初中道德与法治-扬起自信的风帆教学设计学情分析教材分析课后反思

初中优质课程资源《扬起自信的风帆》《扬起自信的风帆》教学设计教材分析：《扬起自信的风帆》主要目的引导学生认识自信的表现和重要性，掌握获得自信的方法，进而树立起自己的自信心，成为一个充满自信的人。本节以生活主题为统帅，对心理健康、道德等方面的内容进行有机整合。在心理健康教育方面，引导学生正确认识自卑的危害和自信对成功的重要作用；在道德方面，教育学生要树立为人民、为社会服务的远大志向，养成自信的生活态度，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。学生分析：进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上，使学生在学习、生活上遇到了困难，因为不能妥善地处理，使自己的自信心遇到了挑战，甚至发生了动摇。通过本节课的学习，目的是让学生养成自信的生活态度，掌握树立自信的方法，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。设计理念：新课程积极关注自主学习、体验学习、学生之间的交互学习和探究创新，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识和生活的联系。因而教学中本着“在活动中体验，在生活中感悟，在交流中学习、在实践中创新”的教育理念，积极运用网络教学等现代化教学手段，努力创设各种情景，让学生体验、感悟、学习、创新，使自己成为充满自信的人。教育目标：1、情感、态度、价值观：通过体验、讨论活动、能够以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。2、能力目标：通过感悟、讨论、案例分析以及各种小活动学会树立自信的方法，学会克服自卑、自负，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。3、知识目标：通过阅读、交流活动，了解自信的表现及重要性，懂得培养自信品质的基本基本途径和方法，明白正确认识自己在树立自信中的重要作用教学重点：懂得培养自信品质的方法和途径是本节课的教学重点。教学难点：自信的重要性是本节课的教学难点。教学方法：多媒体资源的使用：利用音频资料等直观手段激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的理解和掌握；活动探究法：通过创设情境、深入挖掘各种材料让学生通过自我探究等活动培养学生学习和思维能力，并能树立勇于面对生活学习中的困难的自信心和基本的民族自尊心自信心，切实做到知识与行为的统一，。小组合作探讨法：促进学生在相互协作中学习进步的团队精神。教学活动过程：教学环节一、情境设置，导入新课【教学内容】导入新课：【教师活动】播放音乐《相信自己》

【学生活动】谈一谈听了这首歌的体会。（提示：学生可从中感悟到自信在一个人成功中的重要意义。【教师总结】听着这首零点乐队写给中国足球队的歌曲，老师马上想到3.23世界杯预选赛中国足球队凭借自信顽强的拼搏精神战胜多年对手韩国对的激动场面！同学们，不管是足球队还是我们每一个人，只有相信自己才能赢得胜利，自信是人们成功与成才不可或缺的一种心理品质！——引出课题《扬起自信的风帆》——（板书课题）【设计意图】利用歌曲《相信自己》活动导入新课，能够引发学生的情感共鸣，加深学生的理解感悟，激发学生的探究欲望。【时间预设】3分钟教学环节二、合作探究，学习新课探究学习一：认识自信【教学内容】学习自信的定义【教师活动】出示刘翔的经典语录刘翔说：“偶尔我也会担心是否会突然摔倒，但是只要我站在起跑线上，我就对自己充满信心，我相信我的技术和节奏！”【学生活动】思考：请你结合刘翔的话说一下什么是自信？【教师总结】自信的涵义：自信也叫自信心，就是自我肯定和自我相信。自信的人肯定自身的能力，深信自己一定能做成某件事，实现自身所追求的目标。（板书）【教师活动】承上启下：知道了什么是自信，自信对运动员和每一个人都很重要，是我们前进的动力，有助于我们走向成功！所以说：（板书）二、自信是成功的基石下面就让我们一起通过几个自信者的风采来看看他们是怎样有自信走向成功的？【设计意图】通过刘翔的语录得出自信的定义，并初步感悟自信与成功的关系，从而自然进入自信的重要性的学习。【时间预设】4分钟探究学习二：自信者的风采【教学内容】自信对我们的重要作用。【教师活动】出示尼克·胡哲的视频资料材料一：尼克·胡哲生于澳洲，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上名-海豹肢症，但更不可思议的是﹕骑马打鼓游泳足球，尼克样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得杰出澳洲青年奖。为人自信、乐观、幽默、坚毅不屈，热爱鼓励身边的人。【学生活动】讨论：尼克·胡哲那些地方最让你感动和学习？【教师总结】尼克·胡哲虽然身体不完整，没有四肢，但他始终不向命运屈服，保持着乐观开朗、积极健康的生活态度，他脸上始终灿烂的笑容都让我们感动，他始终相信自己只要努力没有做不到的事情！正是这份自信，让他做了很多正常人都很难做到的事情，充分发掘了自己的潜能，这些都是值得我们这些四肢健全的正常人学习和珍惜的！可见：（板书）1、自信的人能乐观的面对学习工作和生活，积极主动的去应对各种问题，从容的享受生活的乐趣。2、自信的人相信自己的能力，不断激励自己去思考、行动，并能发掘自身的潜能！【教师活动】三度飞天英雄——景海鹏【学生活动】小组讨论：是什么力量支持这景海鹏三次成功出征太空？【教师总结】：景海鹏的自信以及对航天梦想的执着追求，过硬的航天技术，都是他成功的必备条件！可见：（板书）3、自信的人能坚定自己的发展方向，排除干扰，尽力实现自己的奋斗目标！【教师过渡总结】：自信的人共有的特征：

