高中英语-Unit 5 Travelling abroad 教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEPAGE2PAGE1教学设计Unit5TravellingabroadTheAttributiveClause制作：审核：高二英语组使用时间：一．教学目标1.引导学生进一步明确定语从句的概念，系统梳理归纳定语从句基础知识。2.引导学生灵活准确运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习中的实际问题。3.让学生能够运用所学定语从句进行日常交际，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣。二．教学重点和难点重点:让学生真正理解定语从句的内涵，让学生学会准确应用定语从句。难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，思维和注意力始终围绕主题内容转。（2）灵活运用介词+关系代词引导的定语从句三．教学过程【预习导航】观察分析:Heisastudent.→Heisagoodstudent.→Heisastudentwhostudieshardinclass.2.Therearefivethousandstudentsinourschool,andtwo-thirdsofthemaregirls.3.Therearefivethousandstudentsinourschool,two-thirdsofwhomaregirls.4.Thisisanoldcomputerwhich\thatworksmuchslower.5.Thepicture(that)wearelookingatwasdrawnbyafifteen-year-oldstudent.6.IhavemanystudentstowhomIamgoingtosendpostcards.7.You’retheonlyonewhoseadvicehemightlistento.归纳总结：定语从句：__________________________________________________________定语从句分为________________和________________两类。先行词：___________________________________________引导词：___________________________________________定语从句引导词的三方面作用：_______________、______________和_____________【课堂探究】探究一怎样将两个单句合并成含定语从句的复合句1.TheboysarefromClassOne.Theboysareplayingfootball._______________________________________________________2.Footballisagame.Footballislikedbymostboys._______________________________________________________3.Iwillneverforgettheday.Wemetthereontheday._______________________________________________________4.Thisisthehouse.Iwasborninthehouse._______________________________________________________Doyouknowthewoman?Hersonsavedtheboy'slife._______________________________________________________归纳总结：1）同指，即找出两句中指代同一事物的______或______，并根据意思确定哪一句变为定语从句。替换，即用______替代定语从句中的那个名词或代词。前移，即把______或包含关系词的结构提到从句句首。探究二引导定语从句用that而不用which的情况1.Isthereanything_____Icandoforyou?有什么可以为你做的吗？2.All_____canbedonemustbedone.凡是能做的都必须做。3.Thatisoneofthemostinterestingbooks_____aresoldinthebookshop.那是这家书店出售的最有趣的书之一。4.Thisistheonlyoneofthebooks_____wehaveread.这是我们读过的唯一一本书。5.Whoisthegirl_____iswearingaredcoat?穿一件红色外套的女孩子是谁？6.Thewriterandhisnovel_____youhavejusttalkedaboutarereallywellknown.你刚才谈起的那位作家以及他的小说确实很著名。归纳总结：1）当先行词是：_____,_____,any,everything,nothing等不定代词，或被它们修饰时。2）当先行词被___________的最高级或___________修饰时，例如句3。3）当先行词有：_____,thevery,thesame等修饰时，例如句4。4）当主句以_____或_____开头时，定语从句中引导词用that,不用which或who，例如句5。5）当先行词____________________时，用that，例如句6.探究三用as引导定语从句的情况1.

It’s

the

same

person

_____

we

wanted

to

find

yesterday

.

这就是我们昨天要找的人。

2.

Such

girls

_____

he

knows

are

good

at

English

.

他所认识的女孩都擅长英语。

3.

Do

you

have

such

books

_____

we

like

?

你有我们喜欢那种书吗？

4.

She

will

marry

as

wealthy

a

man

____

she

can

find

.

她将嫁给能找到的任何有钱人。

5.

There

is

so

warm

a

house

_____

we

want

to

live

in

.

这里有如此暖和的房子，我们都想住在里面。

6._____

everyone

knows

,China

is

a

beautiful

country

with

a

long

history

.

每个人都知道，中国是一个有着悠久历史的美丽国家。

7.Grammar

,

_____

has

been

said

before,

is

not

a

set

of

dead

rules.

