人美版2016六年级美术上册教案

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第一课建筑艺术的美备课教师

通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建

知识

筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能

与能

够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特

力

点。

过程能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。

教学目标与方能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精

法神。

情感

态度学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表

与价达出来。

值观

欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中

教学重点外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料

变化的关系。

教学难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学方法课时2课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

（第一课时）及修改意见

1、组织教学请学生聆听悠扬的乐曲放松放松身心。边听边

欣赏古今中外的著名建筑，说说自己欣赏到了什么？有哪些

感受？

你记住了哪些印象最深刻的建筑？德国诗人歌德把建筑比

喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音

乐一一建筑。出示课题

2、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌

的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的

色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的

感觉。云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，

这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。门钉和铺首：朱

门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓

意吉祥。太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸣吻、凤、狮

子、天马、海马、狡猊、狎鱼、瓣茅、斗牛、行什。只有太

和殿才能十兽齐全。

外国古代建筑欣赏：

1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德

国）的图片学生欣赏。

2.请学生以小组交流，对比中外古代建筑，说说它们不同在

哪里？

3.教师分析这几种建筑的风格特点。

A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的儿何图形构成之

美。

B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督

教那种“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华

丽的宫殿建筑。

（第二课时）

教师辅导要点：

1、抓住建筑物的外形特点。

2、颜色特征进行来描绘。

3、学生练习：使用绘画或文字描述的方式，来表现家

乡的建筑。组织展示作品、参观作品，讲评作品。

4、今天我们学习了《凝固的音乐-一建筑》通过学习，

大家能初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，

也认识到了不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总

结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。并能用绘画或

文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。希望在课

后同学们多能关注我们身边的建筑。

5、布置作业:

6、课后拓展：

建筑艺术的美

一、欣赏建筑图片

板书设计二、中西建筑典型的特点

三、家乡建筑的特点

四、作业要求

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第二课图形的魔术组合备课教师

知识

通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利

与能

用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

力

过程

学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象

与方

教学目标组合在一起，变成一幅奇妙的作品

法

情感

态度通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意

与价识。

值观

教学重点任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学方法课时课时

教学手段课型新授课

教学过程：

一、导入：

1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什设计意图

么？怎样构图呢？及修改意见

2、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你

们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受

呢？你能总结它的表现方法吗？

（颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样

握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在

一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象

组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

揭题：图形的魔术组合（板书）

二、新授：

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新

的图案？

3、总结图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成

一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改

变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

4、学生作品欣赏

布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认

为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？

小组讨论，集体反馈。

三、创作实践：

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组

图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！

b）根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

学生练习，教师辅导。

四、作品展览和评述

五、课后拓展

展示儿种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝

试。

4、图形的魔术组合

学生作品展示OO

板书设计

夏加尔的油画作品《我和我的村庄》1n

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第三课、添画人像备课教师

知识

与能了解人物头像的基本结构和特征。

力

过程

与方学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

教学目标

法

情感

态度

训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

与价

值观

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的

教学重点

添画另一半。

教学难点发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学方法课时课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

1、启发谈话引入新课：及修改意见

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画

的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同

学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色(绘

画风格、人物特点)？

出示课题：添画人像

2、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、筒单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这儿幅作品，你认为哪儿张画的