乐观豁达、幽默大度、热爱生活、开朗阳光、开朗活泼、坚强勇敢、勤奋踏实、积极进取、目标明确、追求梦想全力以赴……等等，这些品质都有助于他们取得事业的成功。二、自信是成功的基石：（1）.自信的人会乐观的面对学习、工作和生活，积极主动的去应对各种问题，从容的享受生活的乐趣。（2）自信的人会相信自己的能力，不断鼓励自己去思考、去行动，并发掘出自身的潜能。（3）.自信的人会坚定自己的发展方向，努力排除外界的干扰，尽力实现自己的目标。【时间预设】12分钟【设计意图】通过成功的自信人物尼克·胡哲和景海鹏的案例，引发学生的思考和感悟，水到渠成地引出自信对成功的重要性，既有助于学生的理解，又加强了情感教育。【教师活动】自信心小调查：自信才能走向成功，那么同学们你们够自信吗？【教师活动】承上启下：从调查结果来看，很多同学自信心不够强，比如刚才有很多同学不敢举手回答问题就是，但是自信心是可以培养的！所以我们要努力的学习获得自信的方法。（板书：三、培养自信的方法）【时间预设】1分钟【设计意图】通过测试结果了解学生自信心的情况，从而激发学生培养自信心的积极性！探究学习三：扬起自信的风帆【教学内容】获得自信的方法教师活动】出示课本P85大仲马的故事【学生活动】讨论回答：这个自认为一无所长的年轻人是怎样找到自信的？对你有何启发？【教师小结】每个人都有自己的优点和长处，如果善于从不同的方面发现欣赏自己的优点和长处，便找到了自信的“支点”就会变得自信起来。1.找到自信的“支点”（板书）【学生活动】1、我来夸夸我自己2、小组内互夸【设计意图】通过大仲马的故事引导学生得出获得自信的基础就是找到自信的“支点”，然后在“夸夸自己”和小组互夸的活动中让学生提升自信心，也可以引导未建立自信的同学发现自身的“我能行”。【预设时间】5分钟【教师活动】过渡：同学们，看到你们都能找到自信的支点，更加自信了，老师感到很高兴！但是，你觉得你有缺点和不足吗？缺点和不足会影响自信心的建立！面对自己的不足，我们应怎么做呢？课本P86小立给了我们什么启示？【学生活动】交流心得【教师小结】2.弥补自己的不足（板书）当我们正视自己的不足，并想办法加以弥补，变弱为强，变得更有实力，才能更加自信起来！（前面的尼克·胡哲也是克服自身不足逐渐自信起来的）【学生活动】我要更自信1、请你说出对自己还不满意的地方，并说说你今后打算怎么弥补和要达到的目标！2、说一说你曾经努力进步成功的经历，以及进步成功时的感受！【教师小结】我们每一次的进步与成功都会给我们带来喜悦，每一次成功的体验都可以增强我们的信心。成为我们前进的动力，使自己逐渐自信起来！（板书）3.在生活中积累成功【教师活动】结合大仲马和小立、尼克·胡哲的故事；希望每个同学都能既找到自信的“支点”又克服自身的缺点，扬长避短，不断进步，更加的自信起来！接下来让我们来看看这个同学，他是真正的自信吗？【设计意图】通过小立克服口吃毛病的故事使学生明白克服自身的不足会让我们更加自信起来，同时每一次的进步和成功克服又会增强我们的自信！然后在查找自身不足和制定弥补措施的活动中让学生切实扬长避短，真正走向自信！【时间预设】5分钟【教师活动】出示“自信大求真”情境探究案例：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得跳高、跳远两个第一名。这时的小铭已觉得飘飘然了，觉得班里的荣誉都是他的功劳……认为谁都不如自己，甚至连老师都不放在眼里。【学生活动】小铭这时的心理是自信吗?【教师小结】你能说说自负的表现吗？【学生活动】自负的表现：☆依据的事实是虚假的，☆夸大自己的优点，☆忽视自己的缺点，☆自以为了不起，过高估计自己，☆看不起别人，自以为是。故事发展结局：第一学年就要结束了，学校评选三好学生，小铭自认为是第一候选人，谁知，在当天的全班评选中，他只得了15票。唱票时，他的得意一点点从脸上消失，他的头也一点点低下去。当选举结束之后，他垂头丧气地走出了教室，整个期末就再没见到他的笑脸，他的学习成绩也日渐下滑。这时的小铭还是自负吗?转化成了什么呢?又给他带来了什么后果呢？【教师小结】你能说说自卑有什么表现吗？【学生活动】自卑的表现：课堂上不敢举手，不敢站起来发言。不敢尝试自己没有绝对把握的事情。不敢当众表达自己的看法。不敢主动参加班级的活动。自己瞧不起自己【教师小结】教师总结自信、自负与自卑的区别，得出自卑与自负就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。