上海高中辅导书范文10篇

上海高中辅导书范文10篇

面对教辅书在校内里不断升温的现象，近日，本刊对江西、辽宁、北京、吉林等省市部分高中进行了抽样调查。结果表明，认为有必要看教辅书的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％。可见，教辅书受到了大多数同学和家长的青睐。

那么，应当如何选择教辅书并将教辅书与教科书有机地结合到一起，让学习达到事半功倍的效果呢?下面就听一听同学、家长的说法，看看教学一线老师、校长以及专家们的观点。

A)高中生：教辅书让我高兴让我忧

江西省南昌市某高中姜媛媛：

老师并不怎么主见我们买教辅书，但许多同学和家长还是四处求购，特殊是寒暑假期间。以高考教辅书为例，现在以“状元”为书名的辅导类书籍特殊多，买的时候有时没留意看，回去才知道又买重复了。

其实，平常老师布置的作业就够多的了，买了书也没多少时间看，许多新买的教辅书，我连翻都没翻开过，既铺张了精力，又铺张了钱财。我们学校的老师教学阅历丰富，他们经常会依据考试大纲，给我们选择习题做，避开了重复劳动，有效地提高了学习效率。

北京市大兴某高中徐蒙：

我不是常常买教辅书，我认为学习仍要以课本为主，牢记老师课堂上讲的学问点。即使是买教辅书，我一般只选择自己薄弱的科目购买辅导书，比如物理、化学，由于这两门要多做练习题才可熟能生巧，但也不能一味地搞题海战术。

我觉得只要讲究方法。在做题的过程中总结规律，就能收到举一反三的效果，并不肯定要做大量的习题，由于许多参考书上的题目都是类似的，重复做相同的题目只是铺张时间，不如把这些时间用在更有意义的事情上面，比如放松心情与同学聊谈天，或者关心家长做些家务活等等。

四川省成都市某高中程娟：

我的参考书不是许多，大部分是妈妈给买的。妈妈帮我买书有一个特点就是“跟进”。每次去买辅导书的时候，妈妈都会带上我班上学习成果好的同学去书店，看她买什么教辅书，然后就给我买什么书，一点也不顾及我的学习实际。我们学校老师给成果好的同学订了一些类似“尖子生题库”的参考材料，妈妈知道后也非得给我弄来一份不行。从不问我是不是“尖子生”，学那些东西吃不吃力。

不过。有些辅导书也是很管用的，老师讲完课之后，随后做些辅导书上的练习，既加深了对学问点的理解，又复习了以前学过的相关学问，一举两得。

湖南省益阳市某高中卢倩鑫：

我主要买关于数理方面的辅导书，由于我数学和化学不是很好。买书时主要看是否有答案和详解，不然买了也白买。我买书时会参考老师的意见，老师向我们推举的书目或是告知我们上课可能讲到哪本书上的题目，我才会去买。即使是自己买来的，也会请老师帮忙“鉴定”，假如老师说没有什么利用价值，我是不会花多时间在它上面的。

B)高校生：教辅书的“帮补”有必要

辽宁师范高校刘阳：

转瞬间高中毕业已经两年了。回首过去的学习生活，我觉得教辅书对我的关心很大。从小偏科的我高中时更加明显了，文科较好而理科却一塌糊涂。高考复习时，多亏班主任向我推举几本教辅书，才让我对书本学问有了一个深化的巩固和提高，考上了一所抱负的高校。

当时，我对选择教辅书很头疼，教辅书的种类太多，而且大同小异，假如不精挑细选、优中选优，就会做很多无用功。所以，我建议学弟学妹们。看教辅书是很有必要的，但不要图多，更不能面面俱到，要选择几本适合自己实际状况的教辅书来看，做到有的放矢。

