小学音乐-《月亮姐姐快下来》教学设计学情分析教材分析课后反思

《月亮姐姐快下来》教学设计【教学设计】创设情境，激发兴趣。1关于月亮的歌曲引导师出示图片，设问：如果是你，你想与月亮做些什么？（播放）2引出课题，聆听歌曲内容师播放歌曲设问：歌曲内容向你描绘了一副怎样的画面二，多变聆听，感受歌曲1感受歌曲节拍师播放歌曲，生用动作表示节拍2感受旋律生跟随师用手指划旋律线。三，学习歌曲旋律1用LU模唱旋律：你认为这首歌曲应该用怎样的声音来演唱？2找相同旋律：师演唱歌曲曲谱，学生寻找相同旋律的乐句。3教唱相同旋律4教唱不同旋律5加入渐强，渐弱音乐记号演唱歌谱6讲解切分节奏7跟随音乐伴奏演唱全谱8根据音乐形象读歌词9完整演唱歌曲四，轮唱教学1，活动设计：呼唤月亮姐姐快下来师：你们的演唱足够有意境了，但略显单薄，热情不足，不足以召唤月亮姐姐下来，你们有什么好的办法么？2，师生进行轮唱五拓展尤克里里改变音乐风格爵士版《月亮姐姐快下来六，歌曲小节本节课你都收货了什么六年级学情分析随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶【效果分析】月亮姐姐快下来青岛辽源路小学通过本课的教学，教师达到了预定的教学目标，学生学会了用轻柔，连贯的声音去演唱歌曲。通过课堂中的音乐活动，学生了解切分节奏的特点，加深了学生切分节奏的掌握。通过师生之间、生生之间的合作，加强了学生的合作意识，体验参与活动的快乐。《月亮姐姐快下来》教材分析【教材分析】这是一首优美的抒情歌曲，全曲由齐唱和轮唱组成。音调由：135，三个基本音构成，节奏型XXXXX|XXX-贯穿全曲，轮唱第一声部结束在3上，有种意犹未尽的感觉。歌词有孩子与月亮姐姐对话，表达了孩子们热爱生活，热爱大自然的情感。【评测练习】月亮姐姐快下来以切分节奏为抓手，贯穿始终《月亮姐姐快下来》教学反思当我们置身在以月亮、月光为主题或背景的情境中时，总会情不自禁的令人产生很美妙的联想，而这样的场景和画面在中国传统文化中，我们是再熟悉不过了。本课歌曲《月亮姐姐快下来》又恰恰是这样一首让人充满无限遐想的歌曲。它是小学六年级上册第3课中的学唱内容。结合歌曲的特点和学生的实际情况我大胆的进行了教学设想和教学尝试，结果非常的令我感到惊喜。孩子们在老师的引导和指引下，出色的完成了歌曲《月亮姐姐快下来》的学唱，整个学习过程中，老师只是做了启发和引导，而孩子们则是用自己的所学，实实在在的参与了全部的学习过程。在这个过程中孩子们享受到了靠自己的努力获得的成果和快乐，也看到了自己无比强大的能量，变得更加的自信，而老师及时的赞美和肯定此时也变得跟有意义和价值。当然在学习的过程中孩子们有出错的现象发生，作为老师，要正确的对待此事，千万不能责备孩子，而是要告诉和鼓励孩子真确的对待这种现象。孩子们毕竟是独立运用所学知识完成一部新作品，出错在所难免，我们一定要告诉孩子鼓励孩子别害怕，“唱错音是正常现象，多唱两边就好了”，……结果那些处于中等水平的孩子们则能放下思想包袱，更积极更大胆更放松的主动参与学习的过程，这使得整个学习气氛变得浓厚。学习的效果也非常的好，孩子们的心情也无比快乐，而这样的快乐来自于孩子们的内心，在孩子们学会歌曲后，老师再进一步的引导孩子们感悟体会《月亮姐姐快下来》中“月亮姐姐，脸蛋圆，吃了晚饭，露出面……”的情景非常贴近儿童的生活，歌唱时不仅勾起了学生对童年生活的回忆，还激发起他们对美好事物的联想，从中感悟生活、享受快乐、增强了对幸福的珍惜。无需我们在用语言来解释和描绘了，因为音乐的美已经融入到孩子们的歌声中了。如果时间还允许的话，运用本课完全重复的节奏和旋律的特点可以引导孩子们进行旋律的编创，有意识的对孩子们进行编创意识和兴趣的培养。3～6年级学段目标学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。河源商标注册引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。1.感受与鉴赏感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。2.演唱演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。3.演奏器乐演奏对于激发学生学习音乐的爱好，进步对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。4.识读乐谱要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动。【标准】3～6年级听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化。【标准】3～6年级聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒怀歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种文体和种别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同文体和种别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐文体与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。【标准】3～6年级聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。【标准】3～6年级乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步把握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、正确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