小学音乐-卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡普里岛》教案设计教学目标：1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。2、准确演唱后半拍起唱的节奏，认识反复记号（D.C.Fine），并掌握其用法。

3、能够用打击乐器为歌曲伴奏，发展对音乐的感受力、表现力；通过欣赏爵士风格的《卡普里岛》拓展音乐思维。教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲欢快优美的情绪，最终能表现出这种风格。教学难点：1、唱准后半拍起的节奏。2、分别用有弹性、连贯的演唱方法演唱。教具准备：多媒体、钢琴、打击乐一、导入歌曲：视听结合，激发情感。师：同学们，阳春三月，春暖花开，正是出游的好时节，这节课，环球采风的列车把我们带到了意大利这个美丽的国家，下面让我们随着音乐一起到意大利的卡普里岛去看一看（课件播放视频）。二、感受歌曲：1、第一次聆听，感受歌曲的情绪。师：刚才大家听到的音乐就是意大利民歌《卡普里岛》。下面，我们来欣赏填词之后的《卡普里岛》,认真聆听的同时思考两个问题：歌词中出现了哪些景物？歌曲的情绪是怎样的？（课件播放录音范唱）师：说说你感受到歌曲的情绪是怎样的？（欢快热情、优美舒展）你们的音乐感受力太强了，能听出这首歌曲中两种不同的情绪！歌词唱到哪些景物？（海风、海浪、海鸥......）分不同学生说（点击课件）真是一幅人与自然和谐共处的美好画卷。2、第二次聆听，为歌曲划分乐段。师：现在，老师想为大家演唱这首歌曲，有两个可爱的小家伙要赶来助兴，你们看（课件出示海鸥和海浪，老师分别做动作介绍）我们一起随他们的动作感受两种不同的情绪，想想歌曲可以分为几个乐段。（课件播放录音伴奏，老师表演唱）3、认识反复记号和再现三段体结构。师：分为几个乐段呀？（三个）同学们异口同声说出了正确答案。第一乐段到哪里结束？情绪是怎样的？（欢快热情）第二乐段在哪里开始和结束？情绪是——（优美舒展）（点击课件）D.C.这个音乐记号我们都不陌生，他的名字叫做——（反复记号）有一个顺口溜送给大家:"D.C.小淘气遇见他要返回去，要问唱到哪结束？Fine"反复记号小帆船行驶过的部分就是第三乐段，它是第一乐段的再现，这首歌曲就是再现三段体结构，（点击课件）通常用ABA来表示。三、学唱歌曲：1、学习第一乐段（1）体验情绪师：小海鸥扇动着翅膀带来了歌曲的第一乐段，我们用动作欢迎他们吧。（课件播放A乐段范唱，师生一起做动作。）（2）学唱旋律（处理音准、节奏难点）a、聆听、模唱师：调皮的浪花跃出海面，快乐地跳起了舞（出示课件），大家随琴一起来轻声模唱(关注学生，随时引导和评价）b、口风琴协助掌握音准这几个音还真不容易唱准，没关系，我们请出课堂小帮手，口风琴来帮助我们更好地掌握音准。吹奏完两朵浪花旋律之后，师：下面同桌两个人来分工合作，一个做小老师，一个做小学生，小老师弹，小学生唱。我们练练吧师：下面我们来接龙唱旋律试试，把口风琴放回原来的位置。c、处理休止符师：调皮的海浪给我们增加难度了，你能划着拍子准确地唱出来吗?试着弹一弹吧！d、口风琴接龙师：小浪花藏到了A乐段旋律中，你能用口风琴呼唤他们出来吗？（学生弹奏）我们来一段接龙吹奏。（轻轻收好口风琴）e、旋律接龙师：我们的演奏接龙称得上完美，试试看接龙唱旋律效果怎么样，同学们的音准和节奏感都特别好。（3）学唱歌词师：加上歌词我们再来唱一遍。（4）解决问题师：有个小音符不高兴了，因为你们把它忽视了，它就在最后一小节，这个1应该唱几拍啊？对，两拍，让我们一起再来唱一遍。2、学习第二乐段（1）感受旋律线师：温柔的海风吹来（课件出示旋律线），海浪的舞姿变得舒缓起来，伸出手，让我们随着海浪来感受一下旋律的起伏。（2）你唱我接师：观察一下这两条旋律有什么特点？对，一、三乐句完全相同，下面我们来个你唱我接的小游戏，你们唱一三乐句，我接二四乐句。（3）体验情绪师：海风吹在脸上就像大海妈妈的手抚摸着你，很舒服，让我们用海风的“wuwu”声一起来感受一下第二部分旋律的优美舒展。（课件出示海风wu）（4）处理问题师：多美的感觉呀，加上歌词再试试。