东北高校丁雪鹏：

我对教辅书的看法是，选择的种类不宜过多，但也不能一本都不看，应把时间重点放在几本好的教辅书上认真讨论。

教辅书究竟是辅的材料，作为高中生还应当以书本学问为主，吃透课本考试时也就胜券在握了。当然，高中时期的教辅书与高校的教辅书也不一样，高中的侧重对学问点的理解和消化，而高校的则更多是学问面的拓展和延长，不同时期要选择不同的教辅书来充实自己。

C)家长：课堂要“学”。课外要“辅”

山东省龙口市同学家长王源庆：

我会为孩子选择主要学科的教辅书，如语、数、外等。我认为教辅书主要是对教科书上的学问进行有效的补充，使孩子更系统更全面地把握学问。现在升学竞争这样激烈，只靠学校的学习是远远不够的，几本教材也不能涵盖全部考试的要点，有不少同学反映中考或高考的试题，他们都曾在练习册上做过，可见教辅书的重要性。

湖北省十堰市同学家长李晶然：

我觉得孩子在中学阶段只学习教科书上的内容，成果是很难拔尖的。做大量的课外习题，能多方面接触不同类型的题目，既巩固了书本学问，又增加课外的学问。比如，最近高考作文的阅读材料是从一些杂志上摘录的，假如孩子平常能够多阅读课外书，多看辅导材料，就会在脑海里形成印迹，考试也就轻松多了。

吉林省长春市某高中同学家长宁海波：

现在给孩子买教辅书是一件极为头疼的事情。各家出版社为吸引读者眼球，想尽方法制造新颖名词，如“黄金搭档”、“阅读先锋”、“金牌”、“五星教练”等迷人的标题，好像只要购买了这类书，就可以“一书在手，考试无忧”了。但事实并非如此，有许多书目只是换汤不换药，结果铺张了孩子许多时间。因此，家长在为孩子购买教辅书时，肯定要细心。要有选择，考虑到教辅书和学校的课程是否同步，能不能即时巩固课堂所学学问。

D)老师：选择要有针对性，切忌杂乱无章

辽宁省葫芦岛市杨利伟高中语文组韩淑娟：

高考主要考查同学对学问体系的把握以及力量的运用。而目前绝大多数高考教辅书都是按学问块进行编排，因此高中生在选购教辅书时，应当选择那些能提升综合学问体系，和课堂教学相配套、紧扣教材的同步训练。

语文学科重在全面考查同学的语文素养。近年来，高考试卷也在力求设计一些开放性试题，鼓舞同学发表独立见解。作出有共性的解答。从高一开头，同学就应当有意识地接触一些指导高考的考试类书籍，选择题量适中并难易适度、能真正拓展同学视野的进行练习，提前开发自己的潜能，培育语文学问的综合运用力量。

家长给孩子买教辅书，要做到不能让孩子对教辅书产生依靠性，更不能将教辅书取代教材。教

辅书的使用贵在精。假如太多就会显得杂乱无章、没有主次。此外，还应依据孩子自身实际状况，有针对性地选择不同特点的书籍，可适当选择具有指导分析性的教辅材料，习题集要尽量少选。

辽宁省沈阳市138中学数学组李兵：

现在教材改革的力度较大。新数学教材形式上比较活跃，内容反而相对简洁，考察的是同学的力量，要求同学学问面广泛，这一训练的大环境导致同学们只做书上的习题确定不行。数学这门学科，同学在课堂教学中得到的东西往往是表面的、肤浅的，需要通过肯定量的课后练习。加深他们对学问的理解和把握。

现在同学家长盲目地给孩子购买教辅书，有的教辅书与地区考试不相符，有的学问点是过时的。我觉得在购买教辅书时，应留意以下三个方面：第一、要选择与孩子教材的版本相符的，还要结合孩子自身特点和实际状况，有针对性地选购。比如，基础较差的同学，最好选择一些以巩固性练习为主的教辅书：而成果不错的同学，则可以买一些提高类的辅导书。其次、检查教辅书是否有正规出版社的书号，是否为正规出版物，有的教辅书装帧特别精致，动辄十几二十元，但“金玉其外、败絮其中”的并不在少数。第三、要留意看看里面的一些题目、题型是否“很眼熟”，有无创新，最好选择在业内有知名度的名师、名校、名社编写和出版的优秀正版辅导图书，或者购买任课老师指定的教辅书。

