八年级语文上册《说屏》教案

八年级语文上册《说屏》教案【3篇】教学目标：

1、了解中国古代“屏”的有用功能和艺术装饰功能。

2、学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。

3、理解对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。

教学重点：学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。

教学难点：理解对屏风的宠爱之情，培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。

教学过程：

一、布置预习导学

1、正音

屏风（）纳凉（）伧俗（）忒（）休憩（）帷幕（）擅长（）

2、释义

伧俗：粗俗鄙陋。

擅长：在某方面有特长。

雅俗之别：高雅与粗俗的分别。

二、指导学习研讨

1、创设情境，导入新课

（1）导入：

（2）简介

2、初读课文，整体感知

学生自读课文，感知内容，试用一句话归纳大意。

明确：本文介绍了屏的特点、作用、种类和设置。

3、研讨

（1）本文在构造上有何特点？

（2）先用文中语句答复什么是“屏”？然后用自己的话作一解释。

（3）依据课文，说一说“屏”有何作用？

（4）“屏”可以怎样分类？

（5）认为“屏”的设置应留意些什么？

4、赏析

（1）深入体会在介绍“屏”的时候，为什么用上了“富有诗意”、“令人销魂”、“心生憧憬之情”等词句？明确：表达了对屏的宠爱之情，对祖国传统文化的喜爱之情。

（2）本文是介绍“屏”的说明性小品文，但也有些记叙内容穿插其中，从文中找出来，说说其作用。

（3）文中引用了一些古诗词句，你觉得这样有什么好处？

三、延长迁移

完成语段阅读

能源是人类生存与进展的根底之一。20世纪以来，全球的人口增长和经济进展，大大增加了对能源的需求。在各种能源中，化石燃料中的石油、自然气是当今世界的主要一次能源。据世界能源委员会统计，已探明的石油、自然气可采储量，按1992年各国的产量计算，分别只能开采44年和60年；虽然可采储量还可能会有新的发觉，但社会需求也在增长，特殊是考虑到第三世界国家的经济进展，油气燃料可供开采的时间不会很长。在化石燃料中，尽管煤炭的隐藏量最丰富，但燃煤造成的严峻污染使其不大可能成为世界范围的主要能源。虽然核聚变反响可供应清洁的能源，在海洋中隐藏着约42万亿吨核聚变的主要物质氘，但核聚变堆讨论的难度很大，估量要到下一世纪后期核聚变电站才有可能实现商品化。因此，在展望21世纪能源问题的前景时，可能不得不面对油气资源面临枯竭、核聚变发电又未能商品化的一段时期。为保证这一时期内人类有充分的清洁能源供给，利用太阳能来发电是一种必定的选择。太阳能是最重要的可再生能源，地球上的各种能源无不与之亲密相关。事实上，太阳在地球的演化、生物的繁衍和人类的进展中，起了无比重大的作用，也为人类供应了取之不尽的能源。太阳内部不断进展的高温核聚变反响释放着功率为3.8×1026兆瓦的巨大辐射能，其中只有二十亿分之一到达地球大气高层；经过大气层时，约30%被反射，23%被汲取，仅有不到一半的能量8×1016兆瓦到达地球外表。尽管如此，只要能够利用其万分之几，便可满意今日人类的全部需要。

1、本文主要运用的两种说明方法是什么？

2、本文是按什么挨次来说明的？

3、找出第一段的中心句写在下面。

4、结合选文说出太阳能发电的主要优势。

《说屏》教学设计篇二

教学目标：

1、理解课文内容，了解屏的相关学问，体会对屏的感情。

2、进一步提高说明文分析和提炼的阅读力量。

3、体会文章生动好玩的语言特色。

4、以屏为媒介，拓展延长，激发学生对传统器物文化的喜爱，提高审美情趣。

1、阅读课文，解决字词，了解“屏”的相关学问。

2、选择生动好玩的句子品一品，体会语言特色。

3、搜集有关中国传统器物文化的资料：写一段话介绍一种像“屏”一样具有审美和有用价值的器物。

课堂教一学流程设计及学生活动要求

教学过程：

课前热身：朗读关于“屏”的诗词

1、导入：走进“屏”的世界，感受屏风魅力：用多媒体创设情境展现古代的屏并配乐观赏。（生说观后感，在哪里见过屏？自由答）

导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神奇的作用，集有用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今日，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

提问：什么是屏？谁能最快依据文意给屏下一个定义呢？（“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。）（5分钟）