所以树立自信必须：（板书）要克服自负与自卑。【学生活动】学生交流方法【教师支招】相关链接：克服自负自卑树立自信的方法。1、客观评价自己，善于发现自已的优点和长处。2、积极的自我暗示，例如每天都对自己说“我相信我能行”。3、每天醒来给自已一个微笑，带来轻松愉快心情和自信。4、积极参加体育锻炼，锻炼意志，振奋人心。5、开放自己，积极交往，收获友谊，完善自我。【教师小结】：知识汇总：三、怎样扬起自信的风帆？（树立自信的方法）1.找到自信的支点：学会欣赏自己的优点和长处。2.弥补自己的不足：正视自己的不足，加以克服和弥补，使之变弱为强。3.在生活中积累成功。4.克服自卑和自负。【时间预设】5分钟【设计意图】在故事感悟的基础上，引导学生结合自己的生活经历，感悟获得自信的方法，激发学生在生活中树立自信的自觉性和主动性。教学环节三、课堂小结：【教师活动】本节课我们主要学习了三个问题：一、自信的含义：自我肯定和自我相信。二、自信是成功的基石（自信的作用）1.自信的人会乐观的面对学习、工作和生活，积极主动的去应对各种问题，从容的享受生活的乐趣。2.自信的人会相信自己的能力，不断鼓励自己去思考、去行动，并发掘出自身的潜能。3.自信的人会坚定自己的发展方向，努力排除外界的干扰，尽力实现自己的目标。三、扬起自信风帆（获得自信的方法）1.找到自信的“支点”2.弥补自己的不足3.在生活中积累成功4.克服自卑和自负教学环节四、收获平台，强化目标【教师活动】请同学们一小组为单位进行交流：通过本节课的学习，我懂得了＿＿＿，在今后的学习和生活中，我会做到＿＿＿。【学生活动】畅谈收获：【设计意图】盘点收获，思考总结，达到学以导行的目的。【时间预设】5分钟教学环节、五激情飞扬：【教师活动】同学们的收获都不少，老师感到很欣慰！也相信你们会更加自信，那么，就让我们坐直身子，一起大声的朗读“我能行”！——让我们举起拳头大声喊出“我相信，我能行”【设计意图】加深学生坚定自信，树立自信，增强我能行的意识和积极的态度，增加感染力和号召力，使学生内在的自信感得到很好的升华并能在实际生活中得到提升！。【预设时间】2分钟教学环节六、实践作业，拓展延伸请你利用课后时间，整理一下自己的自信的支点和存在的不足，以及今后的弥补计划，并坚持下去，一个月后看看自己的成功与收获！搜集一些自信的名言写在实践作业上激励自己！【时间预设】1分钟【设计意图】本环节作为课堂教学的延伸，引导学生理论联系实际，切实提高自信心，巩固课堂学习成果。教学环节（七）教师寄语：同学们，有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气和胆量,才会拥有灿烂的人生！老师希望每天都能看到你们乐观自信的笑脸！祝愿每个同学们从这一刻起，都能扬起自信的风帆，乘风破浪，抵达成功的彼岸！！【时间预设】1分钟【设计意图】通过教师以富有激情的贴近本课知识的言语，升华学生的情感，激发学生的自信心，让学生每天自信的学习、生活和追求自己的梦想！教学环节七、板书设计：一、自信：自我肯定、自我相信！1.自信的人能乐观的面对学习工作和生活，享受生活的乐趣二、自信是成功的基石2.自信的人相信自己的能力，并能发掘自身潜能扬起自信的风帆（自信的作用）3.自信的人坚定自己的发展方向，实现自己的目标1.找到自信的“支点”三、获得自信的方法2.弥补自己的不足3.在生活中积累成功4.克服自卑和自负《扬起自信的风帆》学情分析.六年级学生是身心发展变化十分迅速的时期，在这一时期，学生能否养成自尊自爱、自信、自立自强的生活态度不仅对初中四年的学习、生活产生深远的影响，而且对自己今后的长远发展都具有十分重要的意义。进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上，使学生在学习、生活上遇到了困难，因为不能妥善地处理，使自己的自信心遇到了挑战，甚至发生了动摇。通过本节课的学习，目的是让学生养成自信的生活态度，掌握树立自信的方法，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。根据课程标准的要求及六年级学生的实际水平，学生对于如何获得自信的知识储备明显不足，而本项目的教学目标就是要培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，所以获得自信的方法对学生尤为重要！