辽宁省沈阳市91中学外语组丁才智：

英语方面，选择图文并茂的音像型课外教辅资料是最好的，能让同学产生由感性到理性的理解。听、说、读、写当中，“说”的课外练习是最少的，这是我们学习英语的难点，也是家长最简单忽视的地方。我认为，家长要多选择那些符合高中生自身特点、题材适当或以日常交际为目的的口语课外习题，少选那些以应试为目的。以解题为中心的，要擅长利用好教辅书，在课余时间里，多侧面多角度地提高孩子“说”的力量。

与此同时，还应留出更多的时间让孩子进行英语阅读，课本、教辅、阅读各占1/3为好。这就要求同学多看资料，增大课外阅读量，特殊是多读一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查语言运用力量的题目。这样多读、多看、多做，拓宽阅读面，就能形成自己的见解，增加语言综合运用力量和实践力量。

江西省南昌市某高中政史组李老师：

教辅书买来之后如何使用呢?这是一个关键。我认为不在于做题的量，而是能否把握关键的题型。一般来说，好的习题集可以做，但要有选择。首先学的是什么版本必需做什么版本。其次，依据每年的高考题，挑相关题型做，挑自己的薄弱环节做，比如在历史科上，同学假如对历史年月及相关历史大事不娴熟，那就有针对性地多做这类题目。

教辅书只是对平常学习的一种补充，不能作为“主粮”。另外，看答案比做题本身更重要，由于许多时候，同学在做题时理解并没问题，但表述起来却消失了漏洞，往往会消失前后冲突、回答不到位的状况。所以同学在使用辅导书时，不要一味做题，可以尝试着从答案看表述，看一下别人是怎么论述、怎么支配结构的。比如，政治的论述题和材料说明题，高考试卷的答案并不统一，如何使回答条理清晰，不漏学问点，而且主次分明，这就需要语言组织力量了。

E)校长：教辅混乱，缘于高考

辽宁省葫芦岛市第六高中马凤云校长：

一年一度的高考去之又来，来之又去，始终是高中生学习的“指挥棒”，而教辅书的急剧升温也是在围绕高考“指挥棒”下大做文章的。无论是身处高三，还是高一高二的同学，选购辅导书、参与辅导班甚为关键。按常理，教辅领域是一片不容玷污的“文化净土”，然而如今鱼目混珠的教辅资料、良莠不齐的辅导班，让高中生跟花缭乱，不知如何是好。这种现象不仅影响到了老师的正常教学，也影响了高中生正常的学习和备考，给家庭带来了沉重的经济负担。

据某校高三同学讲，高中三年他买参考书共花掉1500多元，参与课外辅导班花掉3000多元，这些费用远远超过了学费，可是学习成果却一无是处，结果只考个了专科。这就给我们提出一个疑问，如何看待教辅书?

当前，“高考经济”的丰厚利润使一些商家和一些与训练根本不搭边的出版社也蜂拥而上，打着“权威专家”、“名师名校”的幌子乘虚而入，造成教辅市场混乱。另外，人们攀比心理还在作怪，有的同学以为“别人有教辅书就能考出好成果，我也应当有，否则考试就会掉队的”。家长们也大都存在这种想法，特殊是寒暑假时，肯定要给孩子买厚厚一摞教辅书，不管孩子有没有精力看，他们都要买全了。因此，同学和家长盲目地购教辅书，就很简单给不法出版社和商家以可乘之机。

F)专家：科学选择，理智“加餐”

