小学英语-外研版(三年级起点)六年级下册Module 3 Unit 1The sun is shining.教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册Module3Unit1Thesunisshining.教学设计教学目标：1、知识目标：听说认读单词：shine,cry,everyone,flyaway,just以及学会运用现在进行时句型，例如：Thesunisshining.等。2、能力目标（1）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。（2）能听懂理解课文的大致内容，能回答教师的问题。（3）运用本课所学习的内容进行表演或在创作，或在教师设置的情景中运用。3、情感目标：图片上的内容都来自于生活实际中，通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。教学重点：使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。教学难点：能正确运用英语表达正在做的事情。教具准备：课件教学过程：Step1.Warmingup1.

Greetingandreadthelearningaims.2.

Let’ssingasong：Londonbridgeisfallingdown.老师先唱，然后一起唱。（设计意图：通过唱歌、师生交流、与学生互动，不但让学生做好上课的心理预备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。）Step2.Presentation1.

课件出示一只飞翔的小鸟和一只哭泣的小狗，Whatisthebirddoing?Whatisthedogdoing?（学习单词cry.）Let’schant.（Activity1）2.

出示课本一幅图片：阳光明媚，小鸟在枝头歌唱，湖中有几只鸭子在游泳，一个男孩在看湖中的鸭子。老师引导学生看着屏幕描述：Thebirdsaresinging.Theducksareswimmingonthepond.老师板书相应的句子。呈现课文内容。（设计意图：在学习课文之前利用课件图片学习课文重要句型，降低课文学习的难度，为新课学习做铺垫。）3．老师对课文内容作简单的讲解：“DaminghadaveryinterestingdayonSaturday.HesentsomephotostoLingling.”Let’slookatthemtogether.Step3.Text1.

Watchthevideoandunderlinethenewwords.

老师请学生找出本课的生词everyone,shine,flyaway,just出示单词卡片，领读单词。可采用分组读、男女生读等各种方法领读单词，保证学生掌握读音。2.

再次听录音要求学生边听边看书，并在小组内解决屏幕上的问题。3.

老师用多媒体出示问题的答案，并对表现好的小组加分。请学生找出最后两个句子的共同点，并总结归纳现在进行时的固定句型：主语+be动词+动词ing+其他。然后用口诀的方式帮助学生归纳总结，提醒学生am/is/are应根据主语变化。4.

Listenandrepeat.5.

Readingroups,andthenshow.（设计意图：为了让学生更好地掌握句型，理解课文，对句型的归纳和教师的指导作用是很重要的。）Step4.Practice（一）Game:Ido,yousay.1.

老师示范，引导学生模仿。老师边做读书的动作，边问：“WhatamIdoing?”生回答：“Youarereadingabook.”老师再请一位女同学表演动作，问：“Whatisshedoing?”引导学生用：“She’splayingbasketball.”回答。再找几个同学练习。向学生说明am/is/are应根据主语变化。（二）看图说一说，写一写1.

出示活动4的第一幅图片，引导学生用现在进行时描述。2.

老师继续出示其他图片，让学生小组互相合作，描述图片，并将句子写下来，比一比谁能看图片写出最丰富的句子。老师应强调学生在写句子时，正确变化动词现在分词的格式。（设计意图：多种形式的练习，突破课文的重难点。）Step5.SummaryWhocantellmewhatyouhavelearnttoday？（设计意图：对所学知识进行巩固、复习，深化对课堂教学的理解。）Step6.Homework练习一下现在进行时的句子（设计意图：复习巩固并学以致用。）板书设计：Module3Unit1Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.Theducksareswimmingonthepond.Module3Unit1Thesunisshining.学情分析本课以Daming寄给Lingling的照片为载体，复习现在进行时的用法。六年级学生虽然对现在进行时的意义和结构并不陌生，但到此阶段应通过对课文的阅读理解与拓展运用，能够灵活、准确的描述出照片或图片中的活动情景。由理解到运用，是语言发展的又一次质的飞跃。六年级的孩子在学习上存在一定的倦怠心理，再加上缺乏语言交流实践的环境，部分学生不愿意主动开口说英语。因此，在课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以激发起学生学习的兴趣。通过图片、语言等形成语言交流环境，学生开口说语言的兴趣浓厚。而在真实自然的情境中交流，不仅培养了学生的能力，也使学生的情感和态度在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。效果分析小学英语教学应该创设更多的生活情境，将枯燥的教学知识转化为生动的教学情境。让学生们乐学，乐于参与互动，提高课堂的效率。丰富的教学情境的前提是丰富多彩的教学手段。并遵循学生的身心发展规律，设计每一个教学环节。在本节课中运用了歌曲导入，动画视频，chant，游戏以及问题导学，逐层加深教学难度，让学生体会学习英语的乐趣。并采用小组的合作学习方式，运用多种评价方式，调动学生的积极性，顺利完成教学目标。Module3Unit1Thesunisshining.教材分析本单元是外研社小学英语六年级下学期Module3Unit1Thesunisshining.的内容。Daming在美国和Simon以及Simon’mum度过了一个非常有趣的星期六。他还写了一封信以及附上一些照片寄给了Lingling。通过写信的方式，以及图片的展示，让学生进一步学习现在进行时。通过对图片的描写，学生能和自己的同伴讨论，达到运用现在进行时交流的目的。本课的文本材料既凸显了小学高年级阅读教学的特点，也适合培养学生灵活运用语言的能力，是一节典型的课例。仿照例子，对四个图片用现在进行时造句子。Inthisphoto,it’ssunny.Theboysareplayingfootballinthepark.Inthisphoto,it’shot.Thechildrenaredrinkingorangejuice.Inthisphoto,it’ssnowing.Thechildrenareplaying/makingasnowmaninthesnow.Inthisphoto,it’swindy.Thefamilyarehavingapicnic.课后反思：本节课的教学调动了学生的学习兴趣，各种教学手段有着积极的教学效果。激发了学生的学习兴趣。同时，在课堂上也存在一些问题，要在以后的教学中改进。课堂掌控能力与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活。再一个就是感觉有些活动，学生的参与面不够，没有体现全体性。学生在回答问题时，每一小组中组长回答较多，有一部分后进学生始终没有参与讨论。在以后的教学要注意多让后进生参与课堂。Module3Unit1Thesunisshining.课标分析根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。因此我