考虑六年级学生的特点和需要，采用以学生探究活动为主要教学方法，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。同时，本课教学内容的主题是自信，教师自身又是非常重要的教学资源，因此教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果。由于六年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区以及克服方法也需要加强探讨和引导。自信的重要性对于六年级的学生来说，理论性较强，文字比较精炼，学生理解起来有一定难度，教学中要注意结合生动的案例分层次对学生进行引导、点拨，帮助学生理解掌握。《扬起自信的风帆》课堂效果分析“扬起自信的风帆”这一项目主要就是培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，这就要求学生必须了解自信的表现和重要性，掌握培养自信的的基本方法，克服自卑与自负，进而树立自信心。本课依据课标要求和六年级学生的特点和需要，学生已有的知识储备与技能基础，制定了适合学生的教学目标。通过创设学习情境，以多媒体辅助教学法、启发引导教学法为主，通过歌曲、典型材料，视频以及学生的各种活动，提高学习兴趣，将学习方法内化成学生的学习习惯。总体来说，课堂效果不错，大部分学生能积极参与到课堂中来，积极参与讨论和课堂回答。在收获平台环节，学生小组讨论完成的非常好，组内成员大胆发表看法，最后成员代表发言也非常不错。从课后学生的言行表现来看，本节课的学习效果也非常突出！本节课的的在课堂检测环节，根据本课学习的重难点，我设计了四个选择题和一个非选择题作为评测练习。选择题的设计主要考查学生是否对自信的表现和总要性有了正确的认识，问答题的设计主要考查学生能否运用所学知识分析具体问题，做到学以致用。评测时间为五分钟。从评测结果看，多数学生已当堂掌握了本课的重点知识。选择题的准确率达到了95%，非选择题的准确率达到了90%。总体来看，本测评结果反映出本节课基本达到了预期的学习效果。针对个别学生存在的问题，需要在今后的教学过程中，加强对学生审题能力和语言表述规范能力的合理引导，同时要给予学生充足的当堂巩固时间，确保学生能当堂掌握重点知识。《扬起自信的风帆》教材分析一、教材地位：本节课是鲁人版道德与法治六年级上册第三单元生活告诉自己“我能行”中的第六课《人生自强少年始》的第一项目。本单元主题是，道德教育为主，同时对心理健康教育方面的内容进行了整合。在心理健康教育方面，帮助学生明确自卑、自负、依赖心理的危害，掌握克服自卑、自负、依赖心理的一些有效方法，从而引导学生以积极的心态面对生活中的困难和问题，同时教材也从个人生活领域拓展到家庭生活、学校生活、社会公共生活等，实现生活领域的整合，引导学生树立为社会服务的远大志向，养成自信的生活态度，勇于面对学习、生活中的困难，做一个自信的人。二、教材内容分析：本项目主要目的是引导学生认识自信的表现与重要性，以及培养自信品质的基本要求，主要是要学生明白自信是成功的基石，要努力做一个自信的人。共设置了四个层次，“找到自信的支点”引导学生发现自己的优点和长处；“在生活中积累成功”引导学生要在生活中增加成功的体验，从而培养自信；“弥补不足变弱为强”引导学生从弥补不足，增强实力、竞争力的角度培养自信；“克服自卑和自负心理”引导学生认识到轻视自己或者过高的估计自己都是错误的，客观的、实事求是的看待自己，客服不健康心理，树立自信。三、教学重难点：懂得培育资信品质的基本要求是本项目的教学重点。自信的重要性是本项目的教学难点。四、教学资源处理：针对、六年级学生的认知水平和本节课的内容特点，在备课时，我准备了与教材所授主题相关的图片、视频和文字资料以及歌曲等，通过引起社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验自信、自卑、自负的心理特征，感受它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点，提高课堂教学的实效性和教育意义。《扬起自信的风帆》评测练习1.战国时，秦国围困赵国都城邯郸，赵孝成王派平原君到楚国求救，其门客毛遂自荐同往。平原君与楚王商谈合纵不能决定，毛遂按剑上前，陈述利害，终使楚王同意。毛遂自荐是（