渤海高校王香老师：

现代社会是一个信息的社会，大量信息扑面而来，应当学会选择和加工，否则就等同于在铺张时间、铺张生命。

面对学问的竞争和升学的压力，教辅书已成了同学及家长课后关注的重点，有的家长片面地认为孩子成果不好是由于题做得不够，教辅书看得少，这是一种错误的观点。其实，教辅书只是起到帮助作用，重要的还应当以课堂学习和课本学问为主。但是，我们并不否认，好的教辅书对于学习是有关心的，我们只能利用教辅但不依靠于它，不能把提高学习成果完全寄予在教辅书上。教辅应少而精，每科最好选择一两种质量较好的并完整地利用。在备考复习之初，同学还是要以一两本教辅为主，依据自身状况制定具体的复习方案。

南宁师范学院曾茂林老师：

要选择适合自己的教辅书，首先要依据个人的力量和爱好选择。作为同学，应当有自己的目标定位，树立起自己的长期目标和短期目标。由于同学的自身状况各不相同，学校不行能全面照看到每个同学的进展，因此我们鼓舞学有余力的同学，有目的地依据个人的爱好爱好选择相应的教辅书，提高自己某一方面的力量，为将来的进展打下坚实的基础。还有，在选书时应“以人为本”，从实际认知力量动身，针对自己薄弱的学问结构，选择难易适中的教辅书，才能较轻松地学好功课。

沈阳工程学院赵洪恩老师：

中同学仍是一个相对比较稚嫩的群体，所以老师不仅要给他们传授学问，也要让他们学会分析辨别信息的力量，这样才能更好地适应现代社会竞争的需要。面对种类繁多、鱼目混珠的教辅类图书市场，我们肯定要留意一个“质”和“量”的关系。适量的课外习题训练，能够使学习达到一种“质”的飞跃；而一味地追求“量”，则会引起同学精神上的疲惫，会产生负面心情，严峻者甚至会看到教辅书就反胃。

从近几年教辅图书市场销售

状况来看，名校、名师、名牌出版社出版的教辅书，是同学购买时的首选。与此同时，同学不要一味地去追求难度，假如理解力量很强，可考虑多做难题，但对于理解力一般的同学，则应当做合乎自身学问基础与结构的题目。而且在做题的过程中，要做到教辅书与课本的有机结合，相互弥补。

G)相关链接：低质量教辅以应试为目标

上海市教委教研室曾花2万余元购买了市面上85％～90％的教辅材料，并特地组织了语文、数学、外语、物理、化学等学科的30多位专家对这些教辅书进行讨论，结果发觉了目前的中学校教辅读物存在着不少问题。

从抽样调查看，低质量的教辅读物。普遍以应试为基本目标，以习题为主要素材，特殊是以高考、中考、学校奥赛的试题为重点内容，所以基本不能体现学科课程标准的内容与要求，难度大大地超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发同学阅读爱好和学习欲望，只会加重同学的课业负担和家长的经济负担。

1、低龄化。应试类教辅读物由集中于高中和学校毕业生，扩展到中学其他班级，现在又扩展到学校各班级，尤其是学校奥数，近两年已经延长到学校一班级。

2、成套化。越来越多的出版社，都是成套编写出版应试类教辅读物。

3、“套中套”。有的出版社在出版一套习题集、试题集后，再配套出版一套解答。有的还成套出版课本习题的解答大全，供应完整的解题过程，同学做作业就不必思索，只要照抄。

■封面自命“灵验”，引诱读者。不少教辅书名起得相当奇妙。打出“考试高分，新招高招”或者“名校老师联手打造”的旗号，内容却名不副实。

■前言公然鼓吹“应试训练”。有些教辅前言里要求同学要“反复演练”，一套题目要做几轮才达到效果，考出高分。

■虚名假名，抬高身价。目前有很多教辅编写者不用真名。在虚假姓名的“掩护”下自称是“高考命题组专家”，或者“二期课改编写者”。其实不然。

■暴利定价，增加负担。某语文教辅定价94元。某数学教辅定价173元。有关专家指出，如此定价完全不合理。

■习题超标离本，繁难偏旧。举某本语文教辅为例，在新课标中已经杜绝概念性的学问在试卷中消失，但是该教辅依旧搜罗了语音、字型等选择类、填空类题目1000多道，与新课标完全脱节。

