小学英语-Is there a gym around 教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE12PAGE五年级下册Unit4Isthereagymaround?[单元导航]本单元是五年级下册继goodbehavious和health之后的单元，话题为neighbourhood，也是与日常生活紧密相关的话题之一,单元功能在于讨论社区内的设施及社区休闲活动方式。本单元的教学重点是能用therebe句型讨论小区的设施；能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。第一课时Helivesnexttome.发生的语言背景是：Andy从渥太华来到中国，和LingMing住在一个社区成为邻居；第二课时Isthereagymaround?给出的背景图片是LingMing带领新邻居Andy和好朋友Jenny参观他们的小区，讨论社区内的设施；第三课时Theyarehavinglotsoffun.重在描述社区休闲活动方式，其中涉及到象棋、太极拳、武术、京剧等中国传统文化。第四课时Again,please.是对前面三课语言内容的综合复习，利用听音选择方式对讨论社区内设施及社区休闲活动方式进行复习巩固。每一课的的Let’stalk部分，也是围绕以上的中心话题展开。Lesson4最后还附了一篇关于社区的小短文，对学生进行了有效阅读训练，同时对社区生活环境加强了解，学会维护社区生活环境，升华德育教育。[课时教学设计]Lesson2Isthereagymaround?一、教材与学情分析Lesson2Isthereagymaround?是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay，内容是承接第一课内容，LiMing带领新邻居Andy和好朋友Jenny参观他们的小区，三人讨论小区里有人在下象棋，Danny在滑冰,同事讨论了小区里的设施及位置关系。Part2Let’stalk是对话练习，利用所学知识讨论社区设施位置关系。Part3Let’sdo教材的意图是利用所学知识结合实际进行操练，熟练介绍自己的社区。本课的教学对象是五年级学生，通过两年的学习，有了一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写英语的能力，学习热情较高。但是由于我校生源流动性大，学生英语成绩两极分化严重，部分学困生要达到“自主、熟练运用句型在真实情景中操练”的目标还是有一定的困难。因此，本课中，本着“兴趣为首”及“语言应在情境中习得”的理念，我利用自己真实的社区生活介绍导入新课，最后再请学生拿出自己社区的照片向大家介绍，循序渐进，自然而然完成语言由“输入”到“输出”的过程。新授过程中我也运用观察图片位置对比、语音渗透等方式让学生更直接地消化、体会教学重难点。二、教学目标1.学生能够在情境中准确运用词汇men/think/supermarket/beside/garden/bookshop/skate/Chinesechess，能够运用therebe句型讨论小区的设施，简单用现在进行时描述他人正在进行的活动。2.学生能够运用本课时所学的知识:Isthereagymaround?Thereisasupermarketbesideit.灵活运用，熟练介绍自己的社区设施及位置关系。3.通过本节课的学习，学生在日常生活中随机真实应用英语的能力能够有所提高，用英语表达的欲望有所增强。4.通过对自己社区介绍，既要提高学生英语表达能力，又要对学生进行爱护社区的情感教育。三、教学重难点本课时的教学重点是能用therebe句型讨论小区的设施；能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动；教学难点是正确运用therebe句型讨论小区的设施，以及正确描述小区设施位置关系。四、教学准备教学课件、单词卡、小奖励、检测单等五、教学过程1.课前热身（1）教师播放歌曲“Thereisapark.”，师生拍手欣赏。（2）教师问学生Doyoulikethissong?学生回答“Yes.”截取歌曲中三幅图片（图1），教师介绍“Inthissong,Thereisagirl.Therearesomechildren.”引导学生回答“She’swalkinginthepark.They’replayingball.”。【设计意图】利用歌曲活跃课堂气氛，同时让学生先感知Thereis/are句型，为讨论本单元话题做好准备。