小学心理健康教育-5.我会宽容教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《我会宽容》教学目标：1、引导学生明确对别人宽容的重要性。2、使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人。教学重难点：在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。【活动过程】

一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。

1、邀请同桌一起来做一个手结游戏。面对面，左手在下，右手在上互相交叉握住，在两人都没有松手的情况下打开首届，你能做到吗

？

你们的手结打开了吗

？你从中体会到什么？

揭题：孩子们，我们生活中许多烦恼就像手结一样，需要方法才能打开，宽容就是其中一种方法。让我们一起去寻找宽容这把金钥匙吧！心理小百科：宽容是心胸宽大有气量，不计较或不追究别人的过错。允许别人自由行动或判断，耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。二、讲解历史小故事出示六尺巷图片，同时介绍图片，然后提出问题：同学们知道六尺巷的来历吗？教师在评价学生的回答之后进一步请同学们思考：是什么力量使张英的家人和他的邻居转变了态度？三、故事剧场过渡语：宽容是一种智慧，更是一种美德。做人要学会宽容。我们来看几件发生在身边的小事。镜头一：A:“下课了，我们去厕所吧”。B:“好啊，一起走吧”。路上,A一不小心踩了B的脚。B生气地使劲推了A一下,头一甩,生气地说:“你把我的新鞋踩脏了,不跟你玩了!”说完就跑到外面去了。镜头二：学生A、B均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课，A从座位走出教室，一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，A一边说“对不起,我不是故意的”，一边就弯腰去捡文具。这时B不由分说,跑到A的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上。这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝阻置之不理，直到老师到来，才停止“战斗”。镜头三：快上课了，组长催着交作业，组长：“交作业啦，快点”。A：“B那你作业我抄一下”，B：“不行，老师不让抄作业，你自己写”B不让A不由分说拿过B的作业就抄起来，A很生气：“真是气人，直接抢我的作业，老师说过要宽容，我才不跟你计较呢！”请同学们谈谈对这件事的看法和建议。心灵物语：同学们，在生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。但是宽容也是有原则的，不能随意。学会宽容吧！做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好！四、广播电台节目过渡语：让我们走进心灵之声广播电台，借助电波与你有摩擦的小伙伴主动握手言和或宽容他人。哪位同学愿意和老师一起做电台的主播，帮助同学们解决问题。学生主持：心灵的风采，心灵的回眸，心灵的倾诉，心灵的语言似脉脉月华，拂去你心灵的燥热和困惑。亲爱的同学们大家好，欢迎大家收听我们的心灵之声广播电台。我是主播赵孟桐，我是主播知心姐姐。今天我们心灵之声的主题是“此时我宽容”，在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间伤害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事，你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？如果别人曾误会过你，你愿意首先跟他握手言和吗？心灵之声广播给大家提供这样的机会，欢迎你们播打栏目的热线，期待着你们的声音。现在给同学们五分钟的时间，回忆以前在交往中发生的摩擦，并写下来。过会我们找同学上讲台来讲述自己的故事，我和小主播们来帮你解决困惑。之前我们心灵之声收到了一个小听众的来信，他向我们诉说了心中的困惑。信的内容是这样的：王老师，您好，有一次我在写作业，妹妹搬来了一个椅子，看着我写作业，等我写完作业时，我看见妹妹正拿着笔在纸上写字，那是老师发给我们办手抄报的纸呀！我心里的怒火一下子涌上心头，我把纸和笔抢了过来，小妹用惊讶的眼神看看我，看到我一副凶巴巴的样子，知道我生气了，急忙跑出去，但是我心中的怒火还没有消。到了吃饭的时候，她才跑到屋里来，我这才知道小妹哭过，但看到那张纸，我的怒火就上来了。老师我到底要不要原谅她呢？我跟她说，妹妹是你最亲爱的人，她不知道那张纸的重要性，他只是想陪你写作业，你原谅了她，你们的亲情会更浓厚，你就是那个心胸最宽广的人。后来他来信跟我说：王老师，您好，听了您的话，我心里很不是滋味，就去和妹妹道歉：“妹妹，对不起，我不是故意让你伤心的，我请求你原谅我，行吗？”妹妹听完我的话，说：“好，我原谅你，但你以后不准再欺负我。”她看见我点头，就露出了那两排整齐而又洁白的牙齿，看起来好像是一只可爱的小白兔。我们和好之后，她就用那肉呼呼的小手拉着我又粗又大的手，带我去玩游戏，我们玩儿到了黄昏，这一个下午就从我们的欢声笑语中流走了。小结：是呀，宽容了别人就是带给自己快乐，你就会觉得生活更富有乐趣。现在欢迎我们的听众朋友拨打我们的热线，第一个会是谁呢？学生叙述与同学间的摩擦，小主播们帮忙解决，老师引导。感谢大家的聆听，今天心灵之声节目到此结束，我们下期再见!小结：通过我们的节目，我们懂得了，宽容别人，你的朋友会越来越多；宽容别人，也会给你自己带来快乐；宽容别人，你的学习会有长进；宽容别人，你会受益匪浅。宽容别人会带来这么多的好处，为什么我们不学会宽容别人呢？通过这个节目，当我们遇到下面事情时，你会怎样做呢？当别人错怪我时，我＿＿＿当别人不小心弄脏了我的书时，我＿＿＿当别人与我约好,却没有赴约时，我＿＿＿当别人在气头儿上对我说了气话时，我———五、关于宽容的格言警句