）

A.自尊，惟我独尊

B.自信，别人都不如我

C.自信，我能行

D.自傲，自高自大

2.熟悉电脑的人都知道中文编辑软件“WPS”，它的创作者求伯君有一种永不服输的精神。当他看到外国软件逐步占领中国市场时，心里很不服气。他相信外国人能做到的事情，我们中国人也能做到，还可以做得更好。于是，他不惜代价投入到“WPS”的开发研制当中，终于获得了成功。这说明（）A.自信是成功基石B.自信就能成功C.自信就是对谁都不服气D.自信能给人带来好运气3.李刚跟随打工的父母来到城里，转学到了一个新环境。看到周围的同学多才多艺、穿着漂亮，他觉得自己简直一无是处，抬不起头来。你认为他的表现（

）

=1\*GB3①说明他有些自卑=2\*GB3②说明他有自知之明=3\*GB3③因为他没有长处和优势，所以不自信=4\*GB3④因为他没能通过科学地比较发现自己的长处，所以不自信

A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=1\*GB3①=4\*GB3④C.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④4.有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。我们要唱响自己的自信之歌，必须做到（

）=1\*GB3①不断看到自己的进步和长处.=2\*GB3②一切以自我为中心=3\*GB3③弥补不足，不断增强自己的实力=4\*GB3④始终保持乐观向上、积极进取的人生态度

A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④D.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④5、婷婷是一位貌不出众的女孩，面对别人的美丽，她老是很自卑，走路低着头，上课不敢举手发言。她认为自己是只丑小鸭。