图1之后教师介绍歌曲中第三幅图“Thereisabeautifulparkinthesong”出示自己社区PPT图片介绍：“Inmyneighbourhood,thereisabeautifulgarden,Ioftenwalkinthegarden.Thereisasupermarket.Thereisasupermarket.Thereisasportscentre.Thereisabookshop.依次板书新单词supermarket，sportscentre，bookshop学习新单词。通过开火车读检查、反馈学生的掌握情况。教师出示学校所在社区PPT图片，请学生运用therebe句型进行练习。【设计意图】此处设计分为三部分：1、截取歌曲中重点图片，与学生进行对话，让学生进一步感知Thereis/are句型和ing句型，为本单元句型运用做好铺垫。2、由park引到neighbourhood，先由老师介绍自己的社区，引出supermarket，bookshop，sportscentre三个新单词，进行学习，由于本课单词较多，避免在以下授课中因讲解单词而割裂课文。3、再次出示学生熟悉的小区进行讨论，让学生在真实的语言环境下接受新知，在一定程度上分散了难点，也对句型和新单词起到了巩固作用。2.新课学习（1）教师出示课文图片，引导学生读图：Today,LiMingwillshowAndyaroundintheneighbourhood?What’sintheirneighbourhood?板书课题：Unit4Lesson2Isthereagymaround?并领读课题。（2）教师播放本课课文动画，学生初步感知课文，请学生带着问题看完视频后选出答案。图2教授新单词：garden，通过开火车读检查、反馈学生的掌握情况。（3）ppt出示garden图片（见图3）让学生通过通过观察，发现men，并提出问题，Whatarethemendoinginthegarden?看看哪位学生反应最快，回答的最正确，教师及时给予评价。图3教师根据学生回答，板书新单词men，different,Chinesechess学习元音字母e的发音，通过多种方式进行练习。利用PPT图片学习中国象棋与外国象棋的不同（见图4）请学生主动回答：Ithinkso.图4【设计意图】在新课前句型讨论和新单词教授的基础上，通过问题引领：选择社区设施名称，观看课文动画，让学生有目的的初步感知课文，由“Whatarethemendoinginthegarden?”这一问题引出本课的三个新词汇men，different和Chinesechess，在情境中帮助学生理解、掌握新单词的发音和用法，借助课件、卡片直观地学习，了解中西文化不同，为接下来的学习打下基础。与此同时，课文第一部分已经学习完。（4）教师出示蓝色建筑物图片，（见图5）提问”What’sthis?”,学生回答It’sabluebuilding.完毕，教师走到黑板另一侧询问What'sthatbluebuilding?播放视频后，要求学生回答It’sabookshop.教师出示橘黄色建筑物图片，贴到bookshop旁边，提问What’sthatorangebuilding？学生回答It’sasupermarket.引导学生运用beside描述两者位置关系，并学习新单词beside。图5运用建筑物移动，(图6）让学生运用beside描述两者之间的位置，由填写一个单词完成句子，练习新单词，同时区分其他方位单词，由易到难，掌握所学知识。为后面教师与学生表演、看图说句子做好准备工作。图6教师与学生在黑板前通过位置变换，再次让学生理解beside，同时区分nextto,behind等词的用法。再出示图片7巩固练习。图7(5)教师边拿gym图片围绕bookshop,supermarket转动，边提问:Isthereagymaround?再次播放本课课文动画,提出要求：让学生模仿跟读，并回答以上问题。学生回答：No,wehaveasportscentre.教师马上提问WhatisDannydoinginsportscentre?学生回答Dannyisskatinginsportscentre.后，学习单词skate,发现发音规律。学习skateskatingskate去掉e加ing.【设计意图】本环节重在练习小区设施位置关系，由课本图片学习引出beside，通过PPT图片移动和师生位置移动，学习beside，并区分behind,nextto的用法，有效地解决了本节课的难点知识，为接下来的操练活动做好了铺垫。在新知的呈现环节，学生在说一说、动一动、玩一玩中将所学知识内化于心。3.巩固练习请学生小组自读课文并根据板书复述课文。教师予以评价。