初中语文-与众不同的他 之人物外貌描写教学设计学情分析教材分析课后反思

《与众不同的他——人物外貌写主题》教学设计教学目标：学会观察人物的外貌特征学习人物外貌描写的方法教学重点：抓住特征描写人物教学难点：抓特征写人物教学过程：一、.导入：刚刚老师要进教室的时候，遇见一个人，叫什么来，我想想“中等身材，喜欢穿一身黑色西服，很健壮，乱乱的头发，戴着一副眼镜，总是面带微笑，一只手习惯插在口袋里”，这个人是谁了？生答：“班主任”。是的，同学们也会有这样的体验，我们首先觉得他们熟悉，是因为我们抓住了他们与其他人的不同之处，也就是外貌上的不同。那同学们想一想，哪些留在我们脑海中挥之不去的外貌影像有什么呢？老师学生一起回忆，比如人的身高，头发，脸型，胖瘦，高矮，穿衣习惯等生：容貌，身材，姿态，穿着，神态二、明确人物外貌特征描写包括哪些内容师：我们总结的对不对呢？请看示例。出示课件2进一步明确有关外貌描写的内容。其实，除了我们所遇到的各有特色的老师同学亲友之外，徜徉于知识海洋的同学们也遇到了形形色色的人物，现在我给大家几分钟的时间，同学们快速找到你们所收集整理的人物集锦，来一个大展示，让我们来看看精彩吗？是不是都写了我们所总结的内容呢？出示课件三生：积累成果展示，进一步明确人物外貌描写所包括的内容（大量的积累，包括第三单元人物外貌描写片段和主题学习描写精彩片段与学生的自己的其他的阅读积累）（积累展示人数不少于十人）让同学们以这样的方式说话：→我在课文·主题丛书《——》中有找到这样一段外貌描写“——”，我发现它是从人物点进行描绘的.→我在其他书中或网络中遇到这样一段精彩外貌描写“——”，是从人物——的外貌特点进行描写的。这一过程意在培养学生收集整内理归纳的能力，同时出示展示样本，引导学生意识到观察外貌描写所包含的内容。各种各样的人物，真好。他们都有一支生花妙笔，笔下的人物都活灵活现，同学们，你们想不想拥有呢？现在老师教你们几招。四、方法指导妙招一：抓特点：（寻找人物与众不同之处：容貌，神态，衣着，姿态身材等）；两个环节设置，以找为主，其次是记录所找内容）出示课件四→放飞回忆的翅膀，寻找记忆深处那些难忘的人物形象（猪八戒鲁迅）师生互动，学生回忆特点，老师在黑板上画出这两个人物形象）让学生初步尝试抓人物特点画人物形象，让他们明白与众不同对人物的重要作用。抓特点：出示课件五→猜人小游戏：一人蒙眼站在讲台边，随机抽一名同学当作被猜对象默站在另一边，其他同学说出被猜同学的特点，让蒙眼同学猜，五个特点为上限，猜不出游戏失败，换下一人。共限6人。学生记录游戏中观察到的同学特点（师生互动二，以学生为主，老师起服务作用，提醒学生注意记录到的人物特点）旨在让学生从最熟悉的同学入手，学会找出同学与他人的不同，即特点，同时积累习作所用材料师：同学们找了那么多，我们是不是都用上呢？用或不用，我们应该怎样取舍呢？留下的，我们应该按什么顺序去写的呢?这就需要我们第二个妙招出示课件六妙招二按顺序总结:人物外貌描写按照从整体到局部的方法，对于局部描写则是采取从上到下的顺序。先模仿师生互动：学生按照从‘整体到局部，对于局部描写则是采取从上到下“的顺序。对老师进行观察，口头描述。师：有内容，有顺序，同学们有时候写的人物却少点灵气，下面老师再教你们一招出示课件七妙招三巧修辞示例。对比总结小练习出示课件八学生展示练习内容（先小组内，再每组一人，共六组）看同学们那跃跃欲试的样子，唉，好吧，我们先进入实验田试试身手。出示课件九五、小小试验田：1、描写一个同班同学，运用我们游戏中获得的素材

2、描写一个你熟悉的老师。3、曾给你深刻象的一个人。六、学生展示分享自己习作。《与众不同的他——人物外貌写主题1》学情分析人物的外貌描写在小学阶段就有涉及，只是学生在进行人物描写时抓不住人物特点，写人雷同，更谈不上通过外貌描写去展现人物性格。所以本次主题我设置两课时，一课时着重引导学生明确外貌描写是什么，了解准确的概念；外貌描写怎么写，有哪些方法。二是，透过外貌传递人物的哪些信息性格，心理，环境所造成的外貌变化等，以及人物外貌描写在行文中的突出作用。让学生通过板块式的学习和训练，对每一部分形成系统的认识。第一课时是本文讲解的主要内容，基于初中七年级学生认识问题尚浅，所有设计都是为他们量身定做。无论是积累展示环节，还是游戏竞猜环节，还是师生互动，都有效调动学生的积极性，尽可能的调动最多的学生参与进来。