活动一、大胆实践介绍屏（8分钟）

1、速读课文，提取信息，依据文中“屏的学问”答复：假设你是屏风店的老板，你将如何向顾客介绍屏风这种器具呢？

学习步骤：个人在文中圈划、提取相关信息，组织语言--个人展现--其他同学补充--教师总结要点：即本文围绕“屏”介绍的相关学问：屏的特点、屏风的作用、屏风的分类、屏的设置

要点：◆屏的特点：似隔非隔、在空间起着神奇作用、功能与美感相结合

◆屏风的作用：①分隔作用；②艺术点缀；③可以挡风；④缓冲视线。

◆屏风的分类：①按屏风的建筑材料及其华美程度来分。②艺术上：雅俗之别③形状上：大小之分。

◆屏的设置：①大小因地制宜；②讲究造型、颜色、绘画；③设置与整体相称；④曲屏的折度、视线的远近得体。

活动二：读“屏”品“味”赏特色（10分钟）

屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢？由于本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文，语言布满诗情画意，生动好玩，现在就让我们选几句来品一品，感受文章独特的语言味。

学习步骤：小组沟通，每人说一句--个人展现--其他同学质疑补充，教师点拨。

明确：通过品读，我们发觉：

1、有一片“情”在：宠爱、憧憬、欣赏（对屏真挚的情感，感染力极强）

2、有一串“诗”在：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。

小结：从观赏者的角度介绍屏的相关学问，字里行间荡漾着对屏真挚的情感，特殊是多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，语言生动好玩而富有文采。这也正是文章的写作特色。

活动三：拓展延长“说文化”（18分钟）

中国文化博大精深，像“屏”这样浸润着深厚的文化底蕴，又有较高的审美和有用价值的工艺品不计其数，他们渐渐演化成了一种器物文化，请同学们选择感兴趣的一种进展说明介绍。

要求：1、有条理说明。2、至少使用两种说明方法。3、最好能引用诗词使文章增加颜色。（配图或制作PPT）

或者：像“屏”这样浸润着深厚的文化底蕴，又有较高的审美和有用价值的器物还有哪些呢？请同学们选择感兴趣的一种进展说明介绍。

学习步骤：小组沟通，个人展现，2-3人，其他同学点评，教师点拨。

明确：扇子、茶具、陶器、椅子、床、窗、雨伞、漆盒、中国结、木雕、剪纸等。

小结：看来每一个小小的器物里都有一个迷人的世界。我们盼望有更多的人像“爱屏、说屏”的陈从周先生那样潜心讨论中国文化，为我们盛上丰美的文化大餐，我们更盼望同学们多了解和宠爱中国器物文化，将中国文化发扬光大。

课后作业

1、请发挥你的想象，自己动手设计一道屏，并为它写一段说明文字。2、积存写屏的古诗词

《说“屏”》教案篇三

【教学目的】

1、理解课文内容，了解屏的有关学问，体会对屏的感情。

2、体会本文生动富有文采的说明语言。

3、以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培育审美情趣。

【教学重难点】

1、体会文章诗情画意的说明语言。

2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生深厚的兴趣。

【教学工具】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学设计】

1、导入：

师提问：同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？学生作出确定的答复之后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展现）

师：那这种家具有什么作用呢？（联系同学学过的课文《口技》引导学生答复出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚刚说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的《说屏》。揭开它神奇的面纱吧。导入课文。

2、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展现）

3、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作学生的朗读，布置学生思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，对屏的感情怎样？（多媒体展现思索的问题）

4、师提问：什么是屏？学生用原文屏者，障也答复，并且讲解。然后请学生找出，还介绍了关于屏的哪些学问，学生答出屏的功用（多媒体展现）

5、接着梳理文章，连续要求学生查找文章所介绍的关于屏的学问。

学生发言后，教师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要轻松，颜色不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之用一个字来形容屏的构造功用---巧。

6、师：给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出对它的感情如何？

学生答复后教师明确：宠爱和憧憬。，师引导学生连续深入理解这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？学生首先会在原文中查找答案便不禁心生憧憬之情，教师连续引导：只有这个地方可以表达出的感情吗？要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。

7、学生连续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。这是很有诗意的名词，其情境真够令人销魂的，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章这些句子自然的流露出对屏那种宠爱和憧憬之情，那还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？

8、体会银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。一句.引用在文中的作用。（多媒体展现全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导学生抓住句子中冷，轻，小等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：为什么在这里会引用这样的一句诗歌呢？学生答复后教师明确，开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术气氛，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。

9、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

学生答复后教师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了什么样的愿望？盼望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。布满了诗情画意，也更好表达盼望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

10、体会文章语言的特色。

刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

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