有一个小问题大家没注意，前三乐句的末尾都有休止符，第四乐句有没有呢？应该唱几拍？对，唱满四拍，一定要不打折扣地表现出我们欢畅的心情。我们随伴奏再来演唱一遍第二乐段。（课件出示第二乐段歌谱）3、学习第三乐段（1）演唱歌曲师：带着这种欢畅的心情，我们见到了卡普里岛上的人们，他们热情大方又爽朗，我们也用歌声来回应他们。（课件出示第三乐段）（2）小铃鼓丰富表现师：卡普里岛人们的热情感染了我们，为了增添这种热烈的气氛，让我们的小打击乐器也加入进来吧！（全部打击乐）你们听（教师示范）谁想来试一试？那几个打击乐的都举手。让我们伴随着清脆悦耳的铃声，完整演唱第三乐段。在这么短的时间里，你们就能表现的这么出色，老师给你们点一个大大的赞！四、表现拓展：1、完整演唱歌曲师：下面我们随录音伴奏完整演唱这首歌曲。（播放课件录音伴奏）2、小组讨论歌曲处理师：刚才大家的演唱，音准和节奏都没有问题，如果能结合情绪变化把歌曲唱美就更好了，可以怎样表现？如何才能唱美？现在我们分小组讨论一下。生：（1）带着微笑（2）一三乐段用跳跃的声音演唱，第二乐段用连贯的声音演唱（3）用四二拍的强弱规律来表现（4）力度师与生沟通指挥手势的表现形式。师：一首歌曲要加入这么多小技巧，指挥的作用必不可少，你们能看懂，老师这些指挥手势吗？3、有感情地演唱歌曲师:下面，我们试着把这些建议用到歌曲表现中，随录音伴奏完整有感情地演唱歌曲。（课件播放录音伴奏）师：哇，你们的歌声太动听了！用上同学们自己总结出来的歌曲处理方法，在录播教室也能唱出专业音乐厅的水准！4、欣赏管乐演奏《卡普里岛》师：下面我们来轻松一下，欣赏一首由管乐演奏的带有爵士风格的《卡普里岛》。师：好多同学情不自禁地随音乐舞动起来，这就是音乐的魔力。谁能说一下，这首爵士风格的《卡普里岛》与我们刚才演唱的版本相比，有哪些变化？是的，节奏和速度。5、情境演绎，二度创作。师：相同的旋律，通过节奏和速度的变化，也可以带来不同的音乐表现力。下面我们来一个二度创作，以一个离家多年的游子为线索，按照关键词语的提示，改编歌曲第一乐段，思考如何才能表现出与之相对应的情绪（课件出示“思故乡”）生：慢速。师：我们随伴奏一起表现游子这种失落，充满回忆的心情。（课件播放伴奏音乐）师：（课件出示“回故乡”）同学们，游子终于踏上了回家的路，你们说他的心情一定是——生：高兴地，愉快的。师：那我们就用中速来表现，游子们，站起来，随伴奏一起踏上回乡之路吧！（课件播放伴奏音乐）师：（课件出示“欢迎派对”）游子回到家中，家人和朋友为他举行了一个热闹的欢迎派对，还请了当地最好的爵士乐队呢，让我们随着音乐唱起来跳起来吧！！（课件播放伴奏音乐）师：同学们你们开心吗？下面我们带着开心快乐的心情，加上动作和打击乐再次唱起《卡普里岛》为今天的环球采风意大利之旅画上完美的句号。五、总结本课：师：世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷了其中一朵意大利之花，愿这朵异域风情之花能带给大家快乐与收获！这节课就上到这里。同学们再见！《卡普里岛》学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。四年级的学生活泼、好动，有了一定的音乐审美能力，善于用表现自己的才艺。学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的情绪，但是学生的掌握程度有些参差不齐，需要在教学中面向全体，教师运用不同的教法，更好地培养学生对学习音乐的兴趣。《卡普里岛》教学效果分析《卡普里岛》一课教学目标设定为三个，下面结合目标达成情况，对本课教学效果分析如下：1、能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱歌曲《卡普里岛》。这一目标是本节课的重点及难点之一。课堂中，采用多种方式让学生聆听感受歌曲的情绪，进一步划分出三个乐段；在分乐段教学中，利用不同的音乐主题形象，如海鸥的欢快、跳跃和海风的舒展、优美，引导学生边做动作，边听、唱歌曲，如此形象化、生动化的设计，使得学生容易理解和表现歌曲的情绪，教学效果比较好。能够准确演唱后半拍起唱的节奏，认识反复记号（D.C.Fine），并掌握其用法。