学前幼儿园-《图形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

幼儿园中班下册科学活动主题三《图形宝宝做游戏》活动目标：1、巩固图形的基本特征，知道图形是能变化的。2、能用图形拼贴、添画、折叠出不同的造型。3、发展幼儿的动手能力和想象力。活动重难点：重点：巩固对图形基本特征的认识，知道图形是可以变化的。难点：能用图形拼贴、添画出不同的造型。活动准备：奇妙箱、人手一套图形卡片、课件活动过程：开始部分一、听音乐进教师，师幼齐跳《兔子舞》师：我是图形妈妈，我的孩子太多了，都要分不清楚了，谁来告诉我你是什么图形宝宝，让我来认识你一下？幼：我是xx图形宝宝请宝贝们静悄悄的找到和自己的图形一样的位置做好。二、基本部分1、出示“奇妙箱”师：今天我发现了一个奇妙的箱子，不知道里面会变出什么来，你想不想知道？幼：想师：那我们就要先学会一个咒语，才能变出神秘东西来。和图形妈妈一起来读：奇妙箱子东西多，让我先来摸一摸，变一变，变出一个xxx。2、快乐认知巩固对图形基本特征的认识例：摸出一个正方形师问：这是什么呀？它有几个角，几条边？4条边一样长吗？你见过哪些东西是xxx形的。（生活认知）（游戏反复进行，依次巩固对正方形、长方形、三角形、圆形、梯形基本特征的认识，并让幼儿举出相应的图形卡片3、感受图形的趣味变化（添画、折叠）师：宝宝们太棒了，今天我们班来了许多的图形宝宝，还给你们带来了一个魔术呢，想不想看看。幼：想师出示一个正方形，让幼儿闭上眼睛念:叮当法术变变变。（教师把正方形对角折成三角形）问：正方形还可以变成什么？（折叠变长方形，添画手绢、钟表或饼干等）师：不同的图形变出来的东西也各有不同，请宝宝们也来当一回魔法师，变一变这些图形卡片好吗？（幼儿操作活动，交流经验说一说自己变出了什么）4、图形点数师：宝宝们表现的太棒了，看，把谁吸引来了。（出示课件）课件1、小鱼问：它是由哪些图形组成的？各有几个？课件2、小猪问：还有谁来了？它是由哪些图形组成的？各有几个？课件3、机器人问：让我们看看还有客人来吗？它是由哪些图形组成的？各有几个？课件4、图形组合图形宝宝还可以拼摆出好多不同的东西呢，请看---5、延伸活动（图形拼摆）今天我们班来了那么多客人，宝宝们开心吗？我们是不是该送他们一些礼物呢？（是）在桌子上给你们准备了许多不同大小、不同形状的图形卡片，现在动起你的小手看看你自己能做出什么样的礼物送给小客人？（幼儿动手操作，在卡纸上拼摆、添画图形卡片）展示并讲解作品要求幼儿用完整的话讲解，锻炼幼儿的口语表达能力。三、结束部分1、小客人收到你们的礼物都特别的开心，要我替他们向宝贝们说一声：谢谢你们送的礼物，我们非常喜欢。宝贝们该怎样回答呢？“不用谢”（引导幼儿使用礼貌用语）2、邀请小客人（排队出教室，活动结束）学情分析中班幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数学概念初步形成的时期。幼儿学习数学，目标的确立是十分重要的，而我们制定的目标要恰到好处，能够让幼儿在学习的过程中激发他们的兴趣和求知欲，以及空间想象能力。训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性。幼儿园中班时期不但是培养幼儿学习数学兴趣的重要时期，更是幼儿智力发展的重要时期。因为数学本身的逻辑性和抽象性对幼儿的思维训练有着特殊作用。而他们在生活当中常常会问到许多关于图形的问题，而图形的认识也是数学学习中的其中一项，现在中班的孩子已初步认识了正方形、长方形、圆形、三角形、梯形以及它们的基本特征，在这些认知的基础上我们还需要让孩子们做到对图形更进一步的理解，例如图形与事物之间的关系、与数量的关系以及图形本身的变化，只有在实际教学中才能让幼儿逐步了解。我班幼儿现有41人，通过对幼儿的测试，结合上学期的学习表现，多数对数学学习有兴趣，具有一定的辨识能力和认知能力，思维能力也比较活跃，只有少部分幼儿不太喜欢数学。下面从以下几个方面展开分析：1．上课发言情况。班中发言比较积极的幼儿比较多，还有一小部分幼儿很少发言，一是对数学学习没有兴趣，而是因为幼儿的个性胆小不爱表现自己，缺少自信心而造成的。2.主动学习状况。部分幼儿主动学习意识比较淡溥，学习习惯还没有真正养成。所以我们要采用幼儿感兴趣的方式，例如用游戏、观察感知操作、特殊幼儿采用鼓励、奖励等方法来让幼儿得到全面的发展。教材分析“几何图形”是数学活动的重要部分，经过小班和中班一学期的学习，我班的孩子已初步认识了正方形、长方形、圆形、三角形、梯形的基本特征，而在学习的过程中要着重感知事物的特征，然而几何图形的认识过程往往过于单调、抽象，因此根据《指南》中指出的：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。而我班幼儿对图形又有着较浓的兴趣，为了满足孩子们强烈的探索欲望和求知欲，特设计了《图形宝宝做游戏》这一活动，旨在让幼儿更好的掌握图形的基本特征，能快速辨识平面几何图形，发挥幼儿的想象力以及动手操作能力，我将游戏贯穿于整个活动，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感知认识，让幼儿在操作活动和奇妙的想象中进入魅力的数学世界。本次活动围绕以下三个目标开展的活动，即：1、巩固图形的基本特征，知道图形是能变化的。2、能用图形拼贴、添画、折叠出不同的造型。3、发展幼儿的动手能力和想象力。活动开始师幼在音乐《兔子舞》的带动下进入教室后，用“奇妙箱”调动幼儿的兴趣，让幼儿摸一摸、说一说，在充满好奇心的氛围内巩固对图形基本特征的认识。为了进一步让幼儿更有效的感知图形的多变和有趣，利用“魔术”提高兴趣，让幼儿动手操作通过折叠、添画等形式感受图形带给我们的多变和奇妙之处，能够激发幼儿探索新事物，发现新问题的积极性。在图形变化的过程中，通过引导孩子们又发现了一个新的问题就是通过拼贴可以使图形组合变成更多不同的图案，利用送礼物的形式提高幼儿的创作兴趣，继而引导幼儿学习使用礼貌用语，让幼儿体验成功的乐趣。因此在活动中要解决重难点，才能圆满地完成了预设的目标。即活动重难点：重点：巩固对图形基本特征的认识，知道图形是可以变化的。难点：能用图形拼贴、添画、折叠等形式感受图形变化的趣味性。课后反思整个活动的环节很清晰，过渡自然。且层层递进，从而达到教学目标。课件的使用，能够充分吸引幼儿的眼球，让活动更加有趣。此外，活动中引导幼儿思考并尝试用不同的方法去感受图形的变化，幼儿的动手能力得到了有效的锻炼，本课将游戏贯穿于整个活动，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感知认识，让幼儿在操作活动和奇妙的想象中进入魅力的数学世界。总体来说幼儿参与活动的主动性比较强，但活动中仍存在很多不足之处：课堂上幼儿好动现象多，注意力不集中，操作活动时有些幼儿不能很好的遵守课堂秩序。幼儿对于学具的操作上，大部分孩子能按老师的话去做。总有