■内容重复抄袭、差错屡出。教辅相互抄袭现象严峻。加上质量低下，导致错误流传。

■印刷粗制滥造。字体太小，纸张质量太差。

■发行渠道杂乱，花样百出。有的书商甚至直接找到学校的各个教研室，进行回扣交易。

您好，现在是周六中午12点30分，我刚参与完上午的奥数课程，在教室里边吃饭边给您写信，立刻我还要去少年宫上舞蹈课。

今年我刚上初一，就感觉到了学习的压力。我是重点学校重点班的同学，同学们都憋着一口气相互比拼着，虽然平常作业挺多的，但大家周末都要补课，每周只剩下半天休息了。

一哥，我是个男子汉，所以并没有和爸爸妈妈埋怨过。我知道他们都是为我好，我也盼望能考上重点高中，读最好的高校，始终学到博士后，也明白练习舞蹈对我很有好处，我更是深深知道，这一切都不能凭空得来，没有现在的辛勤努力，就没有硕果累累的收获。

可有时候，我还是提不起精神来。特殊是考不好的时候，我可怕自己越来越笨，也可怕去学校，可越是紧急越是出错。

你知道《不想长大》这首歌么？呵呵，你肯定知道。有时候我想快点长大，长大了有好多事情可以做；有时候又可怕长大，我还没长大，就经受这么多困难，不好玩！就像那首歌里唱的，“长大后这世界没有童话”。刘毅

友爱的小毅：

你是个乖巧懂事的好孩子，我为你兴奋，也为你的父母傲慢，同时，也很为你担忧。

前不久，一份题为“上海市少年儿童学业负担状况讨论”的调查报告显示，参加调查的834名上海市学校生中，95%的家长给孩子购买了课外辅导书；70%以上的同学参与了课外补习班；73.6%的同学表示对自己的成果不满足；52.4%的同学认为自己现在努力是为了将来。一个学校生，会想到为自己将来的工作而努力学习，这个原动力并非来自各科功课的吸引，而是来自家长、老师灌输给孩子的社会竞争与就业压力。过早为将来担忧，导致过重的心理负担，孩子们对将来产生了恐惊。

我想，你也感受到了这些压力，也把竞争当成了学习的动力，对吗？虽然家长、老师都认可你的学习态度，但他们不知道你正背负着的心理负担有多么沉重。当学习不能带来欢乐，厌学心情就会不请自来。

小毅，请你不要独自担当这些，要对父母说实话，告知他们，你承受压力的力量有多大；你真实的学习成果是怎样的；合理的前进目标应当确定在哪里。有了心理负担，切不行将苦恼闷在心里。试着向父母说明你目前的状况，请他们关心你转变现在的状态。你们一起来制定一个合理的目标，让学习变成乐趣，让分数成为嘉奖。披荆斩棘的确很有成效，然而科学的学习方法才能持之以恒，才是真正的利器。

你可以试试转变自己的生活方式，多多熬炼身体，运动能给你带来新的活力，让你对自己有全新的熟悉。

李毅是个开朗热忱的姑娘，一头齐耳短发，个子不高，婴儿肥的脸庞上总是挂着暖和的笑容。她喜爱解释自己的名字：“毅，就是要做事有毅力，不放弃。”而谈及她的求学故事，李毅毫不避讳地说：“我就是一个农村来的土娃儿，上学对我来说不是一件一帆风顺的事情。“但是，李毅坚信，“生而为学，学而为赢”。

从学校开头，李毅的成果就在班上名列前茅。平日里的小测验总是满分，那些作为奖品的橡皮她保藏了厚厚一摞。每一次期末大考，李毅毫无例外地都是获得第一名，而她的理由是“考了一次第一名，其次次不拿第一就会被妈妈骂的。”或许，从这时起，优秀已成为了李毅的习惯。