（见图8）图8【设计意图】通过复述课文跟读，让学生再次体验课文，达到了由词句子篇章的训练，教师注意对学生语音、语调的指导，以帮助学生纯正、地道地发音。角活动有效地反馈了学生对所学知识的掌握情况，并为之后大量的语言输出做好准备。4.语言运用（1）Let’stalk.结合课本练习，同位进行对话练习并上台表演。图9（2）Let’stalkmore.教师出示学生介绍社区视频，学生观看。然后给出评测练习题和周围学生熟悉的社区，要求小组成员选择自己的居住社区，完成检测，并上台展示。请二到三位同学上台展示，教师给予规范性的评价。【设计意图】提前视频的播放为学生之后的语言输出起到了示范的作用，激发了学生表达的欲望。先完成自己的检测，再在小组内讨论交流，帮助学生有效地归纳、整理所学知识。台前的汇报给学生提供了展示、交流的平台，为他们创造了语言实践的机会，切实提高了学生“用英语做事情”的能力。5.回顾整理教师手指板书，问学生Whathaveyoulearnttoday?请学生自主回顾，自我总结。教师适时予以引导和评价。【设计意图】通过让学生自述所学内容达到复习巩固的目的，同时利用板书完整地再现了本课的内容和重难点。6.自我拓展作业的设计分两步走，结合今天所学，分层次给学生布置作业：（1）Listenandrepeatthetextfor3times.（必选）（2）Describeyourneighbourhoodtoyourfriends.（自选）【设计意图】必做和选做作业相结合，既巩固了当堂所学，又让学生能够根据自己情况有所选择，活用所学的知识，在自主学习中达到运用语言的目的。六、教学反思本节课的教学环节设计考虑了学生的年龄特点、学习兴趣，设计了丰富多样的活动，注重与实际生活的联系，我认为有以下亮点：1.以学生为主体，构建和谐课堂。陶行知多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去体验，用“孩子的兴趣”去爱好！在本节课教学中，教师利用多媒体课件、和自己息息相关的社区图片、表演等多种符合学生年龄特点和认知水平的方式，激发学生的学习欲望，充分体现了以学生为主体的教学理念。尤其是在介绍自己社区这一环节中，学生的积极性得到充分调动，表现欲加强，将本节课推入了一个小小的高潮。学生在教师创设的语言情境中，思维能力得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到全方位的培养，课堂氛围宽松、民主、和谐。2.以交际为目标，提升语用能力。课程标准中指出：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。在本节课的巩固练习和语言运用环节，教师充分发挥主导作用，从新知的机械巩固操练逐步过渡到知识的应用操练，层层递进地为学生设计了“描述熟悉的社区图片”、“看图介绍”、“看动画”、等活动，及时给学生创设在真实的语境中运用目标语言的机会，实现了课堂教学的延伸，促进了语言综合运用能力的提升。学生在教师的指导下，形成了有效的学习策略，发展了自主学习的能力，为终身学习奠定了基础。3.以情感为依托，培养健全人格。教师应该充分挖掘教材中的情感因素，以情激情，培养和丰富学生健全的人格，让课堂在情感中发展和升华。在本节课的教学中，教师对学生的情感教育，春风化雨，润物无声。通过展示、介绍自己社区，让学生引起自豪感，最后教师用发自内心的语言、优美的音乐、感人的照片去熏陶学生，引领学生引发情感上的共鸣。此处设计将本节课的情感教育推向了高潮，潜移默化中帮助学生形成了良好的品格和正确的人生观，提高了学生的人格素养。当然，本节课还存在有待改进和完善的地方，可以适时给学生渗透西方文化，了解中西方文化差异，拓展国际视野；教师的评价语言应该再丰富一些，表情和体态语言可以再夸张一些，对于刚开始接触英语的学生来说宽松的课堂氛围，和谐的师生关系，才能让学生亲其师而信其道。课标分析本课的教学对象是小学五年级的学生，属于课程标准中1.5级语言学习要求针对的对象。《新课程标准》在目标描述中写道：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子，在学习中，乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。《新课程标准》在语言知识对二级语言学习的目标和要求：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。《新课程标准》在情感态度对二级语言学习的目标和要求：有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。