初中美术-《灯饰的设计与制作》教学设计学情分析教材分析课后反思

《灯饰设计与制作》教材分析《灯饰设计与制作》教学内容选自湘美版初中美术教材七年级下册，此课属于设计应用学习领域。《灯饰设计与制作》教材内容从了解灯饰造型入手，重点了解筒状纸灯的设计变化和制作使用，并通过学习灯饰设计与制作的基本方法，帮助学生理解灯光设计与美化生活的联系，利用纸质筒形的不同变式结合折叠、镂空、切割、绘画、剪贴等方法设计制作具有独特造型的灯饰造型，从把课堂设计教学与生活实际运用有机地结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识，培养学生收集资料、处理图形信息的能力，让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。学情分析七年级学生已经“从美化身边环境”学段递进到了“形成初步设计意识”学段。灯饰对七年级的学生来说，并不陌生，七年级学生已经具备了一定的动手操作能力、创造力和想象力，对生活也有一定的观察能力，他们非常喜欢手工制作课程，有着自己的审美观，绝大部分学生能根据教材提供的图例了解灯饰制作的基本方法，参与体验活动积极性较高；但受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师依样画葫芦，缺乏创新意识，对于多种造型设计创想及材质的选择和处理上有一定难度，很多学生的设计意识不强，因此，引导和培养其创新思维与能力，显得尤为迫切。《灯饰设计与制作》效果分析我在这节课上，让学生参与了美术实践，掌握了知识，提高了能力，感悟了灯饰艺术美。引导阶段，创设情境。用谜语进行导入，用散文诗创设情境。引导学生感受，灯在我们生活中不仅是光明的使者，而且还能装点、美化我们的生活。这节课就让我们一起走进灯的世界，去看看那些美丽的灯的精灵，一起学习第六课《灯饰设计与制作》”在本节课的教学过程中，我还注重创设一种良好的探究情境。教学中，我改变了以往的教学方法，通过调动学生进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。我让学生观看灯饰图片进行灯饰的分类学习，并让学生总结不同风格的灯饰适合用在不同的场合。而后讨论、归纳灯的材料、装饰方法、设计制作步骤等知识；再让学生动手尝试筒状灯饰的制作，让学生自由发挥制作，最后进行作业展评。这样，激发了学生兴趣，并将学生这种兴趣转化为了对这节课持久的关注，使每个学生在轻松、愉快的氛围中学习。我在引导学生进行灯饰创作的活动中，让学生在与他人的合作中完成了作品，让学生体会了与人合作的乐趣与团结协作的精神。在作业展评环节，我打开电源，让学生把自己小组的作品放在真实的灯泡下进行展示，灯泡这一道具吸引了学生的眼球，体验了灯与光交融的和谐之美；在这节课中，学生亲身参与了课程的每一个环节，非常投入，渴望展示并与同学分享自己的成果，师生的互动开展的十分顺利，有效地达成了教学目标义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时教学目标知识与能力1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。2、让学生尝试借鉴不同形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。过程与方法让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。情感态度价值观让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。重难点圆筒基本形及其变式的掌握、运用。教学方法借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。教学环节教学过程复备情境导入：导入一：猜谜导入1、一根藤上结瓢瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。2、让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作设计意图以趣味性的猜谜导入课题，让学生初步了解本节课的学习内容，感受灯在生活中的运用。创设情境，让学生感受在我们生活中常见的等，也可以变成诗意的源头，也可以是我们温馨生活的回忆，走马灯的旋转可以充分的调动学生的兴趣（二）欣赏感受（灯之美）欣赏长信宫灯（学生介绍长信宫灯）我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，判断灯饰的设计风格豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。考一考：你会搭配吗？这个房间适合用什么样的灯饰3、如果我们想亲自动手做一个漂亮的灯饰来装饰我们床头的灯，什么材料方便加工、经济环保呢？纸。设计意图学生简单了解灯饰在历史上的发展，以及我们的祖先们所具有的智慧，能够判断灯饰不同的设计风格，并给不同的环境搭配不同的风格。