比较好？为什么？

这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添

画，用夸张的色彩来表现；

，可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一

半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

3、学生练习，师巡回指导

(1)作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性

地画出人像的另一半。

(2)教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，

给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

4、讲评作业

(1)学生自评

(2)我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你

是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰

当、不足的地方？

1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局

(3)修改调整

第三课、添画人像

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第四课线描画中的黑白对比备课教师

知识

通过学习了解线描中的黑白对比知识，感悟黑白对比的

与能

美感。

力

过程

与方能以线为主画一幅有黑白对比效果的画

教学目标

法

情感

引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、

态度

探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化

与价

的情感及对美术学习的兴趣。

值观

教学重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

教学方法课时课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？你能总结它的表现及修改意见

风格吗？装饰风格和写实风格

2、你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子

和鱼的纹样的呢？感受作品中线条所产生的对比效果《门

神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？想一想，这些

黑白作品在画面中有什么作用呢？

线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不

同……

3、教师示范如何利用线的对比表现桌上的静物，同时提示

学生注意物象之间的高低、大小等关系及线的变化和黑白对

比关系。

4、学生实践。

5、教师巡回辅导。

6、教师组织学生小结、评价。

7、小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

8、课后拓展。

4、线描画中的黑白对比

种类多样，线条粗细变化对比疏密有致

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第五课亲亲密密一家子备课教师

知识

能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场

与能

景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

力

过程

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培

与方

教学目标养丰富的情感世界

法

情感

态度通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培

与价养丰富的情感世界

值观

教学重点运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。

教学难点具体情节的表现、颜料水分的掌握。

教学方法课时课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

一、导入新课：及修改意见

请学生在实物投影仪上展示图片。

1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。

2、比赛：谁说出家庭成员生日多

3、介绍动物家庭的感人故事。

二、表演

请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。

表演内容：

1、三人离很远。

2、三人搂在一起笑的很开心。

（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，

动作等在画面中的作用。）

三、介绍新材料

吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易

在表面划出痕迹）。今天我们就是要利用吹塑纸制版。

四、教师演示

1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸

张固定好，以免错位。

2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。

提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）

3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？

五、提出作业要求：

运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生

活

场景。

五、自主创作

六、学生作品展示评价

5.亲亲密密一家子

板书设计

学生照片

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第六课画一幅色彩和谐的画备课教师

知识

认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基

与能

本方法。

力

过程

与方学会使用邻近色画一幅画

教学目标

法

情感

态度感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创

与价作的愿望。

值观

教学重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。

教学难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学方法课时课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

