学前幼儿园-《春天的电话》教学设计学情分析教材分析课后反思

《春天的电话》活动目标1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。3.懂得与同伴之间要相互友爱、关心。活动准备1.事先带领幼儿外出找过春天。2.多媒体课件和故事图片。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。活动过程一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。↗引导观察春天完整欣赏→理解↘报告春天的秘密→学说对话→掌握进展顺序→表演游戏1.师：“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。”听音乐进活动室。2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊！春天来啦！”春天是大地有什么变化？（请幼儿回答：春天的特征）3.小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么办法告诉朋友们呢？（请幼儿回答：打电话）二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。1.提问：“小熊给谁打电话了？小熊对小松鼠说了什么呢？”小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345,“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。”2.提问：小松鼠给谁打电话了？小松鼠对小白兔说了什么呢？”小松鼠听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,,“喂，小白兔。你好！春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，谢谢你！再见！3.小白兔是怎么做的？小白兔给谁打电话了？小白兔对小青蛙说了什么呢？小青蛙是怎么说的？小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。你好！春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。好吗？叮铃铃叮铃铃电话响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒！现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。好吗？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢？（幼儿回答）让我们接着往下听。4.小青蛙给小公鸡打电话说了什么？小公鸡是怎么回答的？小青蛙听了电话，知道春天来了。也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码，45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！5.提问：小公鸡给小熊打电话说了些什么？小熊是怎么回答的？，小公鸡听了电话，知道春天来了。也拿起电话得儿得儿拨电话号码，51234，给小熊打电话：“喂，小熊吗？春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，谢谢你！再见！”现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？下面的小朋友请和我一起来讲。6.师：小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打电话的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊！是它第一个给我打电话的！”小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢！”三、教师完整讲述故事，请幼儿欣赏。1、教师讲二遍故事。第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。２、理解掌握故事内容。建议提问：你听到谁打电话了？说了些什么？这样的问题比较大，能针对不同层次幼儿的发展水平，回答的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。进一步理解内容提问：为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了？着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。听故事学说对话。2、再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话（自制的或替代品，学说对话）请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”讨论故事情节发展的顺序。讨论：谁第一个打电话，最后接电话的是谁，着是怎么回事？引导幼儿讨论，明确小动物打电话的顺序，有意记忆故事情节发展。表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。①建议教师为幼儿准备头饰，可让幼儿自由结伴，表演游戏。②引导幼儿观察春天的变化，找一找“春天的秘密”，积累经验。③将观察到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培养幼儿大胆、响亮的表达。四、教师小结，对幼儿渗透教育。教师小结：故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗？你会怎么关心、帮助朋友呢？我们班的小朋友杨鲁月咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关心一下好吗？你们真是一群有爱心的小朋友。现在让我们一起去帮助朋友们吧。附故事故事：春天的电话“轰隆隆！打雷了……”。睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：“啊，原来春天来了！”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗？春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！”小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见小公鸡，说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话通知的，应该谢谢他。”小松鼠却指着小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊！是他第一个给我打电话的！”小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”学情分析中班幼儿在经过小班，与同伴、教师进行过大量交流、相处下，语言能力有了很大的发展，这个年龄段的幼儿语言能力特点有：1.词汇的范围扩大，词汇量不断增加，并能逐渐理解和深化；2.句子的表述呈现从简单句到复合句、不完整句到完整句、短句到长句的发展，此阶段的幼儿能够转述不同句型的句子；3.连贯性的言语增多，语言表达的欲望不断增强。中班幼儿也积累了一定的生活经验，对美好的充满希望的春天景色拥有着喜爱和向往，通过了解故事中小动物互动的过程他们容易发挥想象，并乐于把自己理解、想象的内容和对春天的感情表述出来。教材分析《春天的电话》是中班下主题三《春天来了》中的一节语言活动。故事内容大概说春天初至，一个春雷惊醒了冬眠的小熊，他惊喜地发现春天来了，并打电话给好朋友小松鼠传达喜讯，小松鼠也拨打电话告诉小兔子春天来了、大家一起出来玩吧，小兔子又接着打电话给下一位好朋友......最后小公鸡把电话打给了小熊，大家出来玩的时候，各自感谢了对方打电话告诉自己春天到了。故事情节思路发展清晰，幼儿容易了解故事内容，且小动物间的纯真有趣，容易吸引幼儿模仿和学习故事中小动物的谈话。幼儿在感受故事时领悟到其中小动物间的语言互动，了解春天初到的特点，在教师的引导下慢慢学会表达自己的收获和感受。该活动设定的能力目标，让幼儿感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。首先技能目标明确活动将带领着幼儿理解小动物们之间的对话内容、语言的语法，和描写春天的一些词句，加深幼儿对文字概念的认识并能准确运用到生活中去。认知目标，了解故事内容，认识春天的特征，小动物冬天过后的活动状态，发现小动物间通电话的规律。情感目标，促进幼儿积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。在课程开始前的谈话中，教师会引入问题：春天到了，大自然会出现什么变化，引发幼儿讨论发言的兴趣，用一声春雷引出故事后，鼓励幼儿想象冬眠过后的小黑熊会在春天的时候看到什么，干些什么事情。播放完PPT后，分段叙述故事，并根据故事内容提问，比如在第一段小黑熊醒来后给小松鼠打了一个电话，然后提问类似“小黑熊给谁打了电话”、“小松鼠的电话号码是多少”、“小黑熊对小松鼠说了什么”这样的问题，让幼儿回忆故事内容，总结自己的所听所想。每次提问过后，教师都会邀请幼儿与其进行角色扮演，重现小黑熊等动物讲的话语，让幼儿真正能把故事中的语言运用起来。在角色扮演的同时，教师展示相应的图片，与幼儿一同复述该段故事发展的内容。故事小结时，教师提问幼儿，让幼儿说说对故事中的小动物们印象如何，并能主动说出小动物的优点是什么，还可以讨论自己在生活中是如何关心、帮助同伴的。活动的最后教师通过角色扮演表演，再次与幼儿们一起重述故事的过程。课后反思：《春天的电话》是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中，动物的对话是该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，因此在活动中应把这个难点简化，让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律，激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。在本次活动中我发现孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。在活动中，还还是教师说得比较多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