艺术特色现实与梦境比照＋浪漫主义风格＋句式多变＋语言凝练当堂练习：1、填空：①入梦的缘由是____________________②由现实转入梦境的过渡句是________③由梦境转入现实的过渡句是_________④揭示全诗主题的两句诗是____________答案：①海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾②我欲因之梦吴越。③忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失一直之烟霞。④安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。2、简答：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？答案：梦中仙境象征作者追求