老师跟大家分享几句有关宽容的格言警句：

1退一步海阔天空。

2得饶人处且饶人。

3世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

4宽容意味着尊重别人的任何信念。

格言警句是由人类知识和智慧凝结而成的，它就像一盏盏明灯，指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。同学们，我们每个人都希望自己和他人能和睦相处，所以对别人的过失要做到：要学会宽容，与人为善，忍让为先，处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人，记住：送给他人一轮明月，你收获的肯定也是明月。

作业

给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。

学情分析三年级学生在思维能力、表达能力和社交能力等方面都有了很大的提高。思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。根据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂氛围，让学生有话想说，想说就说，敢于真实的表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要要条件。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。效果分析情景剧环节中，孩子能够针对身边的小事表达自己的想法以及建议，可见孩子们能够清楚的感知自己在生活中的不良行为及情绪，为他们正确价值观的树立起到引导作用。学生直观的看到了宽容的重要性，学生的亲自表演强化了认识。在心灵之声广播环节中，孩子们尽情诉说与他人之间的摩擦，并就解决办法提出疑问。老师和四位小主播帮助他们解决困惑，分享解决矛盾的方法，解开了他们的心结，学生们懂得了宽容的方法以及重要意义。教材分析小学心理健康活动课在健康心理维护方面，根据学生的心理发展特点和共同的心理发展需求，整体规划和设计，有针对性地开展自我发展辅导、情绪管理辅导、学习心理辅导和人际交往辅导等内容。《我会宽容》这一课是三年级教材的第五课，属于人际交往范畴。小学阶段是人际关系形成的最初阶段,也是重要阶段。了解和把握小学生人际关系,有针对性地进行培养和指导,已成为素质教育的一个重要内容。人际交往是一门需要我们花费一生的时间去学习的学问。掌握一些基本的人际交往常识，将使我们在以后的生活和学习中更为有利。本节课引导学生明确对别人宽容的重要性，使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人。学会遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。评测练习给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。课后反思本堂课经过多次推敲加上课堂实践，我觉得有收获也有遗憾。1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了五个环节“手结游戏”“讲解历史小故事”“故事剧场”“心灵之声广播电台节目”“格言警句”，设计科学恰当、结构严谨、逐层递进，各环节间联系密切、过渡自然。2、本堂课教学手段恰当，从书本中的小故事入手，围绕课题设计了几个问题，激发了学生的探索欲望，让学生分析问题和解决问题，从而达到知情意行的统一，很好的达成了课堂目标。3、在课堂中，语言表达精炼，没有多余的废话，在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。在上课中，可能由于对环境的不熟悉，自己显得比较紧张，有些学生回答问题很精彩时，缺乏一些鼓励性的语言，使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。教后也引发了我的一些思考，在课堂最后的环节，案例分析中，学生都能明白怎么做，都帮忙出了很多好注意，当如果在实际生活中，这些事发生在自己身上，真的都能像在课堂所说的那样去做吗？这不得让我有些担心。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。课标分析中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具