特别是积累展示环节，这个积累我是给他们布置下去的作业，目的有二：其一拓宽学生的阅读面，增加他们的知识积累；其二让他们在大量的积累中，自我发现探究，举一反三，找出自己的不足，有疑而解惑。教师在这过程中有效的点拨，以期“四两千斤”。同时，作为语文老师 ，我平常非常喜欢简笔画，在教学中经常穿插利用，效果通常意想不到。这种做法，已经渐渐形成了我自己的特点，几乎达到课课必用的程度了。简笔画的有效运用，有利于学生更生动，形象的理解课文的内容，同时因为“简”的原因，使我每次绘画时，只求形似，这样反而给了学生更广阔的思维空间。《与众不同的他——人物外貌写主题》效果分析在这一节课中老师与学生的界限不是很明显，老师也是学生学习活动中的一部分，因为有了师生的有效互动，在这个互动与以往的互动有所不同，以简笔画做有效衔接穿插，在“学生说，老师画“环节中，学生完全“牵着老师的鼻子走”，学生脑中的形象，就是老师笔下的绘画人物；猜人游戏中教师完全成了学生活动中的服务者，资助这个活动的完成。因此不是老师在引导学生，而是老师根据学生的思维状态进行自我调整，以助达成学生的学习目标，因为更多的是学生在动，动脑想、动口说、动手写。探究思考的过程充分调动了学生的积极性。让学生在说与写,的结合中将教学目标完成。所以说，整个过程中，学生所展现的兴趣，以及游戏中资料的收集，再到各环节的小练习，都做得相对来说比较好。因为有资料，有方法，有对比，可模仿。《与众不同的他——人物外貌写主题》教材分析本课主要以七年级人教版《语文》下册第三单元与语文主题学习丛书(3)里的几篇文章为主要内容，让学生明确人物外貌描写除了描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物性格特点和内心的情感变化，深入领会人物外貌描写对于塑造人物形象的作用。本次设计为两课时，观课为第一课时。这一单元中有大量的人物外貌描写，涉及外貌特征的各种内容，加上主题丛书和学生的课外积累，内容丰富，人物形象众多，给学生创造了一个很大的群体人物像，让学生能在有效的积累对比中，明确外貌描写的重要内容和几种描写方法的运用，从而达到举一反三的目的。《与众不同的他——人物外貌写主题》评测练习评测练习有说和写两部分妙招一：抓特点；妙招二：按顺序；妙招三：巧修辞。说：妙招一和妙招二中都有，二者又有不同；妙招一中两个游戏环节充分练习了学生说的部分，你说我画和你说我猜学生说的部分在于调动学生思考问题的积极性，让他们以生活中最熟悉的同学为蓝本，进行思考，总结，再到积极展示，效果不错。妙招二中是师生的一个小互动，练习顺序。从学生的反响来看，效果值得肯定。这个环节本来也有个画，因为某种原因未能实施，遗憾。写的部分在妙招三和本课小结处。妙招三里是针对修辞方法的一个专项练习，完成度比较好，这个过程学生能够通过人物的外在特点找到恰当的修辞。最后的试验田则是对整体学习的一个总结性小生表现也不错。《与众不同的他——人物外貌写主题》教学反思这一课教学目标是学会观察人物的外貌特征，学习人物外貌描写的方法。这一节课我把激发学生的兴趣作为一个突破口，让他们在“玩中学，在学中玩”，我事先让学生有了一个自己积累挑选的过程，内容以课本和主题丛书为依托向外扩散，而这所有的设计都是为了让学生充分的探究，发现，找出我们今天课程的主要目标，即如何描写一个人物的外貌特征。，首先是一个师生互动的环节，让学生回忆两个熟悉的人物特征，学生说，老师画，师生互动，这是本课的一个起点，同时又添加了找特征小游戏，再次的师生互动，使学生认识到外貌特征的重要性，以及写好人物外貌的重要性。从本课学生的反应来看，设计还是比较符合七年级学生特点，学生参与度和积极性很高涨。这节课的一个优点是我简笔画的运用。在课堂上我经常运用简笔画教学，有时候一些东西或道理，学生想破脑袋，也无法想象和参透其中的道理，而简笔画会帮我解决不少问题。这是我喜欢并感兴趣的方面，在以后的教学中我会更加学习和研究其中与语文相关联的部分，希望能让简笔画更好的服务于语文课堂教学。此次课件的运用和我在绘画方面的探究帮助了我顺利完成这节课，以后我会继续发挥我的特长，以期带给学生更多的惊喜。同时，本课个别地方处理还显粗糙。比如积累展示应该再做的精一些，让学生充分明白举一反三的重要性，同时还要加大每个妙招环节的练习量。以后，我会更加注意.《与众不同的他——人物外貌写主题》课标分析记叙文写作离不开人物描写，而人物的外貌描写是塑造人物的一个不可或缺的方面。传神的人物外貌描写除了可以展现人物的外貌特征之外，还可以表现人物的性格特点和内心感受。本课的教学意在让学生明确外貌