歌曲中前三个乐句的开始都是从强拍的后半拍起唱，突出了欢快的特点，在教学设计中，利用课件设计出小浪花快乐的舞步，并将难点节奏由浅入深，通过模唱旋律、弹奏口风琴、同桌合作弹唱、师生演奏接龙、师生接龙唱旋律等方式巩固掌握，效果非常好。反复记号的知识在四年级上学期已学习，本节课利用课件的动态展示，结合乐段的划分进行了复习，效果也很好。3、能够用打击乐器为歌曲伴奏，发展对音乐的感受力、表现力；通过欣赏爵士风格的《卡普里岛》拓展音乐思维。在学唱第三乐段、表现歌曲环节完整演唱歌曲及拓展环节二度创作表演，多次利用打击乐器为歌曲伴奏，通过课堂反馈来看，多次展示打击乐器时，总是围绕那几个同学进行，在今后的设计中，要考虑到全班同学，可以通过模仿演奏姿势、轮流分组展示等方式进行，提高学生整体参与度；拓展环节在欣赏爵士风格的《卡普里岛》的基础上，以一个游子为线索，通过“思故乡”、“回故乡”、“欢迎派对”三个关键词的引领，进行二度创作，引导学生理解歌曲速度和节奏的变化可以表达不同的音乐情绪，表现不同的音乐形象等，拓展学生的音乐思维，这一环节的达成度也很好，不足之处：在鼓励学生利用爵士风格表现“欢迎派对”这一环节，少数同学在表现力、创新力和团队协作能力方面有待提高，在今后的课堂教学中要有针对性地加以引导。《卡普里岛》教材分析《卡普里岛》选自山教版音乐课程标准教科书四年级下册第四单元《环球采风》。这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转变，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段,全曲结束在“灿烂的阳光”之中,给人以明朗的感受。第一乐段欢快、流畅,一气呵成,有四个乐句,每个乐句分四小节,前三个乐句的开始都从强拍的后半拍起唱,突出了欢快的特点。第一乐句用主和弦的分解和弦5135的连续跳进,给人一种明朗向上的感觉,形象鲜明,一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐句是第一乐句的节奏模仿,由主和弦转为下属和弦,在保持节奏一致的同时又有色彩的变化。第三乐句转为属和弦的分解和弦,结束时的4音延长至第四乐句的第一拍,巧妙地连接了第四乐句,最后结束在主音上。第二乐段转为小调式,节奏变得舒展,与第一乐段的热情奔放形成了强烈对比。第三乐段是第一乐段的完全再现,在热情的情绪中结束全曲。《卡普里岛》评测练习1、你觉得《卡普里岛》这首歌曲可以划分为几个乐段，说一说你是怎么划分的。（）2、关于反复记号，你能把下面的顺口溜小知识补充完整吗？（）小淘气，遇见它要（）要问唱到哪儿结束？（）3、你感受到《卡普里岛》这首歌曲的情绪是（）（），你能用这两种情绪分别表现不同的乐段吗？来，试一试。《卡普里岛》课后反思不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。四年级的孩子喜欢的事物，较有深度。尽管是在解决歌曲的难点，但学生的活动热情高涨。最后拓展环节二度创作歌曲的第一乐段的时候，学生的参与度和配合度是最高的。另外，根据四年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、口风琴演奏的学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。在小组讨论的环节，通过自己对音乐的感受，自己总结出出个歌曲的方法。让学生充满了动力。也是孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。本节课也存在一些不足。教师范唱的环节，要是用肢体动作告诉学生分几个乐段，有的同学没有通过聆听感受音乐。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握划分乐段的概念。对于歌曲的细化处理也将成为我们音乐课堂感知体验教学模式研究的新方向。所以今后要注意课堂教学的细节规范。《卡普里岛》课标分析《音乐课程标准》关于课程基本理念中第二条强调音乐实践，鼓励音乐创造：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神