然而，李毅生命的转折点始于学校登灜中学。那时候，李毅的母亲患上了腿疾，不得不待业在家，成为这个家里其次个拿到残疾人补助金的人。全部生活的重担一下子压到本就腿脚不利索的父亲身上。

由于生活拮据，李毅打算每天带饭上学，整个班级、甚至是整个学校，只有李毅一个人选择带饭到教室里吃。几棵青菜，三两拌咸菜，一团米饭，这就是李毅一成不变的食谱。现在，李毅还能从柜子里找到那个微微暗淡的银色饭盒，笑吟吟地说“这个是我的幸运物！”是的，即便是在生活最黑暗、学习压力最大的时候，李毅也咬紧牙关挺了过来。李毅很少和同龄的孩子到镇上去玩，埋头念书，布满灵气的眼眸里闪耀着求学的渴望，稚嫩的心中装着鸿鹄般高远的志向。在踏入高中的大门之际，李毅立下了人生的第一个愿望——当医生。

进入崇明的最高学府崇明中学就读，对这个来自农村的女孩李毅来说又是一个不小的挑战。为了省钱，李毅不得不先在姨母家借居了一年半，而在文理分科之后，她在学校四周的小路边租下了一间不过二十平米的小平房，月租仅有八十五元。吃饭用的折叠桌子亦是做作业的书桌，低矮的小柜子上摆满了各种辅导书，液化气瓶摆在门边，隔着一张饭桌就是她和母亲的木板床。

但是生活给她的艰辛远不止这些，她需要打起十二万分的精神应对超出她力量范围的课程。农村的英语教学始终存在着很大的问题，从口语到听力，即便是最基础的语法，李毅都是一片茫然。她不得不从头开头自学基本语法，不得不靠着听磁带做课文的听抄来练习听力。为了扩大学问面，面对校图书馆相对丰富的藏书李毅仿佛是一只小老鼠跌入了米缸，贪欲地吮吸着学问的甘露，每两周读完一本书，有时甚至是每周一本。慢慢地，对于高中的课堂李毅已经驾轻就熟了，作为团支书的她还组织同学到小表妹的学校里去开设英语角，丰富课余生活。

高中阶段，是她追赶幻想的重要历程。在这个时期里，她最感谢两个人。

第一个人是黄海东，她是一名刚参与工作不久的白领。通过县民政局举办的“蓝天下的挚爱”活动，李毅结识了温顺而美丽的黄海东。在与李毅结对子之后，黄海东先后资助了她四千五百元，此外还将数本世界名著寄到了李毅的家里。成为李毅最宝贵、最有纪念意义的第一批藏书。李毅说：“我最爱读的是那本《海的女儿》，安徒生笔下的世界里有哀痛与不幸，但却又布满了盼望。”之前李毅始终都被社会上热心人的事迹所感动着，但是真想不到，这样的幸运也降落到了自己身上，她也盼望，当自己能够驾驭生活的时候也把这份爱心传递下去，爱满天下。

其次个人是她的班主任沈向风。李毅对他的描述是“胖胖的，戴着黑框眼镜，有着熊猫一样的可爱，特别宅心仁厚的老师。”如今，沈向风在崇明中学里已经任教有九个年头了，他由于常常照看家境贫寒的同学，关心他们克服学习上、生活上的困难，连续多年被评为“金爱心”的荣誉称号。李毅就是受其恩惠的其中一个同学。沈向风不仅热心地关心李毅申请学校的助学金，还主动给她免费补课。最让李毅感动的是，沈向风时不时地给她买来水果，满袋子的大红苹果是李毅的最爱。

后来，李毅如愿以偿地考入上海交通医学院的五年临床专业，现在已经顺当毕业，踏上了工作岗位。李毅怀着感恩之心回到了崇明岛，成为县医院的一名儿科医生。她之所以选择回来，是盼望“自己能够看着崇明逐步进展起来，准时知道家乡何时最需要我，让我可以回报她“。

