学前幼儿园-大班艺术活动《邮递马车》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《邮递马车》活动领域：大班艺术活动活动目标：1.能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。2.尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。活动准备：1.《邮递马车》音乐、图谱。2.单响筒、响板、手铃、沙锤等乐器。活动重难点：能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。活动过程：一、欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲风格。听了这首乐曲你有什么感觉？二、教师通过故事和图谱，引导幼儿感受乐曲结构及含义。1.通过谈话，引导幼儿用身体动作表现乐曲。2.出示图谱，进一步感知乐曲结构。3.跟随音乐和图谱，用身体动作表现乐曲。三、出示乐器，引导幼儿探索用打击乐器表现乐曲。1.出示乐器，引导幼儿分别倾听四种不同的乐器发出的声音，感受其音色的不同。2.幼儿自选乐器，尝试演奏，并根据图谱为乐曲配上合适的乐器。3.分组进行器乐演奏练习。4.教师指挥幼儿进行乐器轮奏。5.交换乐器，开办小小演奏会。活动延伸：1.表演区：（1）根据音乐的节奏、旋律、速度进行表演。（2）教师提供相应的乐器：单响筒、响板、沙锤、摇铃等，引导幼儿将《邮递马车》音乐进行打击乐演奏。2.美工区：将邮递马车的形象，按照自己的意愿进行绘画。《邮递马车》学情分析1.相关知识基础：幼儿对乐器已经有了一定的接触，音乐节奏感强，懂得看图谱，演奏时能看指挥。2.生活经验准备：随着科技的发展，人类的通讯工具非常发达，电话、电脑、微信、邮箱等，幼儿说起来也是头头是道，但是古代的通讯方式他们不是非常了解，教师让幼儿体验在没有电话电脑等通讯设备下，和远方的亲人联系的方式。3.课前学习准备：教师和幼儿一起搜索许多关于古代的通讯方式（信鸽、烽火、马等），引导孩子们了解古代的时候人们的送信方式。大班艺术活动《邮递马车》教材分析本活动内容选自省编教材明天出版社2013年8月第1版大班上学期《什么联络你我他》主题次主题二《绿色通道》中的一节打击乐活动。理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的主要目标是“感受与欣赏，表现与创造”。因此，我将《邮递马车》的目标定位为：“能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪；尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。”牢牢把握《指南》中艺术领域的大目标。大班上学期，孩子们的抽象思维开始萌芽，但具体形象思维仍占优势。因此，在活动中,通过故事引领、图画解析等方式帮助幼儿将抽象的艺术形式趣味化、具体想象化，以此理解音乐所表达的艺术形象、感受音乐的旋律和节奏。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“为幼儿提供自由表达的机会。”因此，让孩子们根据故事情节，踏着音乐的节奏和旋律，自由想象艺术形象的动作、表情，尽情挥洒自己的艺术感受，自由表达对音乐的配合音乐旋律创编动作表达自己对音乐的理解。教师根据孩子们的表达表现进行归纳和提升，概括出孩子们所表达的艺术形象，在师幼互动中完成创作。结束的表演环节，给孩子们创造了一个展示自我的平台，体验成功的机会，进一步激发孩子们对音乐的兴趣，对艺术的喜爱。活动目标：1.能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。2.尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。活动重难点：能通过肢体动作，演奏乐器等多种方式表现乐曲欢快、喜悦的情绪。尝试根据歌曲的结构设计配器方案并用轮奏的方法打击乐器。实施策略：依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用启发联想法、直观教具法、操作尝试法和节奏引导创造法。启发联想法，音乐本身就给人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲比较欢快，借助邮递马车的图片，引导幼儿感受乐曲中会出现的情景。直观教具法，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐图片、图谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格。操作尝试法，纲要中提出“幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。”教师将节奏型的图片提供给幼儿，引导幼儿学习掌握节奏型。幼儿通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。节奏引导创造法，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，大班幼儿对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。这四种教学方法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。《邮递马车》课后反思《邮递马车》是大班《什么联络你我他》主题中的一节打击乐活动，它是一首非常欢快的旋律，洋溢着欢乐的情绪，在活动过程中，让幼儿通过动作和打击乐器等方式，来感受和表现乐曲欢快、喜悦的情绪。在活动实施中，首先完整欣赏音乐，引导幼儿感受乐曲的风格。在第二个环节，通过故事，引导幼儿用身体动作表现乐曲，借助图谱，引导幼儿进一步感受乐曲结构及含义。第三环节教师出示乐器，引导幼儿探索用打击乐器表现乐曲。教师分别让幼儿倾听四种不同的乐器发出的声音，感受其音色的不同，幼儿能根据自己的感受进行表达；幼儿自选乐器尝试演奏时，能根据图谱和音乐为乐曲配上合适的乐器。这个环节中，教师大胆尝试让幼儿运用四种乐器为三个乐曲结构配乐，鼓励幼儿大胆想象，自由配乐。其中，有一个小女孩在演奏的时候节奏不对，教师及时纠正幼儿，继而跟着音乐的节奏重新来了一遍。活动最后，教师根据幼儿善于表现自己这一特点，举办了小小演奏会，使幼儿对乐曲进行再次的完整倾听和表现。幼儿在愉快的氛围中感受到了音乐的优美，整个活动中孩子们的参与度高，对音乐的倾