一、导入及修改意见

1.用色彩表达感受。

今天，天气虽然有些寒冷，但老师今天的心情却很开心，谁

能用颜色来表达老师此时的心情？

2.这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感

受呢？

二、认识邻近色

1.邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与

绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。

2.出示色相环

3.教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同

的绿为一组邻近色。

同桌之间利用彩笔找出几对邻近色。

4.学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组

邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。（2分钟的音乐

时间）

5.展示代表性学生作业。

三、欣赏国家作品：

1.引导学生感受临近色调的绘画作品。

抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？

2.引导学生感悟以下两个问题：

问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜

色？（是哪些颜色？）

问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样

多？（说出每幅画面中的主要色彩）

3.学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？（和谐、

柔和、优雅、舒畅《顾盼》热情、强烈、醒目、鲜明《红

土地》）

4.小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的

感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近

色，不用或少用对比色。

四、邻近色在生活中的应用

课件出示图片

五、学生创作（背景音乐）

要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。

1.表现题材自选；

2.体会你使用的邻近色带给你的感受。

六、作品展示与评价

七、总结

今天我们一起交流了使用邻近色来画一幅色彩和谐的画，希

望同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的

和谐；希望同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来

装点美化我们的生活

第六课画一幅色彩和谐的画

板书设计

邻近色就是色相接近的颜色

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第七课箱板上的新发现备课教师

知识

与能学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

力

过程

与方培养学生的动手能力、想象力和创造能力

教学目标

法

情感

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合

态度

作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精

与价

神。

值观

利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞

教学重点

纸与色彩卡纸拼贴等方法。

教学难点层次感和画面整体效果的把握。

教学方法课时第1课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

一.谈话导入，激发兴趣及修改意见

同学们一定很奇怪，今天美术课老师怎么研究起纸箱板

来了？

因为我有一个新发现，这就是普普通通的纸箱板也可以

制作出有特殊效果的艺术作品。

撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞

纸。

板书课题：箱板上的新发现

二.交流探讨，学习新知

1.分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之

处？

学生思考并回答：

包装箱的纸箱板中间有瓦楞纸。

普通纸张都是平的，而纸箱板中的瓦楞纸一般由许多层

马粪纸压制在一起，比普通纸张厚，而且为了防止挤压货物，

瓦楞纸都有像屋瓦一样起伏的楞。

在美术材料商店里，也有专门的瓦楞纸出售，有各种各

样的颜色。

2.用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免

哪些不足？小组探究尝试。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的

牛皮纸，可以撕出不同的层次。

纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同。

箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不

相同。

3.艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动。

教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成：

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

儿位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象

或肌理。

撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸

上印制。

继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

4.将作品装饰在墙上,使它成为一面很有新意的装饰墙，

引导学生评议。

5.第一课时作业要求：

学生为自己要创作的作品进行构思，可以在稿纸上设计

草图。

可以刷颜料，备用。

三.学生练习，巩固新知

学生设计，教师指导。

不同的构思可以使用不同色调的底色。

提醒学生刷色的时候下面垫上报纸。

画面的统一。在完成比较大的画面时;构图协调是容易

出现的问题。要注意画面构图的疏密、开合等对应关系。

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第七课箱板上的新发现备课教师

知识

与能学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。

教学目标力

过程利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印制等技法进行艺术

与方创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

法

情感

态度激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做

与价事细致认真的态度。

值观

利用瓦楞纸的特点，掌握在纸箱板上镂空雕刻的技法和用多层瓦

教学重点

楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。

教学难点层次感与画面整体效果的把握。

教学方法课时第2课时

教学手段课型新授课

教学过程：设计意图

一.复习回顾，加深理解及修改意见

请学生将完成的稿子放在投影仪上讲讲自己的构思。

教师提出建议。

二.探讨研究，创作箱板画

1.第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接

做出镂空效果。

难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或

手撕的方法制作镂空效果。

分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕

的效果比较随意自然。

用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积

不要过大，再制作第二层效果。

学生欣赏在箱板上做过镂空处理的画，比较分析：

怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面

表面出现丰富的肌理。

在箱板上起稿并简单雕刻主要形象。

根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰

富的肌理。

在箱板上刷色或滚油墨，使其成为完整的作品。

2.第二种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的

效果。

先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸

刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼

贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。

三.学生创作，教师辅导

学生选择自己喜欢的方法，继续上节课的创作，完成一

张完整的作品。

层次的处理。层次的处理不仅是为了区别物象，更是为

了丰富物象的表达语言。要引导学生利用各种工具或使用各

种方式来丰富层次以增强肌理效果。

巡视辅导。本课需要比较多的动手操作与分析比较。在

创作过程中，尤其是小组合作过程中，教师要多关注那些动

手能力比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学，使每名学

生都得到相应的发展。

安全问题。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻起来需

要一定力度与技巧。教师要提前尝试，以避免容易出现的问

题，教育学生注意安全。

四.展评作品，激励表扬

展示、欣赏巧妙利用瓦楞纸和纸箱板镂空效果的作品，

分析作品的特点及改进建议。学生谈谈创作过程中发现的小

窍门和新方法，与大家交流。

五.延伸总结

课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学

生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆

尝试。

板书设计第七课箱板上的新发现

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第八课参观券的设计备课教师

知识

使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关

与能

设计知识。

力

过程

与方结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。

教学目标

法

情感

态度

发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

与价

值观

了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观

教学重点

券。

了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观

教学难点

券。

教学方法课时第课时

教学手段课型新授课

教学过程第一节设计意图

一、组织教学及修改意见

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一

张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示

已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。

2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

学生欣赏。

三、讲授新课1.

L参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，

是哪两种？

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或

景点，具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）

文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地

点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书

等。

学生讨论回答。

学生观察回答。

以图为主，文字为辅。

四、实践操作

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张

实用、美观、新颖的参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并

展示其作业。

学生设计。

五、小结

展示学生作业，指出优点与需要改进的地

方。

第二节

教学流程

教师引导

学生活动

教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、回忆作业要求

作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美

观、新颖的参观券。

你想设计的参观券有什么特别的地方？

回忆设计图中的内容。

学生回忆。

分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导

教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

四、展示作业

开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并

进行讲解，阐述设计意图。

设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下

次告诉老师。

学生发言。

设计参观券

设计形式:

(1)摄影；(2)绘画

构成：

板书设计

以图为主，文字为辅纹样：

内容，景点

文字：

地点，名称，票价

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第九课神秘的礼盒备课教师

知识

知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实

与能

用相结合的道理。

教学目标力

过程

学会利用综合材料设计制作礼品盒。

与方

法

情感

培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，

态度

感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学

与价

生做一个有爱心的人。

值观

了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道

教学重点

理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学方法讨论法等课时课时

教学手段课型新授课

第一节设计意图

一、谈话导入。及修改意见

教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱

的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、

实用又充满情趣呢？

揭示课题：（板书）神秘的礼盒

二、讲授新课：

1.引导学生观察。分小组观察礼盒：

2（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？

（2）打开之后你有什么样的感受？

（3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些

不足之处？应该怎样修改？

2.播放课件：

观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设

计与实用是怎样的关系。

3.组织小组讨论：

(1)你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜

好？你想用什么样的盒子来包装？

(2)收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要

装饰美化？

(3)装饰丝带有哪些不同的系法？

4.组织学生看书分析书中优秀作品，你认为哪些

作品设计与制作体现了创新？

三、完成作业。

1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，

为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。

2.辅导学生完成作业。

3.辅导要点：

盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外

观的美观装饰。

第二节

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成制作。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师