基于以上对课标的分析，故在本课的教学中，我在教学方法上多采用Isayyouguess,Listenanddo.Lookandsay,Listenimitateandrepeat,以及Let’stalk等活动，创造机会让学生根据老师描述猜词，让学生根据录音模仿说英语；能够根据手势及语言描述猜测意思、说词语，用Lookandsay;Thinkandfill,thensay等活动让学生能根据教师示范深刻理解语义，创造机会设置真实情境让学生在对话中用英语进行简单的交际，如根据自己的小区图片进行对话的活动。针对《新课程标准》情感态度二级语言学习的目标和要求,我在教学中尽量多地运用到了小组合作学习和同位之间的pairwork学习，尽量培养学生乐于合作的积极的学习态度和情感。Unit4Lesson2Isthereagymaround?教材分析鲁科版小学英语五年级下册Unit4的主题是Neighbourhood，语言功能是讨论社区内的设施及社区休闲活动方式。学习任务是能用therebe句型讨论小区设施，能用现在进行时的陈述句描述他人正在进行的活动。基于以上的分析，我确立本课教学的重点为能用therebe句型讨论小区设施，并就小区设施进行一般疑问，比如“Isthere...?”。教学的难点是能够正确的区分beside和next，并熟练运用。本单元用四课时完成，三节新授课和一节复习课，本课用一节新授课即可完成教学任务。Unit4Lesson2Isthereagymaround?学情分析本课的教学对象是五年级学生，通过两年的学习，有了一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写英语的能力，学习热情较高。但是由于我校生源流动性大，学生英语成绩两极分化严重，部分学困生要达到“自主、熟练运用句型在真实情景中操练”的目标还是有一定的困难。因此，本课中，本着“兴趣为首”及“语言应在情境中习得”的理念，我利用自己真实的社区生活介绍导入新课，最后再请学生拿出自己社区的照片向大家介绍，循序渐进，自然而然完成语言由“输入”到“输出”的过程。新授过程中我也运用观察图片对比、语音渗透等方式让学生更直接地消化、体会教学重难点。Unit4Lesson2Isthereagymaround?测评练习Fillintheblanksandsay.bookshopgardensupermarketsportscenterschoolhospitalThisismyneighbourhood.There’sa_________.Thereisa___________.The_________isbesidethe___________.The_________isbehindthe___________.Ilikemyneighbourhood.Unit4Lesson2Isthereagymaround?效果分析本节课遵循了新课标的要求，把提高学生语言实际运用能力作为培养目标，注重学生的学用结合；能够面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，关注学生的情感教育，利用多种教学方法和手段，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的自信心。理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出，主要有以下特点：本节课九个新词，重点教读、操练了men/supermarket/beside几个比较难读且比较重要的单词，其他都是在课文的真实情景中自然习得。这样操练的形式多种多样，有张有弛，既不会太枯燥，又让孩子集中精力用在了关键词的认读识记上面。操练环节以两人对话及小组合作练习为主，和平时的上课的小组分组一样，所以孩子们配合比较密切，分角色朗读以及结合实际练习的时候，孩子们分工明确，井井有条。小组合作能够让孩子充分发挥群组作用，每个孩子都能积极参与，并发挥孩子的主观能动性，真正成为课堂的主人。在小组汇报的时候，孩子们表达的非常出色，出乎我的预料。而且孩子们都很积极，勇于表现，荣誉感比较强。以后可以多采取这样的形式，激发孩子们的主观能动性。3.在完成本课基本目标的基础上，我在最后几分钟向孩子们推荐分享了中外社区生活的图片、文章，从他们专注的神情来看，效果很好，他们很喜欢，相信课后一定有孩子进行这方面的拓展阅读。Unit4Lesson2Isthereagymaround?课后反思本节课的教学环节设计考虑了学生的年龄特点、学习兴趣，设计了丰富多样的活动，注重与实际生活的联系，我认为有以下亮点：1.以