小学数学-六 趣味拼搭-观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思

观察物体学习内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册观察物体。学习目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点、难点： （一）教学重点：1、从不同的位置观察物体，所看到的的形状是不同的。2、从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。（二）教学难点：辨认从不同面观察不同形状的立体图形，得到的平面图可能是相同的，也可能是不同的。学习过程：一、情境导入请同学们来看大屏幕，这是一首描写庐山的诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看是连绵山岭，侧看是陡峭山峰。同样是庐山，为什么横看成岭侧看成峰？生：观看的位置不同。因为从不同的角度去观察庐山，所观察到的形状是不一样的。今天我们来学习第六单元趣味拼搭---观察物体。二、课内探究观察正方体，分别从上面、正面、侧面说出各个面的图形。从任何一个角度观察正方体，看到的形状都是正方形。引导学生提出猜想：从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状是不同的。（二）探索新知1、小组合作，验证猜想。课件出示信息窗1。请三位同学到前边，分别坐在小文、小丽、小刚的位置观察老师摆好的立体图形。其余同学小组合作，用魔方摆出大屏幕上的图形，并用准备好的方形小贴纸贴出观察到的图形。（要求从前面、上面、侧面进行观察）要想验证我们的猜想，首先要学会观察物体。小组合作之前课件展示合作要求，让学生带着明确的要求开展合作探究，有利于提高课堂效率。小组合作要求：（1）小组长负责分工，组员密切合作。（2）每位同学选择一个自己喜欢的位置进行观察，并在小组内交流。（3）各小组先摆好学具。（4）观察过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位观察。（5）边观察边思考，观察时应注意什么问题？小组合作探究的同时，教师进行巡视指导。2、汇报交流。学生根据自己选择的位置汇报自己的观察方法及观察结果，教师加强对观察方法的指导，让学生知道在观察物体时，视线要与被观察物体的表面垂直。在学生掌握了正确的观察方法之后，再组织小组进行观察活动，并让学生试着用手比划自己看到的形状，最后组织学生再进行汇报交流。在进行汇报时，引导学生对从上面观察做进一步探究，除了从小亮的位置观察上面，还可以怎样观察，会出现什么样的结果。让学生意识到观察到的形状不同是因为观察上面时站的位置相反造成的。在学生观察的基础上，让学生自主完成作业卡第一题，根据自己的观察结果连线。同时也验证了前面的猜想：“从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状是不同的。”在得到同学们的肯定之后，教师提出问题：“你能找出从正面看、侧面看、上面看形状都相同的物体吗？”这时学生能想到正方体，球体等物体当观察的位置不同时，看到的形状也是相同的。从而完成对猜想的补充“从不同的位置观察相同的物体，所看到的形状可能是不同的。”课件出示练习题，下面这三幅图分别从什么方向看到的？把你看到的结果大声说出来。师问：第三幅图形是从呢个侧面看到的？为什么看到的形状是这样的？生：从左侧面看到的。（因为从左面看时，长方体的一部分被挡住了，所以看到的结果是这样的。）课堂检测通过闯关游戏的形式，提高学生的学习兴趣，让学生轻松快乐的学习。拓展延伸（五）感受身边处处有数学。通过苏轼的古诗《题西林壁》，让学生感受到处处有数学。（六）丰收园通过本节课的学习，你都有哪些收获，和同学们分享一下吧!教师进行小结。（七）作业超市《观察问题》学情分析本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。《观察物体》效果分析本节课学生基本能够掌握所学内容，尤其对物体的观察的方法和应注意的问题上，学生掌握较好。学生在讨论问题、分组讨论过程中，学生较活跃，整节课收到良好效果。《观察物体》教材分析这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间概念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材创设了一个信息窗，三个同学从不同的方位观察由有三个正方体拼成的物体。红点例题1先让学生根据信息窗的情景去摆一摆、看一看、连一连。主要是通过摆四4个相同的小正方体，从不同的方位去看，把看到的图形连线。绿点例题2是在例1的基础上，让学生分别用同样的4个相同的小正方体去摆成3种不同形状的物体，然后从不同的方位去观察，有的看到的形状相同，有的位置看到的图形不同。评测练习《观察物体》课后反思本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。尤其将学生带进商城的活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。让学生在质疑中，初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。逐步培养学生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和空间想象能力。巩固练习题，我设计了闯关形式，目的是在学生闯关过程中，激发学生学习数学的兴趣，使学生在闯关过程中进一步体验，增强学生的空间观念。《观察物体》课标分析本堂课是让学生初步来了解从不同位置观察物体或几何体，所看到形状图可能是不一样的，初步培养学生的空间观念。从不同角度观察物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系；实现从立