对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、

帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖

的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意

的实践活动。

三、作品展览和评述。

1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引

你呢？

2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一

下作品。

3.教师点评。

4.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖\

四、小结拓展：

回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊

喜。

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十课故事里的人备课教师

知识了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的

与能制作技巧。

力抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

过程

通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物

与方

教学目标形象。

法

情感

养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人

态度

的美。

与价

值观

教学重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动

态。

教学难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

欣赏观察法、比较法、小组学习法、

教学方法尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解课时第课时

法等。

教学手段课型新授课

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，设计意图

做好上课准备。及修改意见

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到

暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩

一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越

下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和

羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉

了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定

要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光

着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可

是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹

的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终

于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢

救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财学

生欣赏。产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的

表扬。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓宽视野教师：

你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法

1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观

察。

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有

头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适

当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿

势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察,

小组讨论泥塑的方法和步骤。

集体交流。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师

巡回指导。学生创作。

六、小结。布置下节课任务。

第二节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，

做好上课准备。

二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地

方？

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指

导。继续完成作业。

四、展示作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩

泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事

中人的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作

品。学生间互提意见。

五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物

的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。

板书设计故事里的人

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十一课镜头里的花备课教师

知识

与能花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用

力

过程

通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握

教学目标与方

拍摄花卉的方法

法

情感

感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，

态度

体验摄影的乐趣

与价

值观

学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出

教学重点

花卉摄影作品

教学难点构图的方法、主体物与背景的处理

教学方法课时第课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

情境导入及修改意见

1、展现一段花卉视频。

学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。

不同的花有不同的寓意：牡丹代表富贵与吉祥，荷花是圣洁

与无暇的象征，菊花代表人格和气节。

师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一

起用镜头寻找花朵最美的一面，点缀我们的生活。

出示课题。——镜头里的花

2、探究新知——教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注

意仔细观察花朵的特点。

1、探究构图方法。师：如何取景能突出主体花朵的形象？

（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景器尝试

构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。

师：下面我们来看看这幅作品《春舞》。一起来研究一下它

的构图。（提供直观教具朵纸质玉兰花和深色彩纸，

探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；

偏离中心位置（上、下、左、右）

探究1:比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？

（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，背景

有大面积的空白，影响对花的表现，花朵在中心位置则突出

主体。）

总结：中心位置构图主体明确。

探究2：花朵在画面中的什么位置？

景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。

《春舞》中一前一后、一高一

低的两朵花相伴争艳。师总结：偏离中心位置的构图给人

均衡感。

探究3：比较《出水芙蓉》和《含苞欲放》的构图有什么不

同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。）师总结：分别

采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构

图给人高耸、延伸之美。

探究4：将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与《春舞》作品相

比，哪个角度最能突出花朵的造型美？说说你的理由。（引

导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉）

师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明

亮动人？

（利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉）

2、探究处理背景的方法

（1）组织学生试拍并提示：根据花形特点寻找最佳构图

和角度；处理背景，突出花朵的颜色。

（2）教师将学生分成三组——背景板小组、曝光小组、

光圈小组，从三个方面解决背景处理问题。

三、教师示范

师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。

四、艺术实践

作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组

花卉照。

五、教师巡视、指导。

六、展示评价

教师从学习态度、合作能力、知识掌握等方面进行评价。

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十二课神州风采备课教师

知识通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民

与能族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审

力美感。

过程通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民

与方族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审

教学目标

法美感。

情感

态度激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热

与价爱中华民族的思想

值观

对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与

教学重点

和保护它。

教学难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法课时1课时

教学手段课型新授课

教学过程第一节设计意图

教学流程教师引导学生活动教学调整及修改意见

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情

绪，做好上课准备。

二、导入新课

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么

地方？它的长度有多少？经过哪些省？

城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的

长城基本完好，它有两千余年的建造史。

引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存

的是6700公里的明长城。

目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、

甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、

自治区。

学生欣赏图片，听讲、思考。

三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，

研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2.长城建筑的形式有哪些？

3.建造长城的材料有哪些？

4.古代长城和现代长城的作用。

1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆

地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，

海拔高度差有3000多米。

2.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、

间、桥、洞、隧道等。

3.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、

或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。

4.古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔

和牢

不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵

略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一

部分，是中国的文化。

四、艺术欣赏

引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题

材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观

察、思考，确定创作主题。

五、学生实践

由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己

关于长城的构想。学生作业。

交流感受。

六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏

评价。

板书设计

神州风采

板书设计文化遗产

自然遗产

复合遗产

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十二课神州风采备课教师

知识通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民

与能族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审

力美感。

过程通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民

与方族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审

教学目标

法美感。

情感

态度激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热

与价爱中华民族的思想

值观

对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与

教学重点

和保护它。

教学难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法课时第2课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

第二节及修改意见

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情

绪，做好上课准备。

二、研究教材看书第30页。

上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合

国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同

的财富。

这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文

化遗产。

研究教材中的图片与文字。

三、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资

料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自

去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。

四、小组汇报请各小组结合自选的景点进行汇报。

敦煌是人类文化的宝库。

自1900年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而

入，掠走了大量的宝藏,目前散落在英、法、德、俄、印度

等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，

是人类文明和文化重要的组成部分。

泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独

尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。

建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出

一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇

报。

一组：敦煌石窟。

二组：泰山。

三组：乐山大佛。

五、课后延伸

我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产

项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列

入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该

如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。

旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具

有最高的价值。

不把遗产景区人工化、商业化和城市化。

神州风采

文化遗产

板书设计

自然遗产

复合遗产

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十三课保护我们的精神家园备课教师

知识了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资

与能文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非

力物资文化遗产，并提出保护意见。

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的

过程

角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄

与方

教学目标影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非

法

物资文化遗产的感受和认识。

情感

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，

态度

增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参

与价

与民族文化艺术的传承与发展。

值观

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化

教学重点

遗产的意义

教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。

教学方法课时第课时

教学手段课型新授课

教学过程设计意图

一、导入新课及修改意见

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？

她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你

们在教材31页上找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

(1)早起作品(1980—19890),简洁明朗，色彩绚丽

(2)晚年作品(1989—2000),纯朴华丽，富有装饰美感

4,揭示课题

(1)什么事非物资文化遗产？

(2)对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

(3)学生看教材33页的小知识

(4)教师小结：

“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文

化遗产日”的主题。

(5)引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产

的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无

锡惠

山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛

时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏

台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》

等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？

木偶的制作与表演皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡

你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？

还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？

你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，

围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短

文的形式举办一次汇报展。

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和

建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

板书设计

教学反思

（六）年级（美术）学科教案

教学内容第十四课家乡的小吃备课教师

知识

与能了解有关家乡小吃的历史、特色和制作方法。

力

过程

尝试着采用彩泥和彩纸制作一份家乡的小吃，并制作宣

与方

教学目标传单对家乡的小吃进行宣传。

法

情感

态度了解家乡小吃,热爱家乡,传承家乡小吃的文化

与价

值观

了解有关家乡的小吃历史,尝试用制作与宣传的形式表现家乡的

教学重点

小吃。

制作时材料选择的合理性和创新表现。

教学难点

教学方法课时第课时

教学手段课型新授课