当年，中国新千年的头件大事就是抓“减负”。2000年1月7日，训练部在北京召开减轻中学校生过重负担工作电视会议，要求各级训练行政部门和学校切实转变训练观念，树立实施素养训练的思想，切实减轻中学校生过重的负担。“减负”成为社会广泛关注的热点问题，各地纷纷出台“减负”详细举措。其主要内容有：

课本的选择科学与否，直接关系着同学的学习的进度和负担。限制了乱买教材和辅导书，能有效减轻同学的学习负担。学校开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。任何部门、团体、机构、学校和老师不得组织学校生统一购买教材以外的教辅材料、图书、报刊和同学用品，更不能以此作为考核、评奖的依据。学校要严格根据规定的课程方案，依据儿童学习和生活规律均衡支配每周课程和作息时间，下午以活动和做作业为主。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织同学上课，更不得收费上课、有偿补课。提倡布置活动性、实践性的学校生的家庭作业。学校一、二班级不留书面家庭作业，其它班级书面家庭作业掌握在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩处同学。除语文、数学外，其它课程不得组织考试。首次提出学校生学业成果评定实行等级制，取消百分制。已经普及九年义务训练的地区，要坚决落实学校毕业生免试就近升入学校的规定。任何学校入学、招生不得进行或变相进行选拔性的书面考试。禁止任何部门、团体、机构和学校，未经训练行政部门批准，组织学校生参与各种竞赛活动、读书活动，以赛促销，以赛代销。

减负故事

这一年，上海市静安区训练学院附属学校的“减负”举措也引起了社会各方的关注与争议。当时，该校校长张人利和学校老师们发觉，“减负”不是书包轻不轻，作业多不多，活动够不够这么简洁，甚至不仅仅取决于老师上课专心的程度。事实上，他们以往更多地关注“怎么教、怎么学”，而忽视了讨论同学在什么年龄阶段学什么更合理？更多地关注学科讨论，而往往忽视了对同学本身的讨论。在综合了解同学生理、心理和智力的进展水平后，该学校对学校一班级的课程进行了改革，提出了按同学的“最佳进展期”设置课程，对他人不敢去动的“主课”进行大胆创新。他们认为，每一门学科都有最佳进展的学习年龄，同学学习某门学科效益最高的年龄段，就是学习这门学科的最佳进展期。而学校一班级同学的特点是规律推理差，对数学抽象概念学习比较困难，但仿照力量强，形象思维强，是学习语言最佳时期。依据这样的理念，他们学校在课程设置上，把抽象思维比较强的学科重心上移，学校一班级不设数学必修课，而通过数学活动课让同学有一些“形感”、“数感”；把形象思维比较强的学科，如外语、语文等“重心”往“下”移，一班级就开设了英语课。

《英语课程标准》指出基础训练阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立信念，养成良好的学习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神［1］（P112）。长期以来，我国课堂教学所施行的是传统的传递――接受式的教学方式。在这种教学方式下，同学养成被动接受的学习习惯，形成过分强调接受、单一被动的学习方式。这种过于强调接受的学习方式使同学对学习缺乏足够的爱好，学习不再是一种乐趣，而是一种苦痛的煎熬。结果老师教得累，同学学得苦，课堂对于老师和同学来说都是没有乐趣的地方。这种缺乏主动性、乐观性和能动性、单一被动的学习方式，严峻阻碍了素养训练的推行。如何培育具有独立性、自主性、制造性，适应现代社会的人才，是当前训练中需要解决的问题。因此，转变老师教学思想，转变同学学习方式势在必行。老师不仅要传授学问技能，更要注意学习方法的指导，努力培育同学自主学习、独立获得和应用学问的力量。

