学前幼儿园-落叶教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：《落叶》活动目标：1、学唱歌曲，尝试学唱唱名，能唱准空拍。2、学习仿编简单的歌词进行演唱，体验歌唱活动的乐趣。活动重难点：会唱歌曲，并能唱准歌曲中的唱名和空拍。活动准备：1、前期经验：日常生活中运用柯达伊手势带领幼儿认识并学唱唱名1—ⅰ。2、1—ⅰ唱名卡、17—24小节唱名卡（两个连续的唱名）、树叶唱名卡。3、三角铁1个、串铃一个。4、《落叶》音乐CD。活动过程：一、师幼互动，帮助幼儿认识并会唱唱名1—ⅰ。1、教师随柯达伊手势演唱唱名1—ⅰ引出唱名宝宝。2、幼儿根据柯达伊手势演唱唱名1—ⅰ。3、和唱名宝宝做游戏：（1）根据教师出示的唱名卡1—ⅰ演唱唱名（按1—ⅰ的顺序）。（2）再次根据教师出示的唱名卡1—ⅰ演唱唱名（顺序随机）。（3）出示连续的两个唱名宝宝幼儿唱（根据17-24小结的旋律）。二、玩游戏“唱名宝宝排排队”来学唱歌曲17-24小节唱名部分。1、教师讲解游戏玩法。2、教师边唱歌曲1-16小节边发放树叶唱名卡，并在空拍处拍腿。3、给唱名宝宝排排队：（1）根据教师大屏幕出示的唱名宝宝的顺序给树叶唱名卡排排队。（2）根据教师演唱的唱名宝宝的顺序给树叶唱名卡排排队（选择一名监督员）。三、播放《落叶》音乐CD，学唱歌曲1-16小节，掌握歌曲中的空拍。1、教师播放《落叶》音乐CD，并在空拍处拍手（2拍、4拍）。提问：刚才高老师做了什么事情？每一次拍腿的次数一样吗？哪里不一样？小结：拍腿的2拍或4拍叫做空拍，空拍时嘴巴不发出任何声音。2、再次播放《落叶》音乐CD，引出空拍中三角铁的声音，学习1-16小节歌词“几片树叶掉下来”。3、游戏：落叶。（1）讲解游戏玩法。（2）师幼共同游戏。四、仿编歌词。1、提问：秋天风儿给我们带来落叶，一年四季中的其他季节风儿会给我们带来什么呢？2、师幼以接唱的方式仿编歌词。师唱：风儿你带什么来？幼仿编唱：一片雪花掉下来（举例）。学情分析我们的孩子现处于中班，4-5岁这个年龄阶段的孩子，在歌词、音域、旋律、节奏、创造性等方面都有很大的提高。1、歌词方面：这一年龄阶段幼儿掌握歌词的能力有了进一步的提高，对歌词的听便、理解、记忆和再认能力有了很大的提高，唱错字、发错音的情况有了较大的改变。2、音域方面：较之前有了扩展，一般可达到c1-b1（即C调的1-7）。3、旋律方面：这一年龄阶段的幼儿接触的歌曲日益增多，他们对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步，在音乐伴奏下，大部分幼儿能基本唱准旋律适宜的歌曲。4、节奏方面：随着儿童听觉分化能力的逐步提高，这一阶段的幼儿对歌曲节奏的把握和表现能力得到了较大的发展他们不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确的再现二分音符的节奏。5、创造性方面：这一阶段的幼儿在歌唱能力的发展上能够表现出一定的创造性，他们会运用已经累计的一定的歌唱和表达的经验，部分的替换歌词，重新演唱。另外，日常生活中，我也会带领孩子们进行柯达伊手势的学习，进行唱名的学习和演唱，让孩子们对唱名的音高有一定的掌握；和孩子们相处和互动的基础上，彼此增加了解，让孩子通过一个眼神、一个指挥手势就能理解老师的意图，所以在进行本次教学活动的时候就不会那么困难。教材分析《落叶》选自明天出版社2013年第一版中班上册中艺术领域的一节歌唱活动。正如叶圣陶先生所说，音乐是世界的语言，可见，音乐是没有国界的。而热爱音乐，是儿童的天性。歌唱活动则是儿童与生俱来的一种音乐能力，也是儿童最常见的音乐活动方式。学前儿童音乐教育的趣味性、游戏性最直接的体现在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏的形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重于创造和表现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏，或侧重于音乐要素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中增强儿童的节奏感、促进儿童动作的协调性，提高儿童辨别音乐性质的能力。同时，又使儿童获得愉快的情绪情感体验。《落叶》这节歌唱活动就是用游戏的方式贯穿整个教学活动，幼儿通过参与到一个又一个的游戏来学唱唱名和歌曲，从而会唱、喜欢唱并乐于大胆的唱出来。幼儿也在游戏的体验中获得了一些基本的音乐素养：音高、音色、节奏、旋律等。可以说真正的做到了在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中提高了幼儿的音乐能力。而让幼儿在熟悉歌词和旋律的基础上进行仿编，使幼儿的积极性和主动性大大加强，能充分的体验和享受自我表达的乐趣，同时，对幼儿的音乐认识能力以及创造意识和能力的培养也大有益处。课后反思：本节课各环节比较流畅，而且运用游戏贯穿于本节活动，能够更大的带动幼儿的积极性参与到活动中来，让他们在听听、唱唱、玩玩的基础上学到一定的知识和技能。但是由于不是自己班级的孩子，所以在默契度上还是稍稍欠佳。孩子们并不能像我所想的那样通过一个眼神、一个手势就能立刻理解我的意图，所以在每个环节游戏的时候我都要花费一些时间来跟他们强调游戏的玩法；另一方面，我从心理上就担心他们不能和我配合默契，所以在语言表达上面略显啰嗦。整体上孩子们还是非常棒的