语法，就像以前所说，不是一套死规则。

归纳总结：1）在限制性定语从句中，主句出现___________,

_____,

_____,

_____修饰先行词，需选择as做关系代词在定语从句中做主语或宾语，例如句子1、2、4、5。在非限制性定语从句中，定语从句有___________的含义，指代整个主句所指内容，多用as引导，如句子6、7。常见结构asisknowntoall,asisoftenthecase等。探究四介词+关系代词引导的定语从句Doyoulikethebook_____whichshespent$10.Doyoulikethebook_____whichshepaid$10.Doyoulikethebook_____whichshelearnedalot.Air,_____whichmancan’tlive,isreallyimportant.Hehastwosons,both_____whomaredoctors.归纳总结：介词的选择，1）根据与从句中的_______、_______或_______的固定搭配来确定。2）根据与_______的固定搭配来确定。3）根据_____来确定。【当堂检测】高考链接1.[2014湖南]Iamlookingforwardtotheday_______mydaughtercanreadthisbookandknowmyfeelingsforher.2.[2013福建]Thebooktellsstoriesoftheearthquakethroughtheeyesofthose_______liveswereaffected.3.Untilnow,wehaveraisedenoughmoneyforthepoorchildren,_______isexpected.4.______isoftenthecasewithchildren,Amywasbetterbythetimethedoctorarrived.5.[2016全国]SomepeoplethinkthatthegreatChinesescholarConfucius,livedfromroughly551to479B.C.,influencedthedevelopmentofchopsticks.

6.Suchpeoplehavemadegreatcontributionstotheworldshouldbegreatlyrespected.7.[2016江苏]Manyyoungpeople,mostofwerewell-educated,headedforremoteregionstochasetheirdreams.8.[2016天津]Wewillputoffthepicnicintheparkuntilnextweek,theweathermaybebetter.9.[2015安徽]Someexpertsthinkreadingisthefundamentalskilluponschooleducationdepends.【课堂总结】【小组评价】【课后作业】同步训练P98，P110—111练习题学情分析我执教的班级，学生英语成绩比较差，底子薄基础差，缺乏英语学习的动力和信心。不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，我尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。我要精神饱满地上课，因为我的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。另外，学习英语的目的不明，大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样谋生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。我应该试图提升学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。效果分析本节课通过创设情景，小组合作探究学习等形式，使学生通过自己的努力和团队协作系统归纳总结出定语从句的基础知识，在此基础上，通过高考真题探究出如何把简单句变成定语从句，如何选用that或which引导定语从句，如何恰当地使用“介词+关系代词”引导定语从句等高考热点。另外，通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，即“介词+关系代词”引导的定语从句中适当介词的选择和关系代词的判断，通过抢答竞赛的形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学语法的记忆，从而突破了教学难点，较好地完成了本节课的教学目标。

教材分析本堂课是高二下学期的语法复习课，内容是定语从句，重点是简单句如何变定语从句，只用that不用which引导定语从句的情况，as引导定语从句以及“介词+关系代词”引导定语从句的复习。定语从句是高中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。因此，复习好定语从句是十分必要的，特别是其结构中介词的选择非常难把握。测评练习※【当堂检测】高考链接1.[2014湖南]Iamlookingforwardtotheday_______mydaughtercanreadthisbookandknowmyfeelingsforher.2.[2013福建]Thebooktellsstoriesoftheearthquakethroughtheeyesofthose_______liveswereaffected.3.Untilnow,wehaveraisedenoughmoneyforthepoorchildren,_______isexpected.4.______isoftenthecasewithchildren,Amywasbetterbythetimethedoctorarrived.5.[2016全国]SomepeoplethinkthatthegreatChinesescholarConfucius,livedfromroughly551to479B.C.,influencedthedevelopmentofchopsticks.

6.Suchpeoplehavemadegreatcontributionstotheworldshouldbegreatlyrespected.7.[2016江苏]Manyyoungpeople,mostofwerewell-educated,headedforremoteregionstochasetheirdreams.8.[2016天津]Wewillputoffthepicnicintheparkuntilnextweek,theweathermaybebetter.9.[2015安徽]Someexpertsthinkreadingisthefundamentalskilluponschooleducationdepends.课后反思《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准，因此在授课时应加大学生的课堂活动量，通过与老师一同归纳定语从句这一知识，培养他们独立分析问题解决问题的能力。树立学生的信心，相信自己能行，调动他们学习积极性，使学生体会到英语语法学习的趣味性。