一、学习方式的变革是社会和经济进展的要求

学习方式的变革是社会和经济进展的要求。当人类社会步入20世纪90年月以来，信息化的浪潮便以不行抵挡的态势席卷全球。信息化社会的到来使老师和同学不得不重新端详学问，重新思索有限的时间和无限的学问之间的关系，使我们不得不在学问的内容、价值和把握学问的方法和技巧等方面重新选择。自主学习、独立获得和应用学问的力量是每一个同学将来生存、进展的必备力量。面对信息化的社会，训练必需作出一种选择，作出相应的变革，训练由原来的“授人以鱼”转向“授人以渔”，使同学把握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中把握最相宜的学问［2］（P137）。

二、自主学习方式的内涵及特征

所谓自主性学习是就学习的内在品质而言。自主学习的基本特征是：学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标体系,激发“我要学”的学习动机，做自主学习的仆人。要培育自我识别力量，如通过章节测验、学业考试了解自己对学问技能的把握状况。要依据自己的学问水平、理解力量、共性特点了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己共性化的学习方式和学习策略。学习者乐观进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

三、自主学习力量的培育

培育自主学习力量最重要的是激发同学的奇怪   心。老师要特殊留意爱护同学的奇怪   心，并通过引导，有意识地把它转化为对学问的热闹探求的求知望。据说在曼哈顿方案中负责研制第一颗原子弹的美国物理学家奥本海默就是小时候祖父给他一块矿石，因而激发了他剧烈的求知欲，从今爱上科学的。在教学中，创设新异的教学环境，同学的奇怪   心就能得到有效的启动［3］（P89）。因此，要培育同学自主学习英语的力量，就应当从激发同学的奇怪   心入手，加强学习方法的指导。同学由于长期受传统训练的影响，若突然把学习的主动权放给他们，刚开头往往像久囚笼中的鸟一样，放飞后不敢飞或不会飞，所以必需进行科学的养成训练和方法指导。老师在实施自主学习教学的初期，要宏观调控好学习过程。这样经过一段时间的熬炼，同学的自主学习活动会变得乐观主动、科学得法。在此讲讲自主学习在以下几个方面的详细指导：

1.预习指导

预习法，即同学在课前对老师要讲授的新学问进行预先学习的学习方法。它具有对已知学问的复习、巩固、运用的作用，对学习新学问的预备作用，对学习新学问的心理预备作用，对培育同学自学力量和良好心理品质的作用。它可以提高听课的效率，扭转学习被动的局面，提前毁灭听课中的“拦路虎”，提高听讲水平和笔记水平［4］（P106）。

预习应留意的方面：（1）英语课一般每天一个课时，最好在前一天晚上预习其次天要上的新课，这样印象较好。（2）学校生要学的科目较多，每节英语课预习的时间最好不超过20分钟。高中生可敏捷一些。（3）由于同学现有的学问水平不同，理解记忆力量也不同，优等生预习内容可多一点，钻得可深一点，中下生应尽量保证一些最基础的学问的预习。

2.听课指导

听课是同学在整个学习过程中的中心环节。预习、复习、作业和应试等环节都是围围着听课这一环节而进行的。听课，是搞好学习最关键的一环。我国老一辈物理学家严济慈指出：“听课，这是同学系统学习学问的基本方法。要想学的好，就要会听课［5］（P227）。”

（1）听课前应预备好学习用具、书本和英语笔记本等，并集中精力跟上老师的思路。

（2）排解干扰，全神贯注地听课，强调“有意留意”，如在刚好轮到你作值日报告时，假如在课前做好了预备，上课时就能自然、大方地作好报告。当得到老师的鼓舞、同学的赞许时，同学的思维很快就会涌入这一节课。

（3）乐观思维，主动地听课。英语科在大部分时间里进行的是师生之间、生生之间的大量语言实践练习，这种上课方法，体现了“以同学为中心”的教学原则，符合把英语课上成实践课的要求，特殊是对于培育同学的“五会”力量是极为有利的。因此，要听好英语课，就应乐观参与语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。