周日，表姐送她一个美丽的蝴蝶结，她连忙别在自己的“马尾巴”上，高高兴兴地上街了。这一天她感觉特别好，头抬得高高的，见到熟人就热情打招呼。人们也一个个向她点头微笑，她发现世界竟如此美好。

回到家，她一下子呆住了，蝴蝶结不见了!其实，刚上街蝴蝶结就掉了，只不过她没有意识到。惶恐之后，婷婷一下子明白了——没有蝴蝶结，世界一样美好!后来她渐渐地变成了一个阳光女孩。

“蝴蝶结”给婷婷带来了什么？我们该如何寻找自己生命中的“蝴蝶结”？参考答案

1.C2.A3.B4.C5.（1）自信。

（2）①发现自己的优势，找到自信的“支点”；②积累成功的经验，体会成功的快乐；③正视自己的缺点，弥补自己的不足；④战胜自卑心理。

解析：本题通过婷婷对“蝴蝶结”的得与失的感悟，考查学生对自信的正确认识。“蝴蝶结”给婷婷带来了自信。如何寻找自己生命中的“蝴蝶结”即如何培养自信。《扬起自信的风帆》教学反思（一）成功之处：1.教学设计合理，层层深入：本节课立足学生认知水平和思维特点，体现了“以生为本”的教学理念。教学设计以“情境设置，导入新课——自主感悟，合作探究，——深化理解，知识梳理，——活动体验，情感升华”四个环节贯穿始终。本课用歌曲《相信自己》导入新课，让学生通过歌曲感受自信和成功的关系，自然而然的导入课题“扬起自信的风帆”，既引起了学生的情感共鸣，又激发学习兴趣和探究欲望，符合学生的认知规律。本课讲授中情境体验引领课堂、教师通过启发引导和学生感悟活动贯穿始终。首先以刘翔的名言为导向，由学生自己总结出自信的定义，并初步感受自信与成功的关系:自信是成功的基石!然后通过尼克﹒胡哲的视频材料和航天英雄景海鹏的材料,通过探究讨论等活动,启发引导学生感受到自信在这两个成功者身上的起的作用,从而更好的理解自信的重要作用!在获得自信的方法教学环节，通过具体的情境大仲马的故事、小立的故事以及身边中学生的故事，结合学生活动“寻找自信的支点”、“小组互夸，引爆自信”、以及结合学生自身寻找缺点和不足的“我要更自信”、交流自己克服不足获得成功的经历和感受和“自信大求真”等活动，让学生逐步找到培养自信的好方法。最后的小结和收获环节，通过小组合作分享，配乐朗读“我能行”，以及学生的“我相信我能行”的呐喊，真正让内心的自信欲望激发出来，唤醒了学生的心灵；最后的拓展作业为学生真正的收获自信做了补充，在教师激励学生扬起自信风帆，积极乐观面对生活的寄语激励下，整节课在比较轻松和谐的气氛中结束！2.学生活动充分，激发了学生的学习潜能本节课，以歌曲、名人名言、故事分析、情景体验、视频感悟等丰富多彩的案例贯穿始终，贴近学生的思维水平和认知特点，较好地激发了学生的探究欲望，学生的积极性被充分调动。学生在“自主学习”、“合作探究”、“情感体验”、“自主感悟”等不同的学习方式中，学生能主动参与到教师设计的教学情境自主、合作、探究能力得到提升，有利于促进学生的全面发展。3.本节课案例选取和学生的活动是经过深思熟虑的，例如刘翔、尼克·胡哲和景海鹏的材料，既要符合道德与法治教育的特点，又渗透了爱国主义和理想教育，让学生树立自信的同时，树立名族自尊心和自信心，又对学生进行了励志教育；既有深度和理性的思考，又要符合六年级学生的心理特点，引导学生从生理到心理，从心理到行为，从内在到外在，逐步建立自信，从而达成本课的教学目标，例如学生“寻找自信的支点”和“我要更自信”以及“我能行”的诗歌朗诵与学生的自信宣誓活动等。4、本课在怎样扬起自信的风帆中的引导下开始，在