（三）体验探究（光之魅）纸的厚薄、色彩对灯光效果的影响那纸在灯光下效果怎样呢？它与哪些因素有关？我们演示一下：不同颜色的纸张，相同的厚度相同颜色而厚度不同的纸张厚的纸材想要变亮点怎么办？小结：纸质灯饰的灯光效果与颜色、厚度、造型有关。2.纸筒的制作，学生演示并讲解一下（用卷、粘的方法制作圆筒的基本形）3.纸筒的变化，聪明的你们，还能变出更多的造型吗？看谁变的最快，谁变的与众不同，哪个小组变化的造型最多。（活动一）4、纸筒的装饰，灯饰的基本造型做好后，外部装饰图样取材广泛，可从自然界、生活中、民间美术、优秀造型艺术中借鉴灵感；灵感来源于生活，借鉴这些素材，我们的设计将会有更多的创意。（播放课件）师生总结装饰方法：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空（衬底）、综合运用。设计意图通过学生自己动手操作，感受纸张的厚薄和造型对灯光的影响，以及纸筒的制作方法。学生可以自主解决本课的重点，难点部分通过欣赏总结，学生能够学会。（四）创新练习（灯与光）总结制作步骤制作步骤：1、设计构思2、折压造型3、切划装饰4、折叠整理5、粘合成型作业要求：作业内容：以小组为单位，用圆筒基本形或其变式进行纸质灯饰的设计与制作，并进行简单装饰。制作要求：1、造型新颖2、装饰美观3、灯光辉映设计意图通过本环节，学生自主整理制作步骤。明确作业要求。按规定时间制作完成。（五）展示作品小组展示自己小组的作品。（六）拓展原来纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么奇妙的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰（如废灯泡、塑料瓶、废纸盒、木材等），将生活中的废弃材料，变废为宝，合理利用每一种资源，做一个保护环境的小卫士。评测练习评测内容：以小组合作的方式，选择自己小组喜爱的装饰手法，设计制作造型独特的筒状纸饰。作业要求：小组同学团结合作，分工完成；以纸材料为主，以其他材料为辅，装饰纸灯；注意刻刀、剪刀工具使用的安全性；设计制作的作品富有创意性；恰当合理地使用装饰手法。评测练习实施过程：1、小组内同学先相互交流本小组的创意构思，意见统一后，合理分工，然后小组进行灯饰的制作，教师根据现场学生操作情况做针对性巡回指导。2、作业完成后，进行学生作品展评：教室里关灯、拉上窗帘，把每个小组的作品放到课前准备好的灯泡道具上展示，师生共同感受灯饰效果。作业展评时，每个小组选一名同学代表向其他同学介绍自己小组的作品，并结合其他学生的评价及教师点评，并特别注意点评灯饰装饰手法的处理及作品的创新之处。评测要点：1、能够从生活实际出发，进行选材、创作。2、能够与小组同学有效合作，至少完成一件灯饰的设计与制作。3、能够合理使用材料，制作较为精致的灯饰。4、能够以筒状结构作为基本构造，运用恰当、合适的装饰手法。课堂反思在《灯饰设计与制作》一课的教学过程中，我特别注重了两个问题的解决。其一是如何激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性，是对他们进行审美教育的第一步。只要能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，学生的创新思维才能充分的发挥出来。其二是：让美术课回归生活！——如何将美术学科很好的联系生活，并学以致用。我基于这两个问题的研究来开展教学，我在每一个教学环节的设计上都注重了这两个问题的涉及与解决策略。我在导入环节，用谜语导入，对学生来说稍显简单，所以后来改为以元宵节看花灯或者长信宫灯的3D展示来进行导入。通过生活化很浓的情境导入新课；在探求新知环节，我利用现代化手段提供给学生大量与生活紧密相连的图片资源，提供给学生生活化的道具；在作业展评环节，我打开电源，让学生把自己的作品放在真实的灯泡下进行展示。这些教学情境的设计，教学策略的实施，都紧扣生活，并激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的课堂氛围中获得新知，有效地达成了教学目标。通过备课组的研讨、听评课等交流活动，这节课需要完善的地方还有很多，如：让学生动手制作纸灯前，先让每个小组交流自己小组的想法，达成一致后，每个小组派一名代表谈一下自己小组的设计与构思。再比，：可以增加课堂拓展，用身边的废旧材料制作灯饰，除此之外，同组老师也给我提了很多其他的宝贵意见，在以后的课堂中我也会不断的改进，使我的课堂精益求精。湘美版初中七年级下册第六课《灯饰设计与制作》课标分析本课属于设计应用教学领域。新课程标准在设计应用教学领域中规定：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的思想和情感，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操、完善人格。”基